Los Estados miembros realizan una media de tres evaluaciones anuales a sus estudiantes de primaria

El estudio de la Comisión 'Evaluación nacional de alumnos en Europa: objetivos, organización y uso de resultados', cuyas conclusiones han sido hechas públicas hoy, han revelado que los países europeos someten a una media de tres exámenes nacionales anuales a sus estudiantes de enseñanza obligatoria, con el fin de obtener una perspectiva más amplia de su panorama académico básico y buscar soluciones a los posibles problemas. Sin embargo, la brecha entre los Estados miembros es muy amplia, ya que, mientras que los alumnos daneses pueden realizar hasta 11 test anuales, los checos o griegos pueden no hacer ninguno. España se encuentra a la cola con una media de sólo un examen al año.
El análisis incluyó no sólo a los Estados miembros sino también a Islandia, Liechtestein y Noruega. Según el Ejecutivo comunitario, estos exámenes se han convertido en una práctica habitual entre los países europeos, al ser una herramienta muy útil para incrementar la efectividad de sus sistemas educativos.
Durante el curso 2008-09, sólo República Checa, Grecia, Gales, Liechtestein y la región belga de Valonia no realizaron ningún test. No obstante, la frecuencia de este tipo de pruebas no implica necesariamente un mayor o menor rendimiento:
ahí está Liechtestein, cuyos alumnos se encuentran a la cabeza de Europa en matemáticas y comprensión lectora, según el Informe Pisa.
Los datos arrojan una media de tres pruebas anuales a nivel estatal, pero los números de cada Estado miembro evidencian una clara brecha entre unos y otros: en países como Dinamarca, Malta o Escocia, los estudiantes suelen realizar más de 10, mientras que España se encuentra en el lado opuesto, con apenas
uno de media (los llevados a cabo por el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación español, o por el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes -PISA, en sus siglas en inglés-).
Junto a España, comparten esa media de un test al año Bélgica -la zona francófona de Bruselas-, Alemania, Países Bajos, Eslovaquia e Irlanda del Norte. Reino Unido y Francia se acercan a la cabeza, con más de seis pruebas anuales. Otro aspecto que destacan los responsables del informe es que algunos países prohíben explícitamente la publicación de los resultados para realizar tablas comparativas entre colegios, al considerar que no es un método apto para mejorar la calidad educativa. http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php

Autoridad en la escuela

Que en la escuela se ha perdido autoridad es una evidencia. Lo que no lo es tanto es que la autoridad se restaure con una ley, sobre todo, como es el caso, si no puede tener consecuencias penales porque las comunidades autónomas no pueden cambiar el Código Penal. La Fiscalía de Catalunya desde el 2006 y la del Estado desde diciembre del 2008 ya consideran que una agresión a un maestro de la escuela pública debe tratarse como un atentado a la autoridad, penado con hasta cuatro años de cárcel. Y la nueva ley educativa de Catalunya otorgó la condición de autoridad solo a los directores de los centros, precisamente porque ya existía la instrucción de la fiscalía. La ley de Aguirre se limitará, pues, a conceder al profesor la presunción de veracidad –su palabra tendrá más valor que otras en un conflicto– y a otros aspectos disciplinarios.Todo lo que se haga para reforzar de verdad la autoridad del profesor –tratarle de usted o levantarse cuando entra en clase son anécdotas sin valor real–, debe ser bienvenido. Pero para eso está ese pacto educativo que tanto reclama el PP y que ahora el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, está dispuesto a discutir. Ese debe ser el camino, en lugar de iniciativas apresuradas y oportunistas al calor de la emoción suscitada por unos incidentes que, además, es dudoso que estén originados por la falta de autoridad en las aulas.

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El alumnado inmigrante desciende por primera vez en la última década

Aragón ha empezado septiembre con cifras récord al conseguir superar por primera vez los 228.100 alumnos y esta vez el incremento no puede atribuirse exclusivamente a la población inmigrante. Al contrario. Por primera vez en la última década, la Comunidad ha perdido estudiantes de procedencia extranjera y este curso son 15.505 los que se han matriculado en Infantil y Primaria, mil menos de los que había el pasado mes de junio, cuando terminaron las clases. Las cifras han caído sobre todo en la etapa de Infantil, donde se han perdido 938 pequeños. En total, los niños inmigrantes representan el 14,2% de los estudiantes de entre 3 y 12 años.

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CONCURSO PARA ESO-BACHILLERATO-FORMACIÓN PROFESIONAL

Los trabajos tienen que ser elaborados por grupos de un mínimo de dos alumnos y un máximo de cuatro, pero siempre coordinados por un profesor, que deberán seguir las guías propuestas por Es de libro.

Estas guías se pueden descargar de forma gratuita desde el web de este programa (www.esdelibro.es). Para su redacción, los alumnos pueden utilizar cualquiera de las lenguas oficiales de nuestro país.

Es de libro es el programa educativo de CEDRO, dirigido a ESO, bachillerato y ciclos de formación de grado medio, que contribuye a poner en valor el libro, la creación y los derechos de autor en las aulas.

Los alumnos ganadores recibirán un cheque regalo de 120 euros para la compra de libros y un ordenador portátil; los profesores que coordinen las investigaciones ganadoras recibirán un cheque regalo de 120 euros para libros y un ordenador portátil; y los centros escolares ganadores recibirán un cheque de 1000 euros para la dotación de libros para su biblioteca. Además, todos los alumnos y profesores que envíen sus trabajos recibirán regalos solo por participar.

LOS PADRES TUROLENSES PIDEN MÁS PROFESORES Y COMEDORES ESCOLARES

Ante el inicio del curso escolar, la sede turolense de la Federación de Asociaciones de Padres y madres de Alumnos de Aragón (FAPAR) lamenta la situación que vive el alumnado de la zuna rural de Teruel, que es víctima de la dispersión geográfica de la provincia. Por eso reclaman mejoras dirigidas en tres direcciones: mayor cantidad de profesores, la existencia de comedores en los institutos de los municipios turolenses y la utilización para el transporte escolar de autobuses no tan viejos como los actuales.
“Queremos que los alumnos de las zonas rurales de Teruel tengan los mismos derechos que los escolares de las zonas urbanas de todo Aragón”, declara la secretaria de la Federación en Teruel, María José izquierdo, quien cree que se debería aumentar el número de profesores para evitar que niños de diferentes edades se agrupen un una misma clase, “lo que retrasa el aprendizaje de los mayores”. “Sabemos que nuestros colegios tienen muy pocos alumnos y agradecemos que aún así los mantengan pero los chavales no tiene ninguna culpa. Son lo que son, no se puede hacer nada al respecto”, agrega.
En su opinión, el reglamento, que es válido para el resto de Aragón y que establece que a partir de los 12 alumnos debe haber más de un profesor por aula, no es adecuado para los pueblos de Teruel, donde debería incrementarse el número de profesores a partir de 10 escolares. “Esto perjudica a los alumnos y por supuesto no ayuda para nada a erradicar el fracaso escolar”, apunta Izquierdo,. La solución que esta organización propone se basa en que se contrate personal fijo con el fin de que los alumnos completen sus ciclos con el mismo maestro.
Un ejemplo de la agrupación de alumnos de diferentes edades es lo que ocurrirá este año académico en La Puebla de Hijar con 24 niños de entre 3 y 5 años, algo que FAPAR en Teruel no apoya: “No dudamos de la capacidad de los maestros, pero los niños necesitan recibir una atención acorde con su nivel, y más en edades tan cortas en las que el aprendizaje evoluciona muy rápido”.
Otro dato que han destaco es la gran cantidad de inmigrantes que asisten a la escuela en el mundo rural y que, “en casos como Alacón, es muy superior al de niños autóctonos, puesto que hay, 10 chicos extranjeros y 4 españoles”, según el presidente de FAPAR, francisco Martínez. En este sentido, “es importante que se invierta en educadores desde la base, para dar iguales oportunidades a todos, puesto que los estudiantes que viven en pueblos pequeños, no tienen las mismas opciones de aprender un segundo idioma, que las que hay en otros municipios más grandes”.

Sin comedores
Por otro lado, María José Izquierdo denuncia las dificultades que suponen para los alumnos de los institutos de Educación Secundaria de los pueblos de Teruel y para sus padres el hecho de que la mayoría de centros de este tipo de enseñanza no dispongan de comedores. Esto hace que los alumnos tenga que volver a casa a la hora del mediodía con el transporte público y que dependan de sus progenitores u otros medios para regresar por la tarde a los centros y seguir con sus clases y sus actividades extraescolares.
Hasta el momento, únicamente los alumnos de tres institutos de localidades turolenses pueden beneficiarse del servicio de comedor de los centros de primaria. Se trata de los chavales que estudian en los municipios de Cantavieja, Andorra y Alcañiz. El resto tienen que buscar soluciones alternativas.
Asimismo, las continuas molestias en forma de averías y retrasos que se producen en las rutas de autobús escolar en la provincia de Teruel han llevado a la Federación de Asociaciones de Padres y madres de Alumnos de Aragón a exigir al departamento de Educación del Gobierno de Aragón, que haga una renovación del servicio y que reclame la renovación de los vehículos a algunas de las empresas que realizan estos recorridos.
En el caso de la ruta de las Cuencas Mineras desde FAPAR Teruel explican que los autobuses se paran y tienen averías. Además, en invierno no funciona la calefacción. Por eso han pedido a la empresa que recorre esta línea, Magallón García S.L. que renueve sus vehículos, a pesar de que desde la compañía indican que los autobuses pasan las revisiones exigidas, como la ITV.FAPAR pide al Gobierno de Aragón que haga una revisión tanto de este itinerario, como de otros proque están surgiendo incidentes que suponen “retrasos y molestias para os niños y adolescentes que, en muchas ocasiones, llegan tarde a clase”, según el presidente de FAPAR.

Fuente: ABC-TERUEL 09.09.09

DEMANDA DEL NUEVO COLEGIO PARA LA CAPITAL DE TERUEL

La Federación de Asociaciones de padres, FAPAR , y los sindicatos (que forman parte de la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública) insistieron ayer en la necesidad de la construcción de un nuevo colegio para la capital turolense.
El presidente de la Junta de Personal Docente no Universitario de Teruel, Andrés Pallarés lamentó que los responsables educativos hablen ahora de que dada las cifras de matriculación no es necesario este centro y argumento que un nuevo colegio de Infantil y primaria en el Polígono Sur permitiría descongestionar la Fuenfresca y el Ensanche.
Desde FAPAR se recordó la obligación de reservar equipamientos educativos en las zonas de expansión de las poblaciones y la necesidad de que la Fuenfresca y el Ensanche puedan recuperar espacios que necesitan para su labor educativa.
La Federación de padres también recordó otras infraestructuras que hacen falta en la provincia como, por ejemplo, la mejora de instalaciones eléctricas en colegios como el Ensanche de la capital o en la Barrida Sur en Utrillas o la calefacción en Anejas o en la zona de los ciclos formativos del IES Vega del Turia.
Los padres reclaman también nuevos espacios para la Escuela Oficial de Idiomas, que tiene que compartir espacios con el IES Santa Emerenciana.

Fuente: Diario de Teruel - La Pizarra 09.09.09

Alfabetización digital para las familias

Los padres se acercan a las “redes sociales” de internet
Con el inicio del curso la Federación de Asociaciones de Padres de Aragón, Fapar, Retoma también su actividad de apoyo y formación de las familias.
En Teruel se trabaja ya para la realización de un taller de alfabetización digital.
La actividad, dirigida a padres y madres con hijos en edad escolar, se desarrollará en dos turnos, el primero en octubre y el segundo en noviembre.
En ambos casos las clases serán los martes y viernes de 10.30 a 11.30 horas.
Los interesados tendrán que inscribirse antes del 28 de septiembre. faparteruel@fapar.org o fax 978603217.
Los responsables de Fapar destacan que esta actividad gratuita se ha programado por lo importante que es que los padres y madres sepan tratar y entender las herramientas que sus hijos manejan para sus estudios y lo interesante que resulta el manejo de internet para uso propio.
La Federación de padres quiere además con este curso además “que entiendan y sepan desenvolverse dentro de una red social, por lo se le va a dedicar la mayoría del tiempo de este taller mensual”.
Escuela de cine
Por otro lado, Fapar también ha contactado con las familias para ver el interés, tanto de padres como de alumnos, por participar en una posible escuela municipal de cine en la que se está trabajando en la capital.
La idea es crear un grupo de 9 a 13 años, otro de 14 a 18 y un tercero para mayores de esta edad. (faparteruel@fapar.org o fax 978 60 32 17)
Fapar continúa también con otros servicios para los padres que ya se han realizado otros años como la escuela de padres, el curso de español para familias inmigrantes o la atención telefónica y on line.

Todas estas aportaciones, que son de gran importancia en esta fase de la elaboración del Plan, se están complementando con otras técnicas de identificación de necesidades, y servirán para establecer las prioridades en materia de infancia y adolescencia y la estructura del futuro Plan. Esperamos que en la inevitable síntesis de la información se siga manteniendo lo esencial de vuestras contribuciones.

Por último, queríamos recordar a quienes no habéis enviado todavía el cuestionario pero tenéis intención de hacerlo, que el plazo último de recepción será el 15 de septiembre de 2009. Os recordamos que podéis acceder al mismo en el enlace http://iass.aragon.es/
y que podéis enviarnos la respuesta por correo electrónico a planinfancia@aragon.es

‘Las maletas de Palmira’ animarán a la lectura en los CRIETs

La Fundación Palmira Plà impulsa una iniciativa pionera en la escuela rural
Fuente: Diario de Truel 04.09.09 I. MUÑOZ / Teruel

Tres maletas antiguas que contienen una colección insólita de libros permitirán a los niños que participan en las convivencias de los Centros Rurales de Innovación Educativa de Teruel (CRIETs) viajar por el universo de la imaginación y la lectura. Se trata de la propuesta didáctica Las maletas de Palmira, una iniciativa de la Fundación Palmira Plà que quiere destinar parte del legado de esta profesora turolense a la escuela rural de la provincia.La presidenta de la Fundación, Carmen Borrego Pla, destacó el carácter pionero de esta iniciativa por las características del material alejado de la oferta de las grandes editoriales. “Las maletas son de anticuario muy cuidadas y decoradas y el contenido se corresponde con el continente no son libros normales se ha hecho una selección muy cuidada y son materiales para animar a los niños a disfrutar de la lectura”, comentó.En total son 45 publicaciones. Para Alfonso Rives, “un pequeño museo del libro”. Los ejemplares proceden de diferentes lugares: segunda mano, librerías, del extranjero. Muchos son piezas únicas ya que están descatalogados. Algunos de ellos ni siquiera tienen textos, son libros para observar y recrear una atmósfera más humana y onírica. “Queremos que surjan nuevos lectores y por eso hemos cuidado tanto el material porque muchas veces los libros de las grandes editoriales se parecen mucho a lo de texto y esto genera un rechazo en los chicos”, afirmó el experto.Para que se pueda sacar el máximo rendimiento posible a esta experiencia se realizará un curso destinado a mostrar las posibilidades de trabajo que ofrece este material. La cita será el 25 y 26 de septiembre en el CRIET de Albarracín y el seminario lo impartirá José Antonio Portillo Vesga, maestro con amplia experiencia en animación cultural.El director provincial de Educación, Jesús Villel, se mostró satisfecho con este proyecto destinado al medio rural y destacó que se trata de materiales muy difíciles de conseguir. Asimismo, el responsable educativo aseguró que esta propuesta es un “complemento ideal” para otro tipo de acciones en las que la provincia es pionera como el uso de las tecnologías de la información en las aulas.

Salud crea un primer filtro telefónico para valorar los posibles casos de gripe A

El Gobierno de Aragón presentó ayer el plan de respuesta ante este virus, con tres fases de actuación y diferentes escenarios que se aplicarán conforme se desarrolle el virus. Una de las medidas más inmediatas será reforzar los servicios del teléfono de Salud Informa (902 555 321). Así, a partir de la semana que viene, los operadores despejarán cualquier duda que se pueda tener sobre la enfermedad y, a partir de finales de septiembre, atenderá las llamadas personal sanitario que valorará y diagnosticará posibles casos de gripe A.

(para ver art. completo, pulsar aquí)

Ministerio de Sanidad

INFORMACIÓN GRIPE "A" (pulsar aquí)

Educación dará ayudas a más de 1.500 alumnos de Infantil para comprar material escolar

La subvención será de entre 80 y 100 y se dará por niveles de renta. Es una medida extraordinaria para paliar efectos de la crisis
Fuente: HERALDO DE ARAGÓN 29/08/09 P. CIRIA. Zaragoza
Un empujón a las familias para superar la crisis. El Departamento de Educación ofrecerá el próximo curso ayudas económicas a más de 1.500 alumnos de Infantil (en la etapa de 3 a 6 años) para que compren material escolar. La DGA ultima los detalles jurídicos de esta convocatoria, que se abrirá en septiembre y que seguirá criterios según los niveles de renta. La subvención será de entre 80 y 100 euros y se prevé que la consigan las familias cuyos ingresos ronden el Indicador Público de Renta de Efectos Múltiples (IPREM), el salario mínimo.
El dinero servirá a los padres para comprar las fichas y demás materiales que necesitan los pequeños de Infantil y que, al no ser una etapa educativa obligatoria, no se incluyen en el programa de gratuidad de libros del Gobierno de Aragón. El resto de alumnos -desde primer curso de Primaria hasta cuarto de ESO, es decir, de los 6 a los 16 años- sí tienen ejemplares gratis (salvo los cuadernillos de ejercicios).
"No es obligatorio escolarizar a un niño a los 3 años, pero en Aragón fuimos pioneros en implantar la gratuidad de esta etapa y no queremos que por una mala situación económica, haya padres que decidan no llevar a sus hijos al colegio hasta que cumplan 6", explicó Felipe Faci, director general de Administración Educativa. Este señaló que las ayudas se ofrecerán este año de manera extraordinaria para paliar los efectos de la crisis y que se estudiará si es necesario repetirla en próximos cursos. "Habrá que valorarlo. De momento, cubriremos la necesidad de este año. Calculamos que con esa cantidad se cubrirán los gastos", agregó Faci.
Hasta ahora, solo podían acceder a subvenciones para material los pequeños que utilizan el servicio de transporte escolar porque tienen que ir a estudiar a un colegio público ubicado en una localidad diferente a la de residencia. Este apoyo se daba para compensar a los alumnos que por vivir en determinados municipios tienen que desplazarse para poder asistir a la escuela. La cuantía que se daba era de unos 100 euros y, en total, el año pasado, el programa de la DGA contó con un presupuesto de 55.000 euros. Unos 700 pequeños de toda la comunidad se beneficiaron de esta medida.
Para públicos y concertados
Este curso, los niños transportados podrán seguir solicitando ayudas, pero deberán hacerlo a través de la nueva convocatoria general. Ese dinero podrá solicitarlo cualquier familia aragonesa con niños escolarizados en el segundo ciclo de Educación Infantil que estudien tanto en los centros públicos como en los concertados.

LAS OBRAS DEL INSTITUTO SE REANUDAN EN EL ALA DONDE MURIERON DOS OBREROS.

Las obras del nuevo instituto Segundo de Chomón, se reanudaron hace al rededor de un mes en el ala donde el hundimiento de un forjado causó la muerte a dos trabajadores el pasado mes de febrero. Las labores de construcción fueron retomadas después de que a finales de julio la Inspección de trabajo levantara la suspensión de actuaciones en este módulo decretada tras el accidente laboral.

La autorización para continuar la sobras se produjo después de que se completarán los informes para esclarecer las causas del siniestro, remitidos al juzgado que investiga los hechos. Precisamente por encontrarse el caso en vía judicial no se han hecho públicas hasta el momento las conclusiones de estos informes, a los que por ahora sólo han tenido acceso las partes implicadas en el proceso.

La investigación, no obstante, se ha centrado principalmente en los materiales utilizados para construir el forjado que se desplomó, formado por placas alveolares de hormigón, así como en el montaje realizado y en el método de trabajo empleado.

Las primeras actuaciones realizadas en el módulo sur por la empresa adjudicataria, Acciona Infraestructuras, tras el levantamiento de la suspensión consistieron en la demolición completa de la zona afectada, que posteriormente fue estabilizada para continuar con las obras.

Para el curso 2010-2011
Aunque las obras en el módulo donde se produjo el accidente han estado paralizadas cinco meses, la previsión es que el plazo de finalización del instituto no se alargue más de un mes y medio como consecuencia de esta incidencia, ya que durante la suspensión de los trabajos en esta zona se ha avanzado en las otras dos alas del futuro centro educativo.
Si se cumplen estos pronóstico, el nuevo instituto ubicado en el Polígono Sur, podrá inaugurarse en el curso 2010-2011, como estaba previsto inicialmente.
En declaraciones a Europa Press, FAPAR en Teruel mostró el pasado miércoles su preocupación por el retraso de las obras y por la falta de información sobre las causas del accidente, que vienen reclamando desde el pasado mes de mayo. También denunció la falta de avances en los trámites para la construcción de un nuevo colegio de Primaria en el Polígono Sur.

Fuente: Diario de Teruel 29/08/09 Eva Ron/ Teruel

FAPAR Teruel muestra su preocupación por los retrasos en el Segundo de Chomón y el colegio del Polígono Sur

La Federación de Padres y Madres de Alumnos de Teruel (FAPAR) mostró su preocupación porque, ante la llegada del nuevo curso, siguen sin tener información sobre la posibilidad de construir un nuevo centro de Primaria en el Polígono Sur y por el desarrollo del Instituto Segundo de Chomón de la capital turolense.
La secretaria provincial de FAPAR, Mª José Izquierdo, explicó a Europa Press que "hemos oído a la consejera de Educación, Mª Victoria Broto que las obras del Segundo de Chomón avanzan con normalidad, pero si nos damos una vuelta por allí vemos que el edificio donde ocurrió el accidente sigue paralizado". Un accidente que, el pasado mes de febrero, se cobró la vida de dos obreros, al ceder varias planchas de hormigón y forjado.
Por eso, Izquierdo aseguró que "no sabemos si el instituto estará listo para el curso 2011, no sabemos si estará para su fecha". Además, recordó que "nos dirigimos por escrito a Educación, a Suelo y Vivienda y a la empresa solicitándoles información sobre la causa del accidente y a día de hoy seguimos sin tener información".
Respecto del colegio de Primaria que la plataforma reclama para el Polígono Sur, Izquierdo dijo que "no tenemos más información del Ayuntamiento, en cuyo tejado está ahora la piedra". Hace meses que desde FAPAR aseguran que los trámites para la construcción de este colegio "no avanzan", después de que solicitaran al consistorio que cediera al Departamento de Educación una parcela de entre 12.000 y 15.000 metros cuadrados para la construcción de este centro educativo.
Izquierdo reconoció que "los niños se están metiendo en las aulas", pero recordó que "los ratios se están aumentando". Por eso, afirmó que "todo esto nos preocupa porque no se va a llegar a los plazos. Los plazos que en algún momento nos dio el Departamento de Educación va a ser imposible que los cumplan".

Fuente: Europa PRESS)

Las pizarras digitales llegarán a 16.300 alumnos de Aragón

El programa de pizarras digitales de Aragón, unido al plan Educa 2.0 del Gobierno central, llegará al final de curso 2009-2010 a 16.300 alumnos, lo que supone el 26% de los estudiantes y el 47% de las aulas.
La directora general de Política Educativa del Gobierno aragonés, Carmen Martínez Urtasun, destacó ayer que Aragón parte de una "situación de privilegio" respecto a otras Comunidades Autónomas en la implantación de las nuevas tecnologías en la escuela.
Martínez Urtasun recordó que el Departamento de Educación puso en marcha de forma pionera el programa de pizarras digitales en Ariño (Teruel), al año siguiente se implantó en Arén (Huesca) y al final del próximo curso 2009-2010, y unido al plan Educa 2.0 del Gobierno central, llegará a 16.300 alumnos.
La directora general de Política Educativa apuntó que las pizarras digitales, en las que ya se han invertido 20 millones de euros, llegan ya al 95% de los centros educativos de Aragón y que este año, además de los alumnos de 5° y 6° de Primaria, dispondrán de esta herramienta unos 4.000 estudiantes de Secundaria.
"Aragón lo tiene relativamente fácil al estar muy adelantado el programa" de pizarras digitales para alumnos de 5° y 6° de Primaria, que se irá completando este curso y se ampliará a los alumnos de primero de Secundaria.
Este programa contará con un presupuesto de seis millones de euros, financiados al cincuenta por ciento por el Gobierno aragonés y central. Posteriormente resaltó que el 100% de los alumnos de Aragón tendrá un elemento portátil con conexión a Internet, que podrían ser teléfonos móviles, pizarras digitales o miniportátiles, dependiendo del mercado y buscando el mejor equipo para los alumnos.

Información actualizada Gripe "A" Servicio aragonés de salud

Recomendaciones:
Los consejos para la nueva gripe A(H1N1) son los mismos que para la gripe común que aparece todos los años en las estaciones del otoño o invierno.

Recomendaciones para la población general
Las personas en general que no están afectadas de gripe deben seguir realizando una vida normal.
No es necesario el uso general de mascarillas de protección en la población general.
Es aconsejable estar informado de las recomendaciones que realicen las instituciones sanitarias.
Es aconsejable seguir unas mínimas medidas higiénicas básicas, como las siguientes:
Lávese las manos con frecuencia, con jabón (durante 15-20 segundos) y, sobre todo, tras estornudar o toser.
No comparta objetos personales de higiene o aseo, sobre todo toallas y pañuelos.
Cuando tosa o estornude hágalo sobre un pañuelo desechable (luego tírelo a una bolsa de basura de plástico y ciérrela). Si en ese momento no dispone de pañuelos, hágalo cubriéndose la boca y nariz con la cara interna del codo o si no es posible con las manos.
Ventile diariamente la casa, habitaciones y espacios comunes.
Limpie las superficies y objetos de uso común con los productos de limpieza habituales (encimeras, baños, manillas, pomos, juguetes, teléfonos).
No salude estrechando la mano, besando o abrazando a una persona que tenga síntomas catarrales o de gripe. Si lo hace, lávese cuanto antes..
Evite los lugares públicos concurridos donde haya personas que manifiesten síntomas catarrales o de gripe.
Si duda de haber tenido un posible contagio no se alarme. En este supuesto continúe con la vida normal y observe si aparece algún síntoma.

Recomendaciones para el paciente
Permanezca en su domicilio hasta 24 horas después de desaparecer los síntomas.
Procure seguir las recomendaciones habituales para los procesos gripales: guardar reposo y estar bien hidratado
Duerma en habitación individual mientras tenga fiebre o tos, si es posible.
Evite el contacto próximo con otras personas. No reciba visitas. No salude a otras personas estrechando la mano, besando o abrazando.
En lo posible evite el contacto de las manos con la boca, ojos o nariz.
Lávese las manos con frecuencia, con agua y jabón (durante 15-20 segundos) y, sobre todo, tras estornudar o toser. Si lo desea, puede utilizar también preparados con base alcohólica.
Cuando tosa o estornude hágalo sobre un pañuelo desechable (luego tírelo a una bolsa de basura de plástico y ciérrela). Si en ese momento no dispone de pañuelos, hágalo cubriéndose la boca y nariz con la cara interna del codo o si no es posible con las manos.
No comparta objetos personales de higiene o aseo, sobre todo toallas y pañuelos.Es recomendable cambiar las toallas, al menos una vez al día.
No es imprescindible usar mascarilla quirúrgica facial, salvo que el paciente conviva con alguien que se encuentre en situación de riesgo (embarazadas, enfermos crónicos).

Y no olvide que...
La evolución de la enfermedad es comparable a la de la gripe común, sigue siendo favorable y los pacientes responden al tratamiento.
Dada la levedad de la enfermedad, la mayoría de los pacientes no requieren ingreso hospitalario.
La nueva gripe A (H1N1) se trata con las mismas medidas y medicamentos que la gripe común, salvo situaciones especiales en las que un profesional sanitario vea indicado aplicar medidas también especiales
En estos momentos la población debe estar tranquila, seguir la información oficial y las instrucciones de las autoridades sanitarias. En nuestra Comunidad Autónoma, todas las medidas de prevención están activadas y nuestro Sistema de Salud está preparado para afrontar esta situación.
Para obtener una información de calidad acuda siempre a fuentes oficiales.
Se siguen manteniendo las actuales líneas de coordinación con el Ministerio de Sanidad y la Organización Mundial de la Salud en todas aquellas actuaciones relacionadas con la pandemia: prevención, protección y tratamiento. Fuente: SERVICIO ARAGONÉS DE SALUD

Enlaces sobre educación

¿Qué queremos de la universidad?

Educación en valores

• Guía no sexista dirigida a chicas

Información importante sobre la gripe A

FUENTE: MINISTERIO DE SANIDAD - PULSAR AQUÍ PARA MÁS INFORMACIÓN

¿Qué es la gripe?
La gripe es una enfermedad infecciosa que produce fundamentalmente síntomas respiratorios, está causada por un virus y se contagia muy fácilmente.
¿Qué es la gripe por el nuevo virus A (H1N1)?
La gripe por el nuevo virus A (H1N1) (que empezó llamándose gripe porcina y "nueva gripe" y que ahora se le llama Gripe pandémica (H1N1) 2009) la produce un nuevo subtipo del virus de la gripe frente al que, precisamente por ser nuevo, no estamos inmunizados y hay muchas personas que estarán en riesgo de contraerlo.
En contraste, muchas personas tienen inmunidad frente a los virus de la gripe estacional (la gripe que se presenta fundamentalmente en invierno todos los años) por lo que la población susceptible de infectarse es menor.
¿Cómo se contagia el virus de la gripe A (H1N1)?
El contagio, al ser también un virus de la gripe, es como el de la gripe estacional: se transmite de persona a persona, principalmente por el aire, en las gotitas de saliva y secreciones nasales que se expulsan al toser, al hablar o al estornudar. Al estornudar, toser o hablar se emiten pequeñas gotitas de saliva, secreciones nasales que en aquellas personas que padezcan gripe, tendrán virus en su interior. Estas microgotas respiratorias pueden quedar en las manos, en las superficies o dispersas en el aire.
Por tanto, el virus se puede transmitir también indirectamente por tocarse los ojos, la nariz o la boca después de haber tocado las microgotas o secreciones respiratorias procedentes de una persona infectada que han quedado en las manos o depositadas en superficies.
¿En qué periodo se puede contagiar el virus?
El virus se puede transmitir desde 1 día antes de empezar con los síntomas hasta 7 días después.
El virus de la gripe presenta una capacidad máxima de contagio los 3 primeros días desde que empiezan los síntomas pero se puede seguir transmitiendo hasta 7 días después por lo que se recomienda quedarse en casa para asegurarse de no transmitirlo a otras personas.

Más de 14.200 escolares utilizarán este curso las 535 rutas de transporte

Más de 14.200 alumnos utilizarán a partir de septiembre una de las 535 rutas de transporte escolar que recorrerán a diario las localidades aragonesas. El número de trayectos se ha reducido en siete respecto al curso pasado, no así la cifra de pasajeros que se mantiene estable. Los usuarios son principalmente estudiantes del medio rural que tienen que desplazarse a municipios cercanos para cursar sus estudios de Educación Primaria o Secundaria. También viajan en estos autobuses niños y jóvenes de las capitales que acuden a centros alejados de sus domicilios.
Zaragoza es la provincia con más alumnos transportados. En total, 7.075 viajarán en las 216 rutas programadas. Le sigue Huesca con 4.774 estudiantes que se reparten en 225 trayectos y, por último, Teruel, con 2.436 usuarios en 94 recorridos.
En septiembre, habrá tres rutas nuevas respecto al curso 2008-2009. La primera transportará a los alumnos de Cuarte de Huelva al instituto Virgen del Pilar de la capital aragonesa. Se prevé que 55 estudiantes hagan uso de este servicio. También se desplazarán con transporte 15 alumnos de Calatorao que asistirán a sus lecciones en La Almunia de Doña Godina, y otros 15 residentes en San Mateo de Gállego que deberán acudir a Zuera.
Además de estas nuevas líneas, la DGA prepara también la renovación de las ya existentes. De hecho, el viernes sacó a concurso un total de 22 rutas de transporte escolar, todas ellas de las provincia de Teruel. Según publicó el Boletín Oficial de Aragón (BOA), la convocatoria es mediante procedimiento abierto y tramitación urgente, ya que debe estar resuelta antes del inicio del curso.
El coste del transporte casi siempre depende de la ruta o rutas que se tengan que realizar, así como de si se trata de un centro público, concertado o privado (el primero es la opción más barata). El Departamento de Educación concede ayudas como becas de comedor o subvenciones para material escolar a los estudiantes que tienen que hacer uso del transporte.
Por otro lado, desde hace aproximadamente un año, a los vehículos que transportan a los estudiantes se les ha comenzado a dar una utilidad extra. Los vecinos de unos 190 pueblos aragoneses que carecen de autobuses de línea pueden viajar en las plazas libres de esas rutas de transporte que salen o pasan por sus localidades de residencia. Con esta medida se pretende favorecer la movilidad en el medio rural, así como aumentar la rentabilidad de los transportes públicos de la Comunidad.

Fuente: Heraldo de Aragón 11/08/2009

La Ley de Libertad Religiosa eliminará los crucifijos e incluirá la libertad de conciencia

La Ley de Libertad Religiosa eliminará los crucifijos e incluirá la libertad de conciencia

El Gobierno eliminará todos los símbolos religiosos que existan en colegios e institutos públicos, a excepción de aquellos que tengan valor histórico, artístico o patrimonial. Así lo anunció en una entrevista de EP el ministro de Justicia, Francisco Caamaño, quien confirmó las claves de la futura Ley de Libertad Religiosa y de Conciencia adelantadas por Público. La normativa será presentada a la vuelta del verano e incluirá, por primera vez, la regulación de la libertad de conciencia, sobre todo en lo relativo a la objeción."Nuestra idea es que en los colegios públicos no exista ningún símbolo religioso, pero si resulta que hay una imagen que es patrimonio histórico y es un centro público, si tiene valor histórico-artístico, no podrá destruirse", argumentó el ministro.No obstante, la norma no tocará tradiciones como las del belén ni prohibirá a los niños que porten un crucifijo. Caso distinto es el de las escuelas concertadas católicas, que tienen asegurado por la Constitución Española y el Concordato el respeto a su propio ideario.Según Caamaño, la futura ley pretende "dar un paso adelante" para evitar "confusión entre las funciones públicas estatales y las religiosas". La reforma tratará de establecer "con prudencia y sensatez" un sistema que "reconozca la pluralidad religiosa y trate a todas la religiones en un plano de igualdad" y que, a la vez, fomente "la separación de funciones" entre la Iglesia y el Estado.En materia más técnica, también modernizará el proceso de registro de las entidades religiosas y su inclusión en el Ejército, los hospitales o las escuelas.

Fuente: Público 10 agosto 2009