Mejorar la Ley de Educación


Ahora que tantas nuevas normas pretenden imponerse al proceso educativo. Ahora que vemos de pronto que el inglés se equipara casi al castellano. Ahora que siguen las recomendaciones de informes que desconocen el sistema español, muy satisfactorio, en general, gracias a la  calidad del profesorado. Ahora que se habla más de matemáticas que de filosofía y más de disciplinas específicas que de aquellas que fomentan la creatividad, como las artísticas y musicales. Ahora es el momento de hablar serenamente sobre la educación.
Y de confirmar la importancia esencial del texto fundacional de la UNESCO, que sobre la base ética de la igual dignidad humana, proclama que le educación consiste en formar a personas “libres y responsables”.  Estas cualidades son las que anunció D. Francisco Giner de los Ríos pronto hará un siglo, al definir la educación como la capacidad de “dirigir con sentido la propia vida”. Y de actuar en virtud de las propias reflexiones y nunca al dictado de nadie ni de nada.
Y de releer el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Y el texto de la “Educación para todos a lo largo de toda la vida” (UNESCO, 1990). Y el “Plan Mundial para la Educación en Derechos Humanos y Democracia” (Montreal, 1993) y  “La Educación es un Tesoro”  (Informe sobre la Educación en el siglo XXI” de la Comisión presida por Jacques Delors, UNESCO, 1995). En este excelente informe se señalan cuatro  grandes capítulos de la enseñanza:
·        Aprender a conocer.
·        Aprender a hacer.
·        Aprender a ser.
·        Aprender a vivir juntos.
Yo añadí “aprender a emprender” y “aprender a atreverse”. Sobre todo, no aprender a tener sino a ser. A ser plenamente.
En educación superior, los informes anuales de GUNI (Grupo Universitario) son realmente excelentes…
Aquí no valen maniobras partidistas, cortoplacistas, interesadas. Abordar con gran rigor este tema crucial, auténtica piedra angular para la construcción del futuro que soñamos bien despiertos, es una exigencia ética. Ténganlo en cuenta. Piensen, únicamente, en “las generaciones venideras”, como nos señala la Carta de las Naciones Unidas. 

Educación: aprender a ser


LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN (LOMCE)


El Consejo de Ministros dio el día 21 de septiembre, el visto bueno al proyecto de la futura ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), que será la séptima reforma educativa de la democracia y que cambiará los currículos de primaria y secundaria. La ley abre, además, un nuevo frente con Cataluña y otras comunidades, al reducir el poder autonómico para decidir contenidos escolares en un 10% y establecer un nuevo sistema de reválidas, de contenido uniforme para toda España, a la usanza de los años 60. La Generalitat criticó la "ofensiva recentralizadora" que supone la ley y el Gobierno vasco pidió directamente la dimisión del ministro José Ignacio Wert, por una norma, dijeron ambos, retrógrada y que invade competencias.
El Ministerio de Educación no esconde que con esta reestructuración también quiere "poner freno a los contenidos identitarios" que, según apuntó el propio Wert en una cadena televisiva, se están dando en algunas comunidades en clases de geografía e historia.
Recentralización: excusas y críticas autonómicas
Hasta ahora, la comunidades con lengua propia deciden el 45% de los temarios. El ministro argumentó la necesidad de rebajara su poder de decisión al 35% para hacer una reforma "práctica e instrumental", que mejore los resultados educativos y la competitividad de los alumnos españoles y restaure la equidad territorial perjudicada, a su entender, por una "dispersión excesiva e inmanejable" de contenidos que fijan el Estado y las comunidades. También negó el carácter centralista que le reprochan distintos sectores por otras medidas como las reválidas.

La consejera de Educación del Gobierno vasco, Isabel Celaá, pidió la dimisión de Wert y calificó la reforma de "retrógrada y recentralizadora" y de "atentado al autogobierno". "Se carga el Estado de las autonomías en educación", acusó el portavoz de CiU en el Congreso, Josep Antoni Durán Lleida. "Es inaceptable, una ofensiva total contra el Estatuto", resumió la consellera de Educación, Irene Rigau.
Bilingüismo: el nuevo peso del castellano
Otra clave de la reforma es el peso que ganarán las materias instrumentales, como las lenguas, las matemáticas y las ciencias, respecto a otras optativas. ¿Aprovechará el Gobierno para introducir garantías para que el castellano se enseñe en las comunidades bilingües con el mismo peso que en otras autonomías? Wert respondió con menos celeridad que ante otras preguntas: "Hay que reforzar la enseñanza tanto de la lengua común como de la lengua cooficial, pero eso incluye evidentemente la lengua común", titubeó sin precisar la puesta en práctica concreta del apoyo al bilingüismo.

La nueva FP básica: dos años de duración y adiós a la ESO
Con la nueva reforma, los estudiantes comenzarán a escoger ya en 3° de ESO (Educación Secundaria Obligatoria), a los 15 años, las asignaturas optativas dirigidas a cursar FP o bachillerato, cuando ahora lo hacen un año después. Para ello, se creará un nuevo ciclo de "formación profesional (FP) básica" de dos años dentro de la educación obligatoria. Estos cursos tempranos o de iniciación sustituirán a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) pero no ofrecerán la posibilidad a los estudiantes de obtener el título de Graduado en ESO. Solo dejan una vía abierta hacia la FP de grado medio y, desde esta, hacia la de grado superior. "La segregación temprana acaba con la igualdad de oportunidades que garantiza la LOE", asegura Carlos López, secretario general de FETE-UGT, que consideró "un error recolocar a los alumnos en función de sus conocimientos".

Pruebas y reválidas: 4 exámenes entre los 8 y los 17 años
Según el anteproyecto de ley, todos los alumnos españoles deberán pasar por exámenes obligatorios y comunes para todo el Estado, a los 8, 11, 15 y 17 años. Los dos primeros no tendrán consecuencias académicas, es decir, los alumnos que suspendan podrían teóricamente pasar de curso, si bien serán los equipos docentes quienes decidan si es conveniente o no que repitan. Sin embargo, en el caso de los exámenes al fin de la ESO y el bachillerato sí será imprescindible aprobar la prueba para obtener el título y pasar a otra etapa.

En la ESO el examen será distinto para quienes hayan optado por hacer FP o bachillerato. La puntuación final se obtendrá ponderando en un 70% las notas obtenidas en secundaria y en un 30% la conseguida en el examen. En el caso del bachillerato, el peso del examen final será todavía mayor hasta representar un 40% del total de la nota final del alumno. Ese examen o reválida al término del bachillerato supondrá la desaparición de la Selectividad tal cual existe ahora. No obstante, cada universidad podrá establecer sus propias pruebas específicas de acceso para seleccionar a sus propios alumnos.
"Es una reforma segregadora. Se carga de un plumazo el sentido de la evaluación continua y no supone mejoras pedagógicas sino meramente ideológicas, con reválidas que en vez de apoyar a los alumnos con dificultades, los echará a la cuneta", subrayó Jesús Sánchez, presidente de la CEAPA.
Autonomía de centros: directores elegidos por la Administración
La reforma cambia el sistema de elección de los directores de centro que a partir de ahora serán elegidos por un concurso de méritos en el que tendrá un mayor peso de decisión la administración educativa. Los directores contarán con más autonomía para decidir sobre las plantillas de profesores. Además, el anteproyecto prevé posibles "traslados forzosos" en función de las necesidades educativas e incluso prevé que los docentes puedan dar materias distintas a las que imparten, dentro de su cuerpo de especialidad, o que docentes de las escuelas de idiomas puedan ser transferidos a los institutos.

Segregación: ayudas a los centros que separan por sexo
Otro aspecto polémico es la segregación de alumnos por sexo. Esgrimiendo el artículo 2 de la Convención de la Unesco de 1960, Wert anunció que se prorrogarán los conciertos a los centros que segregan al alumnado por sexo, a pesar de las recientes sentencias del Supremo en sentido contrario y de las polémicas generadas por la decisión gubernamental. "Separar a los niños de las niñas no supone, necesariamente, una discriminación, sino una opción más de la libertad de enseñanza", ha reiterado.

Los socialistas denuncian que mientras se prorrogan los conciertos a estos centros, se recortan alrededor de 5.000 millones de euros en recursos para la pública. "Supone una vuelta al modelo franquista, elitista y segregador", remacha Izquierda Unida.
La financiación: unos 300 millones de euros para 4 años
El ministro de Educación cuantificó también ayer en unos 300 millones de euros los costes de consolidación de la reforma para los años 2016-2020, que figurarán en la memoria económica. Wert aseguró que, aunque la supresión de asignaturas optativas podría suponer una menor necesidad del número de profesores, esa reducción se compensará con el refuerzo que se va a realizar en las materias consideradas troncales. FUENTE

FAPAR y colectivos piden no obligar a las familias a renunciar a la media beca de comedor

La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Aragón (FAPAR) y varios colectivos han solicitado al Gobierno aragonés que no se obligue a las familias a renunciar a la media beca de comedor que se les haya asignado si no pueden asumir el otro 50 por ciento del coste.
La petición la han cursado al director general de Política Educativa y Formación Permanente, Manuel Magdaleno, para que curse instrucciones a los centros educativos de Infantil y Primaria hasta que no se resuelvan los Recursos Potestativos de Reposición que las familias están presentando y se valore la petición que distintas organizaciones y colectivos hacen para que se amplíen las partidas presupuestarias con el fin de atender a todas las familias, cuyo necesidad y derecho a beca ha sido reconocido.
Igualmente han recordado que desde el lunes 20 hasta el jueves 27 de septiembre se están atendiendo en distintos puntos las peticiones de las numerosas familias que presentan Recursos Potestativos de Reposición ante la resolución definitiva de becas que les reconoce sólo un 50 por ciento de la ayuda, les reconoce el derecho pero no les concede la ayuda por falta de presupuesto o les deniega la ayuda por diversas causas, para que se atiendan todas las necesidades reconocidas. Más información FAPAR Teruel (Mª José Izquierdo) 628 824 443 faparteruel@fapar.org  (seguir leyendo)

El CRA Algars de Cretas recupera un maestro


Cretas saborea el dulce desenlace que ha tenido el conflicto por la supresión de maestros en el CRA Algars de la localidad. Tras dos semanas de intensas protestas del AMPA, el martes la Dirección Provincial de Educación comunicaba al centro que el colegio rural recuperaría uno de los dos maestros que habían sido suprimidos a causa de los recortes.

Seguir leyendo: La Comarca y Diario de Teruel

Las asociaciones de padres piden "urgentemente" crear bancos de libros de texto


MADRID, 19 Sep. (EUROPA PRESS) -
   La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) y la Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos y Padres de Familia (CONCAPA) han hecho "un llamamiento urgente" al Gobierno para que desarrolle una partida extraordinaria en los Presupuestos Generales del Estado (PGE) de 2013 con el propósito de crear bancos de libros de texto para préstamo y mantener las becas de comedor.
   Así, ambas asociaciones --que representan a más de 11 millones de familias españolas-- proponen que se constituya un fondo de bancos de libros para todos los centros educativos con cargo a los recursos para becas y ayudas que actualmente se gestionan de forma independiente.
   Además, demandan que estos problemas se incluyan en la agenda de la Conferencia de Presidentes de las comunidades autónomas que el presidente del Gobierno Mariano Rajoy tiene previsto convocar para primeros del mes de octubre.
   Ambas asociaciones han recordado que el artículo 27.4 de la Constitución Española establece que "la enseñanza básica es obligatoria y gratuita" por lo que, a su juicio, la adquisición de los libros de texto "no debería ser un obstáculo para ninguna familia". Sin embargo, el presidente de CEAPA, Jesús María Sánchez, ha indicado que calculan que un tercio de las familias españolas tendrán dificultades este curso para que sus hijos dispongan de este material.
   "Los precios de los libros son de escándalo", ha subrayado el presidente de CONCAPA, Luis Carbonel, al tiempo que ha señalado que es "inadmisible" que los libros de Geografía o Historia se cambien cada año o que contengan hojas de ejercicios que hacen imposible su reutilización.
   La solución, según estas asociaciones, no está en las ayudas directas para la compra de este material, por las que calculan unas pérdidas de entre un 30 y un 50 por ciento, sino que pasa por crear bancos de libros escolares, por establecer que los libros duren hasta cinco años, por definir un precio máximo o por convocar concursos. Igualmente, piden a las editoriales que se impliquen y reduzcan sus márgenes de beneficios en estos momentos de crisis.
   "Somos transmisores del malestar social de millones de familias. Eso debería llevar a pensar al Gobierno dónde aplica los recortes", ha precisado Carbonel, al tiempo que ha remarcado que sería "imprudente" por parte del Ministerio de Educación no atender sus demandas pues, tal y como ha apuntado Sánchez, se reservan el derecho a llevar a cabo cualquier tipo de "acción popular" si no se atienden sus reclamaciones.
EL 'TUPPER' PUEDE CONLLEVAR PROBLEMAS ALIMENTICIOS
   Con respecto a la utilización de 'tupper' en los colegios, CONCAPA y CEAPA respetan la libertad de los padres para escoger esta opción "siempre y cuando se establezcan los controles y personal necesarios para los más pequeños, planteando unos precios razonables" por el uso del comedor, electrodomésticos y por el cuidado de monitores, que, a su juicio, "debe fijar la asociación de padres".
   En cualquier caso, han mostrado su "preocupación" por cómo se controlará la alimentación de los alumnos de Infantil y del primer ciclo de Primaria, por quién será el responsable de la conservación de las fiambreras y por el tipo de atención que recibirán los niños durante las horas de la comida.
   Además, consideran que son las CCAA las que deben encargarse de que las medidas higiénicas y sanitarias cumplan con todas las normativas vigentes de comedores escolares de forma que no se descargue esta responsabilidad sobre consejos escolares ni familias.
   "La Administración debería considerar que con el ahorro que persigue puede provocar una serie de problemas organizativos, nutricionales o sanitarios --intoxicación, comida inadecuada--", ha destacado Carbonel.

JUEVES 20 SEPTIEMBRE DÍA DE LA ESCUELA PÚBLICA


Estimadas familias: 
Por la presente queremos invitaros a participar, el jueves 20 de septiembre de 5 a 8 de la tarde Plaza de San Juan de Teruel, donde habrá castillo hinchables, juegos infantiles, taller de chapas, música ambiente, lectura de manifiesto, venta de camisetas…
Estas actividades forman parte de la celebración  del “Día de la Escuela Publica” que corresponde al 20 septiembre, designado a nivel nacional desde el curso pasado.
Estas actividades están organizadas por la “Plataforma en Defensa de la Escuela Pública” de la que FAPAR forma parte.

De la misma manera os queremos recordar que en Teruel desde el miércoles 19 de septiembre, continuamos con las concentraciones de “la Marea Verde” bien a la hora del recreo o a la salida de los alumnos/as del centro.

Para reivindicar la importancia de la 
ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD 
y contra los recortes en educación
que estamos padeciendo

Escuela Telemática IX EDICIÓN Curso 2012-13

Plazo de inscripción  para el curso 2012-2013: Hasta el 31 de Octubre 2012
Dos cursos gratuitos simultáneos:
1.- Educar es tarea de todos: Resolución de conflictos enla Educación de nuestros hijos e hijas.
2.- Promoviendo la Salud desde la Familia.
Abierto el plazo de matrícula hasta el 31 de octubre para los cursos de la Escuela Telemática de FAPAR sobre  “Resolución de conflictos” y” Promoviendo la salud desde la familia”.
FAPAR, en colaboración con el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, ha organizado la IX Convocatoria de Cursos on line para Padres y Madres, dentro de laESCUELA TELEMÁTICA.
Este curso se realiza con medios informáticos y seréis vosotros quienes organicéis el trabajo y marquéis el ritmo que deseáis llevar. Esta octava convocatoria on line de cursos para madres y padres, está abierta también a docentes que trabajen en la Escuela Publica.
Los cursos se pueden seguir desde vuestro propio domicilio, desde el Centro de Adultos, desde los Telecentros de formación de vuestra localidad, o asistiendo al centro educativo de vuestros hijos. FAPAR, la plataforma telemática de Aularagón y el tutor/a de cada curso, estarán a vuestra disposición para hacer posible que consigas los objetivos. Se pueden solicitar reuniones en los Centros de Adultos donde nos explicarán el manejo de “Aularagón”.
El inicio de los cursos se realizará a partir del 12 de noviembre de 2012, 
con una duración hasta el 30 de abril de 2013.
Inscripciones: www.fapar.org

RECONOCIMIENTO

Estimados compañeros y compañeras
Os comunicamos que el Ayuntamiento de Zaragoza ha decidido nombrar a FAPAr Hija Adoptiva de la ciudad por el trabajo desarrollado a lo largo de su historia. El galardón nos será entregado en Pleno solemne el día del pregón de las fiestas del Pilar, el 6 de octubre.
Como podéis suponer  ha sido una grata sorpresa y supone el reconocimiento al trabajo de todas y cada una de las personas que han formado parte de la Federación desde su creación, a todas y cada una de las APAs que  han formado y formáis parte de nuestra Federación, a todos y cada uno de los padres y madres que han participado en vuestras APAS, es, por lo tanto un premio compartido, que supone el  reconocimiento al trabajo de muchos años fomentando la participación de las familias en el movimiento asociativo de la Escuela Pública, buscando una calidad educativa en la formación integral de nuestros hijos e hijas, entre todos y para todos. Especialmente en este momento nos podemos sentir satisfechos de nuestra dedicación y esto nos ha de dar energías para seguir en la defensa de nuestra ESCUELA PÚBLICA
Es vuestro premio y vuestro reconocimiento
Gracias y enhorabuena a todos!!

Recursos para las becas de comedor y libros curso 2012/13

Por otra política de Becas  Curso escolar 2012-2013
En el presente curso escolar se ha provocado una lista de espera alrededor de 22.600 becas de libros y alrededor de 10.900 becas de comedor, provocando en las familias preocupación y desamparo.
Por lo que se han creado varios puntos de atención, para ayudar a todas las familias que han solicitado la beca y no se les ha concedido o están en lista de espera, la posibilidad de plantear un recurso potestativo de reposición para el que disponemos hasta el 27 de septiembre.
Para su realización contaremos en cada punto con el asesoramiento voluntario de trabajadoras/es sociales (FAPAR, CGT, CCOO y UGT).  
La recepción de todos los recursos se centralizará en FAPAR Teruel.
FAPAR Teruel (Mª José Izquierdo) a través de los teléfonos 978 603 217 o 628 824 443. Estaremos junto a un/a trabajador/a social todas las tardes exclusivamente para atenderos, del 17 al 27 de septiembre  de 4,30 a 7,30 de la tarde (menos el viernes). Nos encontramos en Ciudad Escolar s/n
La falta de dotación de recursos económicos para cubrir las becas de comedor y de material escolar, es contraria a la normativa que protege los derechos de la infancia y contradictoria con toda la normativa vinculante con los derechos de la infancia y con el derecho fundamental a la educación, recogido en nuestra Constitución.
Así pues hacemos un doble llamamiento:
-         A las familias que se encuentren en dicha situación de lista de espera, se acerquen a los puntos de asesoramiento para recibir una información clara y directa.
-        Y a todos los grupos parlamentarios de las Cortes las siguientes solicitudes:
1-      Una dotación presupuestaria suficiente para garantizar la protección a la infancia y el derecho efectivo a la educación en igualdad de condiciones
2-      La cobertura de todas las becas concedidas al 100%, pues hay muchas familias que no pueden afrontar el pago del 50% de su coste.
3-      La dotación económica necesaria para cubrir todas las solicitudes en lista de espera de las becas de comedor y becas de material escolar curricular.
 4-      La elaboración de los presupuestos para el 2013 con prioridad presupuestaria en medidas concretas para prevenir, frenar y erradicar la pobreza infantil en Aragón y garantizar la educación.
Tras recibir información de que hay familias que están renunciando a becas de comedor (en Teruel) porque solo han recibido el 50% y no se pueden hacer cargo de pagar 48 euros que supone el otro 50% recomendamos a todas las familias a las que se ha concedido el 50% de la beca, especialmente a las de comedor, que no renuncien en ningún caso a ella.
Y queremos recalcar que los Recursos potestativos  de reposición ante la Administración por la Resolución definitiva de las Órdenes de Becas de comedor y Material curricular del curso 2012/2013 deben  presentarlos todas las familias que se encuentran en los siguientes casos: 
• Les haya sido denegada la beca 
• Les haya sido reconocido el derecho a la beca del 50% pero estén en lista de espera
• Les haya sido concedida beca del 50% para exigir que se haga efectivo el derecho de beca al 100%

CRA ALGARS mantiene reunión en Teruel con Dirección Provincial de Educación

El  día 11 de septiembre del 2012, padres, madres, abuelos y niños, miembros del CRA Algars se han desplazado a la capital de Teruel (200 KM) para mantener una reunión con Begoña Lahoz Lafuente, Directora del Servicio Provincial de Educación e Inspección de Teruel, con el Director de Inspección e Inspector de zona.
Los padres del CRA le hemos manifestado nuestro total desacuerdo con la reducción de dos profesores en el centro de Beceite y Cretas. Para el curso escolar del 2012-2013 el número de alumnos aumenta respecto al año anterior, y por el contrario disminuye el número de maestros, a fecha de hoy Cretas cuenta con 50 alumnos estables, lo que correspondería según los ratios definidos para este año por el Departamento de Educación, Cultura, Universidad y Deporte  4 unidades (profesores tutores).
Isnpección ha ratificado mediante el informe técnico la cifra de 50 alumnos, y ha remitido informe a la Dirección General de Personal de Educación, para que se tenga en cuenta a  la hora de asignar el cupo de maestros que nos corresponde por los ratios que se han establecido este año.
Se ha hecho entrega de casi mil firmas recogidas en los municipios que forman el CRA  Algars y se ha solicitado cita con la Consejera de Educación y el Jefe de Dirección de Personal del Departamento de Educación, Cultura, Universidad y Deporte antes de que tomen  la decisión definitiva ( se va a tomar esta semana según lo hablado en la reunión) en relación al número de maestros en el CRA Algars.
Como padres, madres, abuelos no entendemos como un niño puede contar más en junio que en septiembre y no se ajuste en la realidad del principio del curso donde ocupa una silla, un pupitre y atención de un maestro.

Para qué las movilizaciones a Madrid por el 15S eptiembre

Desde las 10.30 de la mañana diferentes columnas partirán desde edificios emblemáticos de la ciudad. Así, docentes, padres y alumnos se concentrarán ante el Ministerio de Educación donde, ataviados con las camisetas verdes que han simbolizado su defensa de la enseñanza pública, marcharán hasta la madrileña plaza de Colón. La marea blanca del personal sanitario, afectado también por los recortes en el sector público y por los ataques a su código deontológico al entrar en vigor un decreto que les impide atender a inmigrantes sinpapeles, tendrá su punto de inicio ante la sede del departamento que dirige Ana Mato. De las inmediaciones del Ministerio de Sanidad también saldrá la marea naranja, compuesta por personas afectadas por los tijeretazos en servicios sociales y la Ley de Dependencia. (seguir leyendo)

EN TERUEL SALIDA DE AUTOBUSES DESDE: Alcañiz, Andorra, calamocha, Utrillas y Teruel

Por otra política de Becas

Desde FAPAR y junto a otras organizaciones se va a crear una red de puntos para ayudar a todas las familias que han solicitado la beca y no se les ha concedido o están en lista de espera, la posibilidad de plantear un recurso potestativo de reposición para el que disponemos hasta el 30 de septiembre. Para su realización contaremos en cada punto con el asesoramiento voluntario de algún trabajador social. 
Se acuerda en reunión celebrada con fecha 6 de septiembre que se centralizará la recepción de todos los recursos en la provincia de Teruel en FAPAR Teruel sito en Ciudad Escolar s/n faparteruel@fapar.org 

Los inspectores apoyan las protestas contra los recortes


06/09/2012 Periódico de Aragón
Un grupo de 24 inspectores educativos de Aragón ha decidido unirse a las protestas del personal docente y de los padres en contra de los recortes en el sistema público educativo. Los inspectores --21 de Zaragoza y 3 de Teruel-- se postulan en contra de los "desajustes" y muestran su apoyo a las actividades reivindicativas que distintos colectivos en defensa por la Educación pública han llevado a cabo durante el último año. "Tenemos un sistema educativo con problemas, sin duda, pero mucho mejor que el de hace unos años", indican en el escrito. Y resumen en apartados los porqués de su postura contra los recortes.
"Comprendemos y compartimos el enfado y desazón de los interinos que van a dejar de trabajar, porque hemos constatado su cualificación profesional", explican, al valorar su trabajo como docentes. En este sentido, afirman entender "la indignación de los claustros de profesores que ven reducidos sus recursos en todos los ámbitos".
Los inspectores también alertan sobre la excepcional situación de la escuela en el mundo rural. Allí "los recortes van a sufrirse de forma más intensa", según los firmantes. "La escuela rural se había equiparado a la urbana" y ahora va a abirse una "brecha".
Asimismo, el colectivo niega "que con menos se pueda mantener e incluso mejorar la calidad de la enseñanza". Algo esgrimido desde el Gobierno para justificar los recortes. "Eso nunca ha sucedido en ningún país, y las consecuencias se comprobarán en las próximas evaluaciones internacionales", que ya dejaban a España por debajo de otros países de Europa occidental. "Los ciudadanos tendrán que pagar más --matrículas, libros, comedores, etc.-- por menos servicios y atención, ya que se ha reducido la plantilla".
Finalmente, los inspectores también mostraron su apoyo a las agrupaciones de padres. "La participación de los padres es parte esencial en el proceso educativo", aseguraron. "Comprendemos la inquietud de los padres por los cambios educativos, los recortes en todos los servicios y las dudas que les presenta el nuevo curso".

Programa Apertura de Centros y otras convocatorias de programas educativos en Aragón


Poneros en contacto con los Equipos Directivos para las siguiente solicitudes:

Programa de Apertura de Centros en Primaria plazo para presentar los proyectos hasta el  19 de septiembre  http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7759

CRIET para 5º y 6º de Primaria. plazo presentación hasta el 19 de septiembre

Aulas de innovación. También el plazo es hasta el 19 de septiembre

Programa de Desarrollo de Capacidades plazo presentar los proyectos hasta el 8 de octubre http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7763