Tiempo para información de los proyectos antes de la votación. Posibles irregularidades:

Ahora que se van a realizar las votaciones en muchos centros queremos recordar cuál debe ser el procedimiento para la información y votación de los proyectos, ya que nos están llegando muchas irregularidades que se están produciendo. (Artículos 25, 26, 27, y 28 de la ORDEN ECD/63/2016, de 16 de febrero, por la que se regula la implantación de Proyectos educativos de organización de tiempos escolares en centros de Educación Infantil y Primaria y en centros de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón, sostenidos con fondos públicos, y se realiza su convocatoria para el curso 2016-17.

- La información sobre el proyecto se dará por parte del equipo directivo en coordinación con las Asociaciones de Madres y Padres del centro" (en ninguna parte dice que serán los tutores de nuestr@s hij@s los que den esta información).
- El proceso de información asegurará la comunicación por escrito a las familias de la necesidad de aprobación del nuevo Proyecto educativo, informando de las fechas y horarios en los que se desarrollará la votación, así como de cuantas acciones informativas se vayan a desarrollar. El centro facilitará sus espacios e instalaciones a los padres y madres y representantes de las familias para realizar cuantas reuniones soliciten con la finalidad de explicar o debatir el Proyecto educativo.
- Desde el inicio del procedimiento de información y debate con las familias hasta el día de la votación deberá trascurrir el tiempo necesario para el desarrollo del proceso, siendo la fecha límite para las votaciones el 8 de abril de 2016.
- El censo debe estar expuesto EN EL CENTRO desde 3 días antes del día de la votación para poder hacer reclamaciones.
- Se deberán publicar el número total de votos necesario para que se apruebe el proyecto
- Para proceder a las votaciones, se constituirá una mesa de votación integrada por el director del centro que la presidirá, el secretario que actuará como secretario de la mesa, un representante de las AMPAs y un padre o madre representante en el Consejo Escolar, elegido por sorteo.
- Para facilitar las votaciones se habilitará una urna en la Secretaría del centro, bajo la custodia del equipo directivo, los dos días anteriores a las votaciones presenciales.
- El voto es directo y no se puede delegar ni ejercitar por correo.
- Para la aprobación del Proyecto se requerirá un número de votos favorables al mismo no menor del 55% del censo total de padres y madres o representantes legales del alumnado.

Críticas al adelanto de la votación de la jornada en varios colegios

Varios colegios aragoneses han fijado para la próxima semana la votación definitiva para saber si el próximo curso cambiará su jornada escolar, mucho antes de la fecha límite --el 8 de abril-- impuesta por el Departamento de Educación. Incluso, alguno medita que las familias voten en fin de semana para facilitar su participación.
Según ha podido saber este diario, la decisión de adelantar la celebración de estos comicios a antes incluso de las vacaciones de Semana Santa se ha extendido en las últimas horas entre los centros cuyo proyecto ha obtenido la autorización de la DGA y que, asimismo, cuentan con el visto bueno de dos tercios del claustro e idéntico porcentaje del consejo escolar. Así, solo les resta conseguir el respaldo del 55% del censo de las familias para lograr la modificación del horario a partir del próximo curso. Eso sí, si el proyecto no obtiene ese apoyo de los padres, no se podrá volver a solicitar el cambio hasta dentro de dos años.
El adelanto de las votaciones ha causado malestar en la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de la escuela pública (Fapar). "No agotar el plazo límite otorgado por la Administración hurtará a las familias tiempo para el conocimiento, análisis, debate y reflexión sobre los proyectos que deben votar", indicaron desde el colectivo.
De hecho, Fapar advierte que "no basta con que el centro haga una reunión para explicar el proyecto a las familias porque hay asociaciones de padres y familias que quieren organizar charlas y reuniones, pero esta precipitación lo impedirá".
En su opinión, esta semana debería estar destinada a que los centros faciliten a los padres los proyectos "por todos los cauces de comunicación habituales que tengan, además de disponer varios ejemplares para que puedan ser consultados por las familias", mientras que la semana próxima "deberían hacerse reuniones para que los padres pudieran plantear consultas y, a la vuelta de vacaciones, organizar las votaciones".
Del mismo modo, Fapar ironizó sobre la posibilidad de que algunos colegios fijen la votación de los padres en fin de semana. "Nos alegra que muchos se estén planteando abrir sábados y domingos para facilitar el voto de las familias y esperamos que este sea el inicio de los despliegues para sucesivas consultas y votaciones, en particular las de renovación de los consejos escolares", indicaron desde la federación. Fuente: P. de A. 

La DGA rechaza el 24% de los proyectos para cambiar la jornada

Casi uno de cada cuatro proyectos presentados por los colegios que aspiran a modificar su jornada han sido rechazados por Educación. Según datos facilitados ayer por la DGA, 39 de los 158 no fueron validados y sí se han autorizado ya 93. Además, otros 22 estaban al cierre de esta edición pendientes de corregir clarificaciones impuestas desde el departamento, que hoy ya habrá comunicado todas las resoluciones. Asimismo, cuatro colegios decidieron retirarse del proceso.
Los excluidos no cumplían requisitos como garantizar transporte escolar o incluir proyecto de innovación. Según la normativa, estos centros están habilitados para volver a presentar solicitud el próximo año, ya que el periodo de dos años de cadencia impuesto por Educación solo afecta a los que no consigan el 55% de respaldo de las familias.
Ahora, los proyectos validados deben ser aprobados por dos tercios del claustro del centro y el mismo porcentaje del consejo escolar antes de ser sometido a la votación de los padres. Fuente: P. de A.

Siguientes tramites de las familias para elección del proyecto educativa

Nos hubiera gustado que la forma en que se hubiera procedido por parte de muchos centros hubiera sido más transparente y participativa. Que las familias, y toda la comunidad educativa, hubiera estado informada del procedimiento a seguir,  que podían formar parte, si lo deseaban, de la comisión que iba a elaborar el proyecto, que no se hubiera tenido tanta prisa por enviar proyectos, primando en demasiadas ocasiones esa celeridad, con la tranquilidad, el sosiego y la reflexión que un tema de este calado, consideramos tiene. Hemos recibido muchas denuncias, muchas quejas, mucho malestar y mucha preocupación, que hemos trasladado al Departamento, porque entendemos que se pueden hacer las cosas mejor. Os recordamos que sigue a disposición de todos los que queráis hacer uso del mismo, el correo tiemposescolares@aragon.es. Tenemos mucho que mejorar y en ese empeño trabajaremos desde FAPAR. 
A partir de la semana próxima, aquellos centros cuyos proyectos hayan sido validados por la Administración entrarán en la fase de información a las familias y para ello queremos trasladaros una serie de recomendaciones por si os fueran útiles. 
-          TODAS las familias deben disponer del proyecto, por el cauce o formato que el centro considere. Sugerimos que, además, se pongan varios ejemplares en papel a disposición de todas las familias en la secretaría del centro o en la biblioteca, por ejemplo, para que en el horario, amplio, que se determine, puedan ser consultados por cuantas familias lo deseen.
-          NO PUEDE bastar con que se convoque a una reunión a las familias y se les cuente de viva voz el proyecto
-          Se debe dejar tiempo suficiente (tres o cuatro días al manos) para que las familias lean y conozcan el proyecto antes de convocar las primeras asambleas, con la finalidad de que en las mismas, las familias puedan plantear las dudas que les hayan surgido de la lectura del proyecto.
-          Recordamos que la información a las familias está regulada en el artículo 25 de la Orden y que dice textualmente que “a partir   de la fecha de aprobación por el Consejo Escolar, el equipo directivo, en coordinación con los representantes de las familias y las Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado presentes en el centro, abrirá procedimiento de información y debate a las familias, para lo que se facilitarán, por parte del centro, los medios necesarios a fin de que todas las familias sean informadas y que el Proyecto sea conocido y valorado por la comunidad educativa en su conjunto” Es evidente por tanto, que este proceso de información no lo realiza el equipo directivo en solitario y tampoco los tutores de nuestros hijos e hijas, por lo que pedimos especial atención a esta circunstancia.
-          Estad muy atentos a l proceso que ha de garantizar la posibilidad del voto tanto presencial, como anticipado. 
-          Respecto a los proyectos pedimos que trasladéis a las familias las siguientes reflexiones. 
1.       Todo proyecto que se nos presente debe llevar en sí una mejora sobre la actividad que hasta la fecha se estuviere desarrollando. En Educación todo cambio debe tener como horizonte la mejora.
2.       Valorad cuántos turnos de comedor habrá para saber a qué hora pueden comer nuestros hijos e hijas, puesto que con dos turnos, no sería antes de las 14:45 o 15 h
3.       Hemos de exigir que el proyecto concrete las actividades que se nos presenten, para saber el tiempo y el profesorado que las desarrollará, de manera especial las que tienen que ver con los programas de refuerzo que se desarrollarán en el periodo de comedor y que realizará profesorado que detraerá su horario del lectivo de la mañana, por lo que es muy importante que:
-           conozcamos la actividad que pudiera dejar de hacer ese profesor para hacer el refuerzo
-          se garanticen que puedan desarrollarlos alumnos que se queden al comedor y quienes decidan acudir a casa a comer, por lo que el horario que se ponga debe permitirlo
4.       Es necesario que el Proyecto contenga proyectos de innovación y hemos de saber que:
-          La innovación no se improvisa.
-          La innovación no es incluir el término “innovación” en el proyecto, sino desarrollar una actividad con una metodología nueva que  permita avanzar en el proceso enseñanza-aprendizaje
-          Si la innovación ya se está desarrollando, hay que preguntarse ¿qué justifica en ese caso la necesidad de modificar los tiempos escolares?
-          Si se plantea un proyecto de innovación y el proyecto, en cualquier de sus fases, no siguiera adelante, las familias debemos pedir el compromiso del profesorado para desarrollarlo igualmente, salvo que realmente la distribución de horario partido no lo permitiera.
5.       Seamos críticos con aquellas afirmaciones que nos garantizan mejoras en los resultados académicos a de nuestros hijos e hijas.
-          Ninguna Comunidad  con otros modelos de jornada ha presentado un estudio que avale esa afirmación
-          Los pedagogos no se ponen de acuerdo y hay distintas opiniones sobre las horas en las que los niños y niñas rinden más o menos, por lo tanto, seamos cuidadosos con afirmaciones de este tipo. Los niños pueden estar cansados a primera hora de la tarde, como lo pueden estar a última de la mañana o dormidos a primera de la mañana. Los ritmos son distintos y obedecen a demasiados factores como para simplificar mensajes
6.       Los problemas de conciliación a las familias no nos los resuelve ni la jornada partida ni la jornada continua, porque son suficientemente complejos y ajenos al ámbito educativo como para que nadie haga afirmaciones en un sentido u otro
7.       Seamos críticos con afirmaciones del tipo
-          La jornada lectiva de mañana facilita el tránsito de nuestros hijos a la Secundaria. ¿De verdad necesitamos acostumbrar a esto a los niños y niñas desde los 3 años?
-          La jornada lectiva de mañana facilita las comidas entre la familia.  ¿se puede hacer una generalización de este tipo para justificar un cambio horario?
-          La jornada lectiva  de mañana permite que los niños y niñas dispongan de más tiempo para hacer los deberes ¿No deberíamos estar planteándonos qué son los deberes, para qué sirven, por qué se mandan, en qué cantidades y la discriminación que suponen, en lugar de estar buscando más excusas para disponer de más tiempo para hacerlos?
-          La jornada lectiva de mañana permitirá que  los niños y niñas puedan jugar por la tarde ¿No tendríamos que replantearnos qué sistema educativo tenemos que no permite que nuestros hijos e hijas empleen el juego educativamente en el colegio para aprender?
-          La jornada lectiva de mañana  posibilita a las familias disponer de más tiempo para estar con sus hijos e hijas. ¿Acaso alguna familia no quiere estar tiempo con sus hijos e hijas y disfrutar de ellos y ellas?. Recordemos que el calendario lectivo es de 175 días (frente a 365 que tiene el año).
-          La jornada lectiva de mañana permite que nuestros hijos e hijas desarrollen otras actividades por la tarde. ¿Acaso uno de los argumentos esgrimidos como crítica al actual sistema es que hay una sobrecarga de actividades, de las cuáles, por cierto, deberíamos plantearnos cuántas hacen la función de suplir donde no llega nuestro sistema educativo lectivo (academias, repasos, clases particulares, horas de familia en forma de continuación de la clase….)?
-          La jornada lectiva de mañana reduce el nivel de conflictividad entre el alumnado y evita tener que resolver conflictos que se generan en el patio en  el aula. ¿De verdad consideramos que educar en la resolución del conflicto es un problema? El conflicto no es negativo, lo es una mala resolución del mismo. LA Escuela debe educar para la vida y en la vida hay conflictos. El patio, el recreo , el tiempo del comedor, las salidas complementarias, son los momentos de mayor convivencia entre nuestros hijos e hijas, en consecuencia, los momentos que se deben aprovechar para educara en ese ámbito y no renunciar a hacerlo. Seguramente la educación será más fácil, pero mucho menos enriquecedora y completa
8.       Para terminar, os invitamos a reflexionar sobre
-          El modelo de escuela que queremos: solo para impartir las materias lectivas o un modelo de convivencia, participación, relación entre todos, que requiere tiempo y espacio, mucho más allá de lo que es meramente lectivo y curricular.
-          Qué tipo de implicación queremos tener las familias en la escuela: de meros portadores de nuestros hijos e hijas al centro y luego ya seguimos la tarea educativa de forma individual en nuestra intimidad o queremos ser parte como familias en la Escuela, con participación activa en  ella, con presencia física, formando parte de la comunidad educativa en toda la extensión de su término.
-          Qué le pedimos como sociedad a la escuela hoy, que transmita conocimientos a nuestros hijos e hijas o que los forme íntegramente, dando respuesta a las cada vez más innumerables exigencias que la Sociedad le demanda a la Escuela, a la que se vuelve cada vez que hay un acontecimiento para pedirle cuentas en educación vial, en respeto, en no discriminación, en coeducación, en medio ambiente, en alimentación saludable, en consumo responsable, en prevención de adicciones,  etc…
Porque la ESCUELA es mucho más que un espacio físico y que un tiempo para aprender, merece la pena que TOD@S le dediquemos tiempo al debate y la reflexión serena, desde el respeto y la educación que como seres humanos estamos obligados a tenernos y a transmitir a nuestros hijos e hijas.
Que la decisión que tomemos sea libre, respetuosa y responsable. 

Ajedrez, robótica, atención a la diversidad y otros proyectos para pedir la jornada continua

Muchos colegios aragoneses llevaban años esperando que se aprobara una normativa que les permitiera implantar la jornada continua. El nuevo Gobierno de Aragón atendió esta demanda de la comunidad educativa y creó varios grupos de trabajo con profesores y padres. La sorpresa para muchos fue que la orden de implantación de tiempos escolares (publicada el pasado 19 de febrero) se vinculaba a la presentación de proyectos de innovación.


La convocatoria, aunque con prisas, ha sido un éxito de participación. 148 colegios (144 públicos y 4 concertados) han presentado proyectos de innovación y cambio de jornada. El Departamento de Educación tiene de plazo para revisarlos hasta este miércoles 9 de marzo. Los que cumplan las condiciones deberán ser después aprobados en votaciones en los colegios: por el claustro, el consejo escolar y las familias (con el apoyo del 55% del censo de padres), antes del 8 de abril.

¿Qué proyectos han presentado los colegios? Según varios centros consultados por Heraldo.es, los colegios piden mayoritariamente agrupar las clases en horario de 9.00 a 14.00, con uno o dos recreos. A las 14.00 empezaría el comedor con uno o varios turnos. Después, hasta las 16.30, habría actividades de refuerzo por parte de los profesores y otras actividades de tiempo libre supervisadas por las monitoras de comedor, como hay ahora. Las extraescolares de pago comenzarían a las 16.30 aunque algunas también podrían desarrollarse a mediodía (igual que ahora).



Además de la concentración horaria, los centros estaban obligados a presentar proyectos de innovación que justificaran este cambio. Esto ha generado muchas dudas y críticas de colectivos como la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Aragón (FAPAR), la Plataforma por la jornada partida y el sindicato STEA.

"Nos preocupa que la innovación haya sido la excusa para implantar la jornada continua. Esperamos que los proyectos presentados sean de calidad y confiamos en el rigor del Departamento de Educación a la hora de valorarlos. La innovación no se improvisa. La innovación no es hablar de robótica o de inteligencias múltiples, sino del método con el que se aplique eso", afirman desde FAPAR. La federación de padres de la escuela pública también ha expresado sus dudas sobre cómo se van a organizar los refuerzos obligatorios del mediodía. 
Fuente: HERALDO DE ARAGÓN 03.03.2016