Los colegios rurales han perdido 1.000 alumnos en tres años

Esta situación se agravó el curso pasado, cuando se empezó a eliminar el primer ciclo de ESO en los CRA, cuyos alumnos tuvieron que pasar al instituto de localidades con más población. Además, el paso a estudiar en la ciudad arrastra también a los más pequeños. Por ejemplo, los estudiantes de Secundaria y Bachiller de Allepuz, donde el año pasado se cerró la escuela, deben levantarse a las 6 de la mañana para ir a clase, porque ya no tienen beca para la escuela hogar. Situaciones como esta, asegura García, hacen que los padres se planteen irse a vivir a las ciudades. “Y los que se van, no vuelven”, alerta. La falta de servicios, como médicos o farmacias, refuerzan los argumentos para partir, indica. (seguir leyendo)

Educación obliga a alumnos de 1º de ESO del IES de Valderrobres que eligieron Catalán a estudiar Francés

La enseñanza del catalán en 1º de ESO como materia optativa en el Instituto de Educación Secundaria (IES) "Matarraña" de Valderrobres podrá continuar impartiéndose siempre que esta lengua se enseñe fuera del horario escolar, esto es, en lo que se denomina "la séptima hora", o como proyecto multilingüe dentro del horario lectivo, para lo que el centro tendrá que reorganizar los tiempos de clase.
Esa es la última palabra del departamento de Educación del Gobierno de Aragón, después de la polémica suscitada esta semana, cuando dos inspectores de Educación comunicaron que los alumnos de 1º de ESO no podían elegir entre Catalán o Francés durante este curso escolar, ya que la segunda es asignatura obligatoria en el currículo aragonés y la primera no. (seguir leyendo)

"Hay una ley que protege el medio rural y no se está cumpliendo"

El portavoz de esta agrupación, Carlos Irisarri, denunció que existe una ley específica aprobada en 2007 para proteger este desarrollo rural, que pone especial atención al ámbito educativo pero "la ley no se está cumpliendo, ni siquiera hay asignaciones presupuestarias". El tema se abordó en una de las charlas de este encuentro, impartida por Hipólito Gómez de las Roces, expresidente del Gobierno de Aragón y abogado. "La gestión política desconoce un poco el medio rural, porque no entienden que no se pueden aplicar las mismas ratios aquí que en el medio urbano", apuntó Irisarri, que abogó porque "haya excepciones, que se estudie caso a caso y que se escuche a la comunidad educativa y a los padres antes de tomar las decisiones". Además, en la jornada también se expuso la necesidad de que, cuando el cierre del aula sea inevitable en un pueblo por la falta de niños, "se tenga en cuenta la comarca como unidad importante, que dentro de la comarca exista esa oferta". (seguir leyendo)

El pago de las becas Erasmus corre riesgo por los recortes de presupuesto de la UE

"En Erasmus+, esperamos una interrupción en el pago de becas a los beneficiarios, principalmente estudiantes", ha denunciado Dominik. La falta de presupuesto ya ha obligado a bloquear 70 proyectos por valor de 36 millones del programa de I+D Horizonte 2020. (seguir leyendo)

Aragón, la comunidad con el menú escolar más caro

Aragón, con 6,81 euros por menú escolar diario este curso 2014-2015 es la comunidad en la que el precio de este servicio es más caro, aunque se mantiene estable respecto al año pasado.
Los menús escolares han subido este curso casi un 20 por ciento en Cantabria y Extremadura, han incrementado su precio también en Baleares, Castilla y León, La Rioja y Ceuta y sólo han bajado en Murcia. (seguir leyendo)

FAPAR pide una revisión a la baja de la cuota de comedor escolar que asumen las familias en Aragón

En una carta dirigida por la presidenta de FAPAR, Flor Miguel Gamarra, a la consejera de Educación, Dolores Serrat, le ha expresado su "preocupación y malestar" y ha solicitado el detalle de los criterios con los que se fija el precio, el coste del servicio de comedor en estos centros públicos, el número de comensales que tienen, el coste para las familias y el coste que se abona a las empresas que realizan el servicio. (seguir leyendo)

El Justicia pide que en las becas se atienda la situación actual de las familias

El Justicia de Aragón, Fernando García Vicente, ha reiterado hoy el llamamiento a la administración educativa para que la concesión de las becas escolares, tanto de comedor como de material, se haga de acuerdo con la situación económica actual de la familia. (seguir leyendo)

NOTA DE LA PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA EN TERUEL: POR UNA ESCUELA PÚBLICA

Un año más conmemoramos el día de la escuela pública, constatando una mayor precarización en los servicios educativos. En los últimos años hemos sufrido recorte tras recorte. Esto ha supuesto aumento de las ratios, supresión de profesorado, inestabilidad del mismo y, desde luego, progresivo arrinconamiento de la escuela pública.
Por ello, siguen vigentes los motivos por los que comenzó la lucha de la comunidad educativa, hace ya unos años, en defensa de la educación pública; a saber:
-         La educación pública favorece la igualdad de oportunidades
-         También favorece la integración social y cultural del alumnado
-         Propicia la integración interterritorial
-         Potencia la educación en valores al margen de determinadas creencias e ideologías
-         Presenta una gran vocación de atención a la diversidad
-         Tiene una finalidad marcadamente social y no lucrativa
-         En general, tiende a la aplicación de modelos educativos y de gestión más democráticos, aunque el retroceso en este ámbito es grande en los últimos años.
La educación pública es garantía de calidad, lo que se demuestra en países que han apostado por ella, como el ejemplo del modelo de Finlandia, cuyos pilares básicos  son: un presupuesto en educación que no se toca, escuela pública para toda la población, aulas con un reducido número de alumnos y maestros que permanecen con ellos muchos años.
Todo esto no lo encontramos en España, no lo encontramos en Aragón.
Este año, para más inri, la LOMCE entra en vigor en los cursos impares de Primaria y en la FP Básica. Una ley de educación que está lejos de la mejora educativa que proclama su nombre, y que, además, en una tendencia de recortes en lo público, supone un gasto inaceptable. Una ley de educación que pone todo “patas arriba” supone unos gastos que se están detrayendo de lo que realmente sería importante, de lo que realmente es necesario para garantizar la equidad y la calidad del sistema.
POR UNA ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD, LAICA, GRATUITA Y DEMOCRÁTICA


NOTA DE PRENSA PLATAFORMA POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA

El curso escolar 2014-2015,comienza con los mismos problemas que finalizó el curso anterior; masificación en las aulas, aumento de la jornada lectiva del profesorado, regresión  salarial, recortes en programas, refuerzos y apoyos, y una grave improvisación en la implantación de la LOMCE., con reiteradas quejas de la Comunidad educativa (profesores, padres, equipos directivos…)

Implantación de la LOMCE.  Este curso se ha implantado en 1º, 3º y 5º de Primaria y la FP Básica. Además del tipo de ley que venimos denunciando desde hace tiempo se añade la premura de su implantación y la falta de directrices claras a los centros educativos, que conlleva problemas que afectan al profesorado, padres, editoriales y a la organización de los centros a la hora de agrupar a los alumnos.
En la zona rural la aplicación de la LOMCE se agrava la situación, dado que en muchos centros están agrupados alumnos de diferentes cursos en una misma aula con dos currículos diferentes.
FP Básica se ha obligado a los centros a ofertarla sin dotación presupuestaria.
La aplicación de esta Ley ha traído problemas en las plantillas de los centros, por la reducción horaria de las asignaturas artísticas.

Formación Profesional. Nos preocupa la inestabilidad de los ciclos formativos de FP en la provincia y la falta de criterio a la hora de implantarlos y suprimirlos.

Ratios. Continúan las ratios que consideramos elevadas igual que el curso anterior, con el consiguiente deterioro en la calidad de la enseñanza.

Becas libros y comedor. Los criterios establecidos para la concesión de becas de comedor siguen siendo restrictivos y además se toma en cuenta la renta del año 2012, y el hecho que se hayan concedido más número de becas, en realidad significa que hay más familias en situación de necesidad.

Bilingüismo coste cero. Estamos de acuerdo con la  ampliación del bilingüismo pero no en las condiciones que el programa se esta aplicando. Falta de dotación de personal.

Reducción de oferta formativa y agrupamiento de alumnos. En nuestra provincia son varios los centros que se han visto forzados a agrupar alumnos de distintos niveles y en algunos se ha pasado de ser centro completo a incompleto.

Carga administrativa en los centros y programas que no funcionan. Los centros están teniendo graves dificultades para  mecanizar los datos de alumnos, confección de horarios y organización de principio de curso, debido al mal funcionamiento de los programas informáticos. Consideramos que la administración debería haberse preocupado de que dichos programas funcionasen correctamente.

Unificación niveles en EOI. Seguimos perdiendo calidad en las enseñanzas de idiomas, que continúan agrupando alumnos de distintos niveles y reducen profesorado.

Auxiliares de E.I. Estamos totalmente de acuerdo en que se dote de auxiliares de educación infantil a los centros, incluso que se amplié a más centros, pero estos trabajadores no pueden suplir la plantilla docente.

Nombramiento de la nueva Directora Provincial. No podemos valorarla, dado el poco tiempo que lleva en el cargo. Esperamos que aunque no sea  de la provincia de Teruel,  conozca bien las características, realidad y problemática de nuestra provincia, y la defienda  como se merece.

Contrataciones y precariedad laboral. Seguimos exigiendo que se hagan las contrataciones del personal interino a fecha 1 de septiembre y denunciamos el gran número de contratos parciales y plazas perfiladas.
Después de los llamamientos de inicio de curso de todos los cuerpos     docentes, donde se ofertan el grueso de vacantes de curso completo, se ha producido un aumento de las vacantes de tiempo parcial. En el       cuerpo de maestros la parcialidad llega a ser cerca del 30% mientras          que en enseñanzas medias llega al 50%.

No  nos podemos olvidar de que la LOMCE supone una peligrosa pérdida de democracia en los centros y un aumento en las desigualdades.

Plataforma en Defensa de la Escuela Pública: FAPAR. CHA, IU y PSOE. CCOO, CGT, CSIF, FETE-UGT, STEA

Iº ENCUENTRO DE AMPAS DEL MEDIO RURAL: “LA ESCUELA RURAL EN LA ENCRUCIJADA”

Domingo, 21 de septiembre de 2014.-Montalbán 
Salón de Actos del Edificio Itaca

Programación:

10:00.- Recepción de asistentes y presentación del acto por el Presidente de la Comarca Cuencas Mineras, Jose Maria Merino

10:15.- Charla-coloquio:
Felix Rubio Ferrer.- Miembro del Consejo Escolar de Aragón, ex-director del centro escolar de Montalbán,  docente jubilado, ex-Alcalde de Montalbán, ex-diputado aragones,  
 "Efectos de las Polìticas Restrictivas en la Escuela Rural”"
Especial afección de la aplicación de la LOMCE.- Organización y planificación de centros.-Programación General.- Plantillas orgánicas, concursos de traslados, plazas interinas y de cupo.

*11:45.-12:15.- Café tertulia 

12:15.- Charla-coloquio: Fran Rodriguez.- Docente especialista de Educación Física, miembro de la plataforma de Docentes "+ EDUCACION FISICA".-
"La Educación Física y el Deporte en la escuela rural, importancia, trascendencia, dificultades, medios..."

13:15.-Charla-coloquio: Hipólito Gomez de las Roces.- Ex-Presidente del Gobierno de Aragón, Abogado del Estado, Abogado del Colegio de Abogados de Zaragoza 
"La legislación sobre desarrollo rural sostenible y la Educación: aspectos legales, jurídicos y políticos"

.-Finalización y despedida del acto : Javier Navarro, Vicepresidente Comarcal y presidente del Consejo Sectorial Comarcal de Educaciòn

*14:15/16:15.-Comida 

16:15.-Visita guiada al Museo Escolar de Peñasroyas, barrio pedáneo de Montalbán: La Escuela Rural de los años 50.

18:15.-Despedida de asistentes.-
*La asistencia al encuentro es gratuíta y pública.

*El precio del menú es de 12 euros/persona.-  Es necesario hacer reserva previa en:
Tfo.- 629206158 (Carlos) ampamontalban@gmail.com

Organiza: AGRUPACIÓN DE AMPAS COMARCA CUENCAS MINERAS
Colaboran:
*Comarca Cuencas Mineras
*Ayuntamiento de Montalbán

*Fapar Teruel

LOMCE: Demasiadas asignaturas pendientes en el inicio del curso de la LOMCE


10 consejos de seguridad en Internet para padres


Como padres de adolescentes nos preocupan los peligros de las redes sociales. Mientras nuestros hijos son unos nativos digitales, nosotros prácticamente acabamos de llegar al mundo de las nuevas tecnologías, somos unos inmigrantes digitales. (más información)

FAPAR critica el vídeo que el Departamento de Educación elabora para explicar a las familias la LOMCE


La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (FAPAR) ha manifestado que el vídeo que el Departamento de Educación ha elaborado para presentar la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) a las familias en los centros educativos y que se encuentra colgado en su página web "es mera propaganda". (seguir leyendo)

Dinópolis lanza una oferta para grupos escolares a precios especiales

Dinópolis ha lanzado una nueva oferta para grupos escolares a precios especiales con la intención de acercar la paleontología a los alumnos entre 4 y 17 años de edad. (SEGUIR LEYENDO)

Nota Informativa AMPA CEIP Pablo Antonio Crespo de Aliaga

El día 5 de Septiembre han comenzado, un año más, las fiestas de Aliaga. Pero este año han empezado de una forma diferente, con una reivindicación de los alumnos del Colegio de Aliaga.
Con una pequeña representación han mostrado unas cartulinas en las que se ha podido leer “no más recortes en educación por el futuro de los pueblos”. Ante todos los vecinos y amigos que pasan allí estos días, los niños de Aliaga han querido transmitir su deseo de seguir viviendo en el pueblo y han pedido que no haya más recortes en educación, que están afectando de una forma muy directa a las escuelas rurales, apelando a que el futuro de los pueblos pasa por tener colegios en ellos.

De esta forma, el AMPA de Aliaga ha querido sumarse a los diferentes actos y manifestaciones que se han llevado a cabo durante todo el curso en colaboración con la Agrupación de AMPAs de la Comarca de Cuencas Mineras, que próximamente celebrará el Primer Encuentro de AMPAs del Medio rural y que tendrá lugar en Montalbán el día 21 de Septiembre.

Cuencas Mineras afronta el nuevo curso con cinco aulas menos


TERUEL: El alumnado en la provincia se mantiene, a pesar del descenso en Infantil

La provincia de Teruel logra mantener el alumnado de sus colegios, con un ligero incremento respecto al curso pasado, frente al descenso por segundo año consecutivo en la Comunidad Autónoma. Un total de 11.033 estudiantes, 62 más que el curso anterior, comenzarán las clases de Infantil y Primaria el próximo miércoles, 10 de septiembre. La escuela de Barrachina no abrirá sus puertas por falta de alumnos en este año en el que se empieza a implantar la Lomce.
La próxima semana comienzan su escolarización 1.183 niños de 3 años en Teruel. Por etapas, en Educación Infantil se deja notar el descenso demográfico con 70 escolares menos y un total de 3.590 chicos. Mientras, en Primaria la matrícula llega a los 7.443, 132 más que en 2013-2014. (seguir leyendo)

La aplicación de la LOMCE

(...) Desde la Junta de Personal Docente no Universitario de Teruel, consideran este modelo como "un extraño camino" para los alumnos que no quieren seguir con la ESO "con el que se maquillarán los resultados, vendiéndolo como solución del abandono escolar".
"Adelantar la edad de elección entre una vía académica y otra profesional, provoca que aquellos alumnos de renta más baja se inclinen antes por la vía profesional", comentó este órgano de representación sindical. (SEGUIR LEYENDO)

Escuela "viva" en la capital de la trashumancia

(...) Este curso, el colegio iniciará las clases con 9 alumnos, aunque la cifra descenderá a cinco cuando varias de las familias abandonen la localidad rumbo a otra comunidad de España con el ganado. "Mantener una escuela en un pueblo es fundamental porque da vida ver a los chavales en el recreo, al salir de clase o simplemente jugando en las calles.(seguir leyendo)

Padres y colectivos del medio rural se sienten "víctimas" de la LOMCE

(...) Pese a las protestas y las continuas movilizaciones llevadas a cabo en los últimos meses contra la implantación de una norma que tildan de "retroceso" y "ataque frontal", asociaciones de padres y sindicatos critican que el Departamento de Educación "no presta la misma atención" a los pueblos que a las ciudades y alertan del "caos" organizativo por la aplicación "total" de la norma en las aulas unitarias. Según la legislación, los Colegios Rurales Agrupados (CRA) y centros incompletos podrán adaptar en este 2014-2015 la LOMCE en todos los niveles de Primaria y no de manera gradual, tal y como está establecido para este curso en 1°, 3° y 5°. (seguir leyendo)

FAPAR critica el vídeo que el Departamento de Educación ha elaborado para explicar a las familias la LOMCE

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón “Juan de Lanuza” (FAPAR) considera que el vídeo que el Departamento de Educación ha elaborado para presentar la LOMCE a las familias en los centros educativos y que se encuentra colgado en su página WEB, es mera propaganda y lamenta que haya perdido la oportunidad real de explicar a las familias los cambios que la implantación de esta Ley introduce y cómo van a afectar a sus hijos e hijas.
·         Facilitar datos de fracaso escolar  sin entrar en las causas del mismo o de gasto escolar sin explicar el punto de partida y las necesidades de atraso existentes en nuestro país en materia educativa, tergiversa la realidad.
·         Indicar que esta reforma contribuirá a que los alumnos aprendan a prender, cuando se vuelve a un sistema memorístico en el que fundamentalmente cuentan los conocimientos adquiridos para un examen, no nos parece la mejor forma de enseñar a nuestros hijos e hijas  a aprender.
·         Reducir  horarios (Música y Plástica) y suprimir asignaturas (Educación para la Ciudadanía) que fomentan, entre otros desarrollos, el emocional del alumnado no nos parece que vaya a potenciar precisamente esta competencia.
·         Hablar de escuela inclusiva cuando se promueve la separación del alumnado en función del desarrollo de sus capacidades con pruebas e itinerarios, en lugar de garantizar la igualdad de oportunidades para que todos puedan desarrollarse, no creemos que contribuya a mejorar la sociedad del futuro.
·         Señalar que la reforma se abre a la sociedad cuando anula la participación de la comunidad educativa, no creemos que fomente la democratización de nuestras aulas.
·         Plantear como una panacea la autonomía de los centros, sin reparar en las desigualdades que eso puede generar entre centros,  no es fomentar la igualdad.
·         Anunciar que habrá nuevos enfoques de la evaluación, para que sea objetiva poniendo el foco de atención en lo que se aprende y no en lo que se enseña, es contradictorio con la evaluación del docente que se anuncia y que  sólo se hará a través de los resultados de las evaluaciones al alumnado, cargando sobre este la responsabilidad de los mismos. Si bien es muy elocuente la imagen empleada para explicar esta circunstancia y que refleja la carrera de obstáculos a los que se van a ver sometidos nuestros hijos e hijas.
·         Vender a las familias un cambio metodológico nos parece generar unas expectativas que no solo no se vislumbran en la LOMCE, sino que apuntan a un claro retroceso en más de 40 años.
·         Platear la formación de los docentes  a lo largo de los próximos tres años, cuando menos a las familias nos genera dudas razonables sobre la atención y formación que van a recibir el próximo curso quienes ya se vean afectados por esta reforma en el presente.

Esta Federación echa de menos en el vídeo una explicación de las modificaciones en cuanto a asignaturas, contenidos, estructura, evaluaciones, participación, funcionamiento y organización que van a afectar directamente a los centros educativos y que van a recaer especialmente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros hijos e hijas, condicionando su futuro y cree que no se puede construir una sociedad del siglo XXI, mirando a la escuela del siglo XX.

VIII PREMIOS ESTRATEGIA NAOS - Edición 2014

Se han convocado los VIII Premios Estrategia NAOS, edición 2014. Con estos Premios, la Agencia Española de Consumo, Seguridad Alimentaria y Nutrición (AECOSAN) pretende reconocer y divulgar  programas o proyectos enmarcados en los objetivos de la Estrategia para la Nutrición, Actividad Física y prevención de la Obesidad (Estrategia NAOS) y que son: fomentar  una alimentación saludable y/o el incremento de la actividad física.

Por ello, y como en las convocatorias anteriores, les invitamos a que participen en estos VIII Premios Estrategia NAOS, edición 2014 con programas relacionados con la promoción de la alimentación saludable y/o de la actividad física en cualquier ámbito: familiar y comunitario, escolar, laboral, sanitario y empresarial.  

Les recordamos que pueden presentar tanto proyectos nuevos, como proyectos o programas que hayan sido presentados en otras convocatorias de los Premios Estrategia NAOS, pero que no hayan sido premiados, si continúan desarrollándose.

Si lo consideran oportuno, les agradeceríamos que dieran traslado de esta información a quienes pudieran estar interesadosmediante el reenvío de este correo y también, si es posible, que valoren colgarla en su página Web para así promocionar al máximo esta octava convocatoria de los Premios Estrategia NAOS, edición 2014.

Les adjuntamos la convocatoria publicada en el BOE y otra información básica para esta edición del 2014, y también les enviamos unos modelos para cumplimentar la solicitud y la memoria.  

La fecha límite para presentar las solicitudes es el 19 de diciembre de 2014incluido, y que se deben enviar con los formularios y anexos correspondientes, tal y como figura en la resolución de la convocatoria, a la siguiente dirección:

VIII Premios Estrategia NAOS - Edición  2014.
Vocalía Asesora-Coordinación de la Estrategia NAOS.
Agencia Española de Seguridad Alimentaria y  Nutrición.
C/ Alcalá, nº 56. 28071 Madrid.

Para cualquier aclaración e información sobre los VIII PREMIOS ESTRATEGIA NAOS – Edición 2014 o sobre ediciones anteriores pueden:

§  Llamar a los teléfonos: 913380615; 913380641; 913380170
§  O enviar un correo electrónico estrategianaos@msssi.es

Neurojuegos para ayudar a niños con TDAH

  Niños diagnosticados con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) han mostrado una evolución positiva gracias un entrenamiento con los neurojuegos 'on line', según un estudio realizado a 79 escolares de 7 centros escolares de la Comunidad de Madrid, que han trabajado con la plataforma educativa de Unobrain. (+ información)

Subvenciones a asociaciones y entidades deportivas de Alcañiz

El Ayuntamiento de Alcañiz ha aprobado las bases y la convocatoria para la concesión de subvenciones de 2014 a asociaciones y entidades deportivas de la ciudad.
El presupuesto global de la convocatoria es de 20.000 euros; las cantidades a conceder a cada beneficiario oscilarán entre un máximo de 3.300 euros y un mínimo de 132, y no podrán superar el 50 % del presupuesto del proyecto subvencionable. El plazo para la presentación de solicitudes será de 15 días naturales a contar a partir del día siguiente al de la publicación de la convocatoria en el Boletín Oficial de la Provincia de Teruel.
Más información pulsar aquí

LOMCE: Los sindicatos y los padres alertan de que la LOMCE generará "problemas" de organización en los centros.

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) llega a los colegios a partir de este curso, precedida de un debate político y social acalorado. Serán la mitad de los alumnos de Primaria, en torno a 1.400.000, los que estrenen parte de las novedades, como por ejemplo una evaluación final para todos los de tercero.
También comienza la nueva Formación Profesional Básica (FPB), que tendría unos 63.000 matriculados, según cálculos autonómicos.
El calendario de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) prevé que se aplique ya en primero, tercero y quinto de Primaria (etapa de seis años) y en el primero de los dos cursos de FPB, que sustituye a los Programas de Cualificación Profesional Inicial.
En el curso 20015-2016 se completará la implantación en estos niveles y se iniciará en Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato. (seguir leyendo)

EN EL MEDIO RURAL 

La incertidumbre no solo está presente en los centros de las capitales aragoneses, sino que en la zona rural el inicio escolar se prevé "aún más caótico", según los sindicatos. "Tanto en CRAs como en centros incompletos la LOMCE va a ocasionar mayores trastornos y complejidad", señalaron.
Las familias también muestran su preocupación por la repercusión que la implantación de la LOMCE tendrá en los escolares. "Nos preocupa cómo convivirán los dos sistemas, cómo se desarrolláran las evaluaciones externas o si se va a hacer un ránking de centros", indicaron desde FAPAR, al tiempo que mostraron su "inquietud" por la posibilidad de que la LOMCE afecte a las familias en cuanto a que fomente la "desigualdad" en las aulas. "De la capacidad económica de las familias dependerá su acceso a determinados programas", subrayaron. (seguir leyendo)

La LOMCE obliga a los padres a gastar 700 euros por niño en material escolar

A los padres de los alumnos de 1º, 3º y 5º de primaria este  curso no les quedará otro remedio que pasar por las librerías ya que la nueva ley de educación obliga a renovar los planteamientos de la mayoría de asignaturas. Un cambio que hará que páginas web como Truequebook amplíen, sobre todo, su oferta de prendas de vestir en el colegio.
Según las asociaciones de padres y madres, el tener que comprar nuevos libros costará unos 200 millones de euros a las familias, algo que ven innecesario en los tiempos que corren: “Los contenidos son los mismos por lo tanto no hay ningún problema en seguir utilizando el libro que teníamos en cursos anteriores” afirma Jesús Salido, presidente CEAPA FUENTE: La Sexta

La falta de manuales hace prever el caos en librerías y centros

La problemática alcanzará, pues, a los alumnos y "muchos" de ellos no podrán llevar libros a clase el primer día de colegio, según advirtieron desde el colectivo. "Será una semana terrible porque hay familias que no pueden comprarlos y las que no los tienen tampoco podrán adquirirlos a través de los bancos de libros creados en algunos centros, ya que han quedado inutilizados con la entrada de la reforma y, además, a todo esto se añade que se empiezan a repartir los manuales para los alumnos becados y no hay material suficiente en las librerías", dicen desde FAPAR (seguir leyendo)

FAPAR DENUNCIA los requisitos injustos y antisociales para conceder las becas

Desde la Asociación de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (FAPAR) criticaron ayer que uno de los requisitos económicos para poder optar a las becas de comedor y material curricular del Gobierno de Aragón sea la renta del año 2012. (SEGUIR LEYENDO)

"Esto no da de comer ni dota de material a las familias en el año 2014, provocando una situación de injusticia social que la Administración aragonesa tiene que reconvertir, porque las necesidades de las familias han incrementado entre el año 2011 y el 2012", apuntó el colectivo de padres a través de un comunicado.

SIN LISTA DE ESPERA El inesperado incremento de familas que cumplían con ese requisito económico llevó al Departamento de Educación a aumentar en 1,5 millones de euros la partida inicialmente dispuesta para estas ayudas. Solo así la DGA podía cumplir su compromiso de conceder ayuda a todos los aspirantes que cumplieran con lo exigido y, por consiguiente, no dejar a nadie en lista de espera. La Administración ha dado beca a los 5.333 niños que ya obtuvieron la ayuda en la resolución provisional, a los 1.275 que entonces aparecieron en lista de espera a falta de completar la documentación pertinente, y a otros 638 alumnos más hasta completar las 7.246 totales. Esta cantidad supone el 44% de las 16.285 solicitudes recogidas, lo que significa que el 56% restante (9.042 instancias) se queda sin ayuda. Seguir leyendo: Los becados de comedor crecen un 46% y alertan del auge de la pobreza

Reciben la beca de bus tras denunciar discriminación

La familia Muñoz López se instaló en Castelnou hace tres años procedente de la zona de Levante y hace dos meses denunció a La COMARCA la discriminación que consideraba que sufría el municipio en aspectos como la Educación.
Denunciaron que el autobús para que su hijo fuera a estudiar a Alcañiz se suprimiera de Castelnou y haya pasado todo el curso 2013-2014 por Jatiel, a solo 1,7 kilómetros de casa. El padre ha sido el encargado de realizar el trayecto en coche para llevarlo y recogerlo en Jatiel en su coche. Tras la denuncia la familia ha recibido el importe total de la beca por parte de Educación. «Se nos dio solo una parte y hace unos días ha llegado el resto. Nos cubre el gasto del tramo comprendido entre Samper de Calanda y Castelnou, lo que debo hacer con el coche», explicó el padre.

Denunciaron que no se hubiese tenido en cuenta a su hijo para beca ya que Castelnou no constaba como municipio adherido a la red de transporte escolar. La familia celebra la recepción del importe total pero todavía más «haber removido» algo. «Es un sentimiento hacia un pueblo y creemos que debemos denunciar lo que está mal. Estamos muy a gusto en el pueblo y somos ciudadanos como cualquiera de cualquier sitio y el Administración nos lo han reconocido», reflexionó el padre, José Antonio Muñoz. FUENTE: La Comarca

Becas de comedor de Verano. Todavía no ha llegado el dinero de Madrid

El Gobierno de Aragón todavía no ha recibido los 720.000 euros que le asignó el Ministerio de Sanidad perteneciente a la partida destinada a las comunidades para incluirla en programas para luchar contra la pobreza infantil. Fuentes del Departamento de Sanidad del Ejecutivo autonómico confirmaron ayer a este diario que el dinero "todavía no ha llegado" pero confirmaron que toda la partida se destinará a niños en dificultades.
De momento, Sanidad adelantó algo más de 200.000 euros para la apertura de comedores infantiles en verano y a asignar ayudas directas a niños del medio rural. La medida, sin embargo, no ha sido exitosa, ya que hubo pocas solicitudes y, además, la afluencia a algunos centros llegó a ser del 50%. (seguir leyendo)

Becas de comedor y curso electoral. Padres de la concertada exigen la revisión de las solicitudes de becas denegadas

Las becas de comedor en Aragón han crecido un 46% para este curso que empieza. ¿Hay algo en este país que crezca tanto? Visto así, sin maldad, da la sensación de que, por fin, a la Consejería de Educación --la misma que hace un par de años se ponía respondona aduciendo que su función no era asistencial--, le ha entrado la vena solidaria y apuesta por nutrir de proteínas gubernamentales a los cuerpos infantiles. (seguir leyendo)

PADRES DE LA CONCERTADA Especialmente, agregan, el servicio de comedor escolar, que aunque no es obligatorio sí que es "totalmente necesario" por las circunstancias en las que se encuentran algunas familias, que requieren "que la sociedad reaccione de forma solidaria". (seguir leyendo)

Los principales ayuntamientos aumentan las becas para cubrir la creciente demanda


La pobreza infantil que refleja el incremento de becas alarma a padres, partidos y entidades