Programa Abierto por Vacaciones

El listado incluye 23 colegios en la provincia de Zaragoza (13 en la capital), 11 en Huesca y 2 en Teruel. En la Semana Santa de 2012 participaron 39 centros en el programa de Abierto por vacaciones.

Hasta el año pasado, el Gobierno de Aragón subvencionaba en parte este programa. Pero la convocatoria de este curso suprimió la subvención (excepto para los centros de educación especial). Cada colegio que quiere participar presenta un proyecto a la DGA y lo organiza de forma autónoma. Cada centro tiene actividades y precios distintos.
Según varios centros consultados, los precios para esta Semana Santa rondan de media los 35 para toda la semana sin comedor y los 70 con comedor.  (seguir leyendo)

Se mantiene la ratio de alumnos por clase y aumenta la carga lectiva de los docentes de ESO


Fuentes de la Consejería han reiterado que se mantendrá la ratio de 25 niños por aula en Primaria; de 30, en Secundaria; y de 35, en Bachillerato, si bien aumentará la carga lectiva de los docentes de ESO, que pasarán a impartir de 20 a 21 horas semanales. La admisión en Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional (FP)arrancará el 25 de junio. 

En septiembre se escolarizarán 12.900 niños de 3 años. En total, el departamento de Educación estima que serán 12.940 los niños de tres años que acudan por primera vez al colegio, 140 menos que el curso pasado.


Por provincias, en Zaragoza está previsto que se inscriban unos 9.760 alumnos, una cifra similar a la prevista el curso pasado. En Huescasolicitarán plaza unos 1.995, 77 menos que en 2012, mientras que enTeruel la previsión de escolarización es de 1.182 niños de 3 años, 60 menos que el curso anterior. (seguir leyendo)

Propuesta de FAPAR Teruel:Consejos Escolares Extraordinarios antes de mayo


Desde FAPAR Teruel estamos en contra de una prueba que dudamos sea conveniente realizar a los alumnos de 6º de primaria, tras los recortes realizados tanto en docentes como en inversiones, lo que ha llevado a que haya más alumnos por aula, suspensión de programas de bibliotecas escolares, se a retrasado el programa de refuerzo PROA hasta el segundo trimestre escolar, y visto que los presupuestos de la DGA para educación en el año 2013 tiene una reducción del 14,80% para la escuela pública.
Además de producir un gasto de traslado de alumnos de los CRAs que no estaba presupuestado y que nos tememos que su financiación será en detrimento de otras inversiones.
Por lo que entendemos que los resultados de dichas pruebas no pueden ser tomadas en cuenta para comenzar con garantía la educación secundaria, cuando salen de aulas con más de veinticinco alumnos y van a parar a aulas con más de treinta alumnos. Cuando los recortes en la zona rural no favorecen la igualdad de oportunidades. Y cuando tras recortes de más de sesenta millones de euros en educación, los resultados van a justificar las medidas que quieran tomar en cierres de aulas y agrupación de alumnos, perjudicando una vez más a una parte importante de la zona rural.
Recordar que solo es necesario solicitarlo por una tercera parte (1/3) de miembros de los Consejos un CONSEJO ESCOLAR EXTRAORDINARIO y que debe de celebrarse antes de mayo para que llegue al Servicio Provincial la decisión del Consejo Escolar. Que también se puede hacer lo mismo en los Consejos Escolar Municipales, Comarcales, Locales...

La DGA obliga a hacer Secundaria en institutos y a cerrar aulas con menos de 5 alumnos/as


El departamento de Educación del Gobierno de Aragón impondrá, a partir del curso 2014-15, que los alumnos de 1° y 2° de Secundaria continúen sus estudios en institutos y no en colegios de Infantil y Primaria o Centros Rurales Agrupados (CRA)... Estos alumnos que continúan Secundaria en colegios lo hacen en 18 centros de la provincia de Teruel

...AULAS RURALES Además, alrededor de una decena de aulas rurales podrían cerrar sus puertas el próximo curso por falta de alumnos --un mínimo de 5--. Esa, al menos, es la estimación de la Administración. La clausura es segura en el caso de centros que ya saben que apenas contarán con dos o tres alumnos, que serán trasladados al aula rural más cercana siempre que las distancias sean cortas y las comunicaciones lo permitan, pero en otros casos, todavía hay dudas que no se resolverán hasta junio, una vez concluido el plazo para realizar la matriculación... Concretamente en la provincia de Teruel hay 133 aulas rurales, de ellas 50 tienen 10 o menos alumnos, y 14 tienen 5 o menos estudiantes (seguir leyendo)

Proceso de matriculación




Inicio plazos de admisión de alumnos/as en Aragón


  • Se convoca el procedimiento de admisión de alumnos en centros docentes públicos y privados concertados en las enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación especial, educación secundaria obligatoria, bachillerato y ciclos formativos de grado medio y superior de formación profesional en la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso escolar 2013/2014. (+ información)
  • Plazos de admisión y matriculación de alumnos en Módulos formativos N-2 en centros públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2013-14. (+ información)
  • Se regula la convocatoria del proceso de admisión de alumnos en régimen presencial para el curso académico 2013/2014, en las escuelas oficiales de idiomas de la Comunidad Autónoma de Aragón. (+ información)
  • Se convocan las pruebas de certificación de los niveles básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas de régimen especial correspondientes al curso académico 2012/2013 en las escuelas oficiales de idiomas de la Comunidad Autónoma de Aragón. (+ información)
  • Se da publicidad a los plazos de admisión y matriculación de alumnos en centros públicos, para cursar enseñanzas deportivas de régimen especial en el curso 2013-2014, en la Comunidad Autónoma de Aragón. (+ información)

se convocan plazas para alumnos de 1.º y 2.º de E.S.O. para asistir a la actividad en inglés “Mar de Aragón”, durante el verano del año 2013


Beneficiarios.
 1. Podrán solicitar plaza los alumnos que cumplan los siguientes requisitos:
 a) Estar empadronado en la Comunidad Autónoma de Aragón.
 b) Para los solicitantes de 2.º de ESO, acreditar una nota media igual o superior a 7 y un mínimo de 7 en la calificación final en la asignatura de lengua inglesa en el curso 2011/2012.
 c) Para los solicitantes de 1.º de ESO, acreditar una nota media igual o superior a 7 y un mínimo de 7 en la nota de lengua inglesa, en las notas de la 2.ª evaluación del curso 2012/2013.
 d) La acreditación académica deberá hacerse mediante certificación individualizada en la que deberán constar todas las calificaciones obtenidas por el alumno. El documento será expedido por el Secretario del centro docente en el que el alumno esté matriculado.
 2. Para la obtención de la nota media se tendrán en cuenta todas las materias cursadas, excepto religión.
  (+ INFORMACIÓN ver BOA)

Puertas abiertas Campus de Huesca - Escuela Politécnica Superior


Como Director de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Zaragoza le informo que nuestro Centro ha organizado para el sábado 27 de abril una Jornada de Puertas Abiertas para quienes pudieran estar interesados en conocerla de forma personal y directa.

En dicha jornada, los estudiantes y sus acompañantes serán informados directamente de las titulaciones y podrán visitar las instalaciones: aulas, laboratorios, biblioteca, salas de informática, invernaderos, campos de prácticas, etc. Asimismo, se informará sobre los trámites de admisión y formalización de matrícula.

Nuestro objetivo es compartir con los alumnos y sus familias el trabajo académico y de investigación que realizamos, y ofrecerles una oportunidad para explorar y conocer nuestro centro.

En el caso de que alguna persona desee visitar la Escuela y no le sea posible acudir en esta fecha, puede hacerlo en cualquier otro momento llamando previamente al teléfono 974 239306 o concertar una cita por correo electrónico a la dirección: diringth@unizar.es

Esperamos, tanto a estudiantes como acompañantes, familias, profesores… 

Para ampliar información de la jornada:


Se puede encontrar información de la Escuela en la página:


Al final de la jornada  podremos charlar distendidamente sobre todos los temas y dudas que puedan surgir.

Rogamos difunda esta información entre los posibles interesados.

Aprovecho la ocasión para enviarle un cordial saludo,



Luis Pardos Castillo Director en funciones

Secretaría de Dirección Escuela Politécnica Superior Universidad de Zaragoza
Ctra. Cuarte, s/n, - 22071 HUESCA Tfno: 974-23 93 06 (ext. 85 1306)
e-mail: diringth@unizar.es       http://www.unizar.es/eps/

NOTA PRENSA en relación a un nuevo examen a los alumnos/as de 6º de primaria de todo Teruel


Desde la Federación de Asociaciones de Padres y madres de Alumnos de Aragón (FAPAR) con sede en Teruel, queremos hacer constar nuestra perplejidad y preocupación ante el último escrito firmado por la Directora del Servicio Provincial de Educación, que sin ninguna base fundamentada jurídicamente, ordena la celebración en toda la provincia de Teruel de un examen a todos los alumnos de 6º de primaria. Añadido a esto un nuevo gasto a cargo del Servicio Provincial,  dado el necesario traslado de los alumnos de los Colegios Rurales Agrupados desde sus aulas a la cabecera del CRA, cuando hay aún partidas económicas pendientes de cobro por parte de los centros educativos.
Además de suponer una desconfianza hacia los  profesores de este alumnado al ser evaluados por agentes externos al centro.
No alcanzamos a entender qué hace que únicamente en Teruel se realice esta prueba y sin ampararse en ninguna norma.
Desde el Servicio Provincial se afirma que esta prueba permitirá que empiecen con garantía la educación secundaria, esto como mínimo nos parezca superfluo, porque actualmente los informes de los alumnos de 6º de primaria son suficiente información para los institutos donde comienzan la ESO. Una prueba de estas características lo único que hace es valorar el rendimiento de contenidos en un momento concreto –ni siquiera al final del curso, recordemos que la fecha es 27 de mayo- sin entrar a evaluar otras cuestiones que sus propios tutores sí pueden valorar, como la evolución del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso o la actitud y comportamiento en su propio proceso educativo.
Entendemos desde esta Federación que la verdadera garantía en el comienzo de la educación secundaria es tener un menor número de estudiantes por aula de los que ahora mismo se plantean desde el Departamento de Educación, igualmente una garantía de calidad es que no se recorte el número de docentes y que estos no se vean obligados a asumir asignaturas de las que no son especialistas.
Lamentamos profundamente esta decisión de la Directora Provincial y que nos parece un nuevo error sumado a las desacertadas decisiones que ha ido tomando a lo largo del presente curso escolar. 

Ayudas para participar en el Programa de Inmersión lingüística en colonias de verano en inglés. Convocatoria 2013


Datos generales:

  • Descripción:
    Asistencia a colonias en las que se trabajarán prioritariamente los aspectos orales del aprendizaje de la lengua inglesa, a través de actividades lúdicas y deportivas en instalaciones situadas en distintos puntos de la geografía española, en territorio peninsular.
  • Destinatarios:
    Alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º de ESO matriculados en centros educativos españoles sostenidos con fondos públicos en el curso 2012/2013.
  • Nº de becas: 
    2.200
  • Requisitos:
    a) Podrá optar a estas ayudas el alumnado que en el presente curso 2012/2013 esté matriculado en centros sostenidos con fondos públicos, en alguno de los cursos mencionados a continuación:
    • Quinto curso de Enseñanza Primaria
    • Sexto curso de Enseñanza Primaria
    • Primer curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria
    b) La edad de los participantes no podrá superar los 13 años a fecha 31 de diciembre de 2013.
    c) Haber obtenido como nota media del curso 2011-2012 notable en la asignatura de inglés y notable como nota media del curso 2011-2012.
    d) No haber sido beneficiario de la ayuda en convocatorias anteriores.
  • Dotación:
    Participación en la actividad.
  • Duración:
    Se podrá optar a una de las siguientes quincenas:
    • Primera quincena: del 28 de julio al 11 de agosto
    • Segunda quincena: del 11 al 25 de agosto

  • Plazo de presentación

Herramientas para trabajar en convivencia

En este blog se ofrecen recursos para que en los centros de educación secundaria se pueda analizar el estado de la convivencia a nivel general en el centro y sobre aspectos parciales de la misma. Al tiempo se ofrecen contenidos para el trabajo posterior a la toma de decisiones tras el diagnóstico. A través de los enlaces temáticos se accede a contenidos para trabajar convivencia en otros niveles educativos (enlace al blog)

Módulo "saber estudiar" gratuito

Se trata del material "Saber estudiar", un recurso dirigido a apoyar y formar a los padres para que estos puedan colaborar en el éxito educativo de sus objetivos. (PULSAR AQUÍ PARA ENLACE GUÍA).

El objetivo es dar a los padres y familias una serie de orientaciones y recursos para apoyar a los hijos en sus estudios y responder a sus necesidades y demandas. Como veréis es un material interactivo que incluye vídeos de miembros de la comunidad educativa del IES "Enrique Díez-Canedo" de Puebla de la Calzada. El motivo de que sean ellos los que aparecen es que fueron ellos los que redactaron los textos que sirvieron de base a los contenidos de la guía.
El primer módulo de este contenido ("Padres y educadores") ha sido publicado ya esta semana. El resto verá la luz entre los meses de abril y mayo. Iremos enviándoles puntualmente información de esta publicación.
Como todos los materiales editados por nuestro centro, este recurso es abierto y gratuito. Se proporcionan no solo los enlaces al recurso sino los archivos fuente del mismo.

NOTA PRENSA PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE TERUEL


La Plataforma en Defensa de la Escuela Pública en Teruel promoverá actos reivindicativos en torno al 25 de abril, sumándose a la iniciativa de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, realizando movilizaciones que sigan demostrando el rechazo mayoritario de la sociedad a los recortes que sufre la educación y a la posible aprobación de una contrarreforma educativa denominada LOMCE.
Las actuaciones que se proponen buscan: aumentar el nivel de sensibilización de los ciudadanos; recuperar o aumentar el ritmo de las movilizaciones; seguir rechazando los recortes educativos; volver a exigir la retirada del anteproyecto, y, en el caso de que finalmente éste se lleve a tramitación parlamentaria, haber alcanzado un nivel de movilizaciones que permitan realizar actuaciones muy contundentes que incluso puedan conllevar la paralización total de la educación en este momento, abarcando en ello todas las etapas, desde la Educación Infantil a la de adultos, la Universidad, y tanto las enseñanzas de régimen general como especial.

PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA de TERUEL (FAPAR, CCOO, CGT, CSIF, UGT, STEA, CHA, IU, PSOE)

Programa Apertura de Centros en centros de Educación Especial de Teruel


     Con fecha 15 de marzo se hace publica en el B.O.A. la convocatoria de Proyectos para el desarrollo del Programa “Abierto por vacaciones” en los Centros de Educación Especial, para el curso 2012-13. Con la circunstancia de que en la ciudad de Teruel solo se encuentra un centro de Educación Especial, y aunque enla Orden hace referencia en el Punto Tercero -  2. El número mínimo de alumnos/as demandantes del programa por centro educativo será de 6. Si el número de alumnos/as inscritos en alguno de los centros educativos es inferior, los Servicios Provinciales podrán agrupar los proyectos de dos o más centros, si fuera posible, con la finalidad de optimizar recursos tanto humanos como de instalaciones y servicios.
     Por lo que desde la Federación de Asociaciones de Padres y madres de Alumnado de Aragón (FAPAR) con sed en Teruel, queremos recordar que las características poblacionales de Teruel, hacen que el caso del Centro de Educación Especial “La Arboleda” debiera tener un tratamiento específico. Ya que al no haber otro centro igual, no se pueden agrupar los proyectos de más de un centro para optimizar recursos. Por lo que exigimos y tras ver como tanto en “Abriendo por vacaciones” de Navidades y Semana Santa se han quedado alumnos/as sin poder realizarlo, se busque una solución desde el Departamento de Educación junto a otros departamentos como el de Sanidad, Bienestar Social y Familia o entidades como Diputación Provincial, Comarca y Ayuntamiento, recordando que estamos tratando de un programa dirigido a chicos y chicas de educación especial.
    Se ha dirigido escritos a todos estos entes, solicitando una reunión para tratar el tema, exceptuando el Servicio Provincial de Educación, pues en diciembre se mantuvo una reunión con la Directora de dicho Servicio Provincial, sin ningún resultado positivo al respecto.
     Una vez más desde FAPAR Teruel lamentamos las dificultades con las que nos encontramos a la hora de poder poner en práctica programas educativos, que no dan respuesta a la idiosincrasia de nuestra provincia.

Recursos de Reposición entre el 11 y 15 de marzo de 2013

El viernes 15 de marzo a las 11,00h. RECURSO POTESTATIVO DE REPOSICIÓN contra la Orden de 14 de febrero de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regula el Plan Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras en Aragón (PIBLEA) a partir del curso 2013/14.
Se solicita la retirada de dicha Orden y se sustituya por una nueva,  elaborada atendiendo las propuestas del Consejo Escolar de Aragón,  con  consenso en la comunidad educativa y recogiendo adecuadamente   las objeciones que se hacen a la Orden de 14 de febrero de 2013 en el recurso.

En la actualidad los centros bilingües son: 

Bilingüe en Francés
  • Colegio Pierres Vedel de Teruel
  • Instituto Vega del Turia de Teruel
  • Instituto Pablo Serrano de Andorra

Bilingüe en Inglés
  • Colegio Anejas de Teruel
  • Colegio Juan Sobrarias de Alcañiz
  • Colegio Juan Lorenzo Palmireno de Alcañiz
  • Colegio El Justicia de Aragón de Alcorisa
  • Instituto Francés de Aranda de Teruel
FAPAR Teruel agradece la colaboración y participación de las AMPAs y docentes en Teruel que han hecho posible la recogida  y entrega entre el 11 y 15 de marzo en Consejería de Educación de los recursos a las medias becas de comedor, al recorte de plantillas y a la ley de bilingüismo con más de setecientos impresos.

El plazo para pedir colegio en Aragón empieza el 15 de abril y se mantiene el criterio de cercanía

Las familias podrán solicitar una plaza escolar para sus hijos -bien porque empiezan primero de infantil o bien porque quieren un cambio de centro- a partir del 15 de abril y el reparto de colegios seguirá los mismos criterios que el curso pasado. El Departamento de Educación ultima la orden que regulará el proceso de asignación de escuelas y, de nuevo, primará los criterios de proximidad al domicilio o al trabajo. Descarta así los cambios previstos con los que quería ampliar la libertad de elección de los padres y que consistían en crear un distrito único -que acabaría con la polémica división en zonas de las capitales de provincia- y aplicar un criterio de proximidad extrema. Esto hubiera supuesto dar puntos extras para los colegios que estén muy cerca de un domicilio o lugar de trabajo y evitar así que las familias se queden sin plaza en el colegio que tienen en la puerta de casa o en la de la oficina. (seguir leyendo)

Diferencias entre el programa de Bilingüismo actual y el que quiere poner en funcionamiento Educación en Aragón el curso 2013/14


Colegio Miguel Vallés abrazó su centro el 13 de marzo de 2013


 Todos los miércoles se celebran en toda la Comunidad Autónoma diferentes talleres, encierros, asambleas informativas.... En este caso las fotografías corresponde al Colegio Miguel Vallés de Teruel que a las 12,00h. salieron al recreo docentes, alumnado y padres/madres a dar un gran abrazo, en defensa de la Escuela Pública.


Acto en el que participó la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública (FAPAR, sindicatos y partidos políticos) por invitación de la AMPA.





Acto para explicar el nuevo programa de bilingüismo



13 de marzo de 2013 jornada reivindicativa en rechazo a la orden que recoge el nuevo programa de bilingüismo

La Plataforma en Defensa de la Enseñanza Pública en Teruel promovió el 13 de marzo de 2013, un acto unitario en el colegio Las Anejas para explicar qué el el Piblea (Plan Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras de Aragón), que según la plataforma supone una rebaja en la calidad de los actuales programas de bilingüismo y una fuga a los centros privados concertados.
Según los organizadores el plan del Gobierno da facilidades a este centros privados concertados y les pone unos bajos requisitos de calidad para acceder al plan. Endurece además las condiciones para el acceso a centros públicos que todavía no tienen ningún programa bilingüe. (seguir leyendo)

CAMPAÑA PARA LA PREVENCIÓN DE TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO ALIMENTARIO EN LA JUVENTUD


CAMPAÑA PARA LA PREVENCIÓN DE TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO ALIMENTARIO EN LA JUVENTUD
Desde Federación Mujeres Jóvenes lanzamos nuestra página web www.noseaspresadelatalla.com para la información y prevención de los Trastornos del Comportamiento Alimentario entre la población joven.

El 80% de los concertados se apunta al nuevo plan bilingüe

Los cambios en el modelo de bilingüismo y la opción de que sean los propios centros los que soliciten formar parte del programa siempre que cuenten con profesorado acreditado (un nivel B2 de idioma), han provocado, como ya se suponía, una gran demanda en los colegios concertados. De hecho, el 80% de los centros aragoneses de esta titularidad ya han presentado solicitud al Departamento de Educación. La participación es voluntaria. (SEGUIR LEYENDO)

COLEGIO MIGUEL VALLÉS DE TERUEL

Queremos comunicaros que el colegio Miguel Vallés se va a unir a la convocatoria del miércoles 13 de marzo, para realizar una cadena humana en el campo de futbol del colegio a las 12:00 horas.

Estaremos: el profesorado, alumnado, AMPA,  padres/madres que quieran participar y contamos con FAPAR y la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública. FDO.: AMPA CEIP Miguel Vallés de Teruel

Recogida firmas digital contra orden de bilingüismo


Enlace con la recogida de firmas digital que se ha abierto contra la orden de bilingüismo (PIBLEA)

JUNTA DIRECTIVA FAPAR Teruel 7 de marzo de 2013



CARGO

NOMBRE

PRESIDENTA

ANABEL GIMENO
VICEPRESIDENTA
ANA BELÉN FRANCO
SECRETARIA
Mª JOSÉ IZQUIERDO
VOCAL
JORGE MORADELL
VOCAL
RAMÓN MILLA
VOCAL
DOLORES BALAGUER
VOCAL
JACQUELINE VÁZQUEZ
VOCAL
CONCHA VILLAMIN

FAPAR TERUEL
Ciudad Escolar s/n
44003 TERUEL


978 60 32 17
628 824 443

ACTO 13 DE MARZO DE 2013 EN EL COLEGIO DE LAS ANEJAS (Teruel) A LAS 5 DE LA TARDE


            Los distintos sectores educativos de la enseñanza pública de Aragón convocaron encierros para el día 13 en los distintos centros públicos (especialmente los bilingües) de Aragón contra el plan de bilingüismo del Gobierno de Aragón. En Teruel no será un encierro sino un acto informativo, donde se tratarán los siguientes temas: 
               Desde la Plataforma en Defensa de la Enseñanza Pública en Teruel  se ha promovido un acto unitario en las Anejas a las 5 de la tarde del miércoles 13 de marzo, donde se va a explicar que es el PIBLEA (Plan Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras de Aragón) y que supone una rebaja en la calidad de los actuales programas de bilingüismo y una fuga a los centros privados concertados. El plan del Gobierno, para dar facilidades a los centros privados concertados, pone a estos unos bajos requisitos de calidad para acceder al plan. Así como endurece las condiciones para el acceso a centros públicos que aún no tienen programa bilingüe alguno. Igualmente la figura del profesor colaborador es una figura a extinguir y por tanto, la merma en la calidad de los programas bilingües es evidente. 
              Trataremos también todos los temas que consideramos de interés para todas las familias con hijos/as desde los 0 años, como son los recortes, la Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y todo aquello que queráis tratar. 
                (Abierto a toda la comunidad educativa y personas interesadas en el tema)

Nueva Iniciativa reivindicativa

Corto sobre los recortes educativos y en defensa de la escuela pública realizado por alumnos y profesores de primaria en Valderrobres (Teruel), con la colaboración de alumnos y profesores de secundaria del IES de la localidad. (ver video) 

FAPAR LAMENTA LA PARALIZACIÓN DE ESCUELAS VIAJERAS

Diario de Teruel 7 de marzo de 2013
FAPAR Teruel mostró su preocupación por la continuidad del programa educativo del Ministerio Escuelas Viajeras. La Federación de padres señaló que esta actividad facilitaba a los niños del ámbito rural conocer otros territorios y establecer contactos con otros chicos de su edad. Al parecer no hay una decisión tomada pero el programa está paralizado y tenía que realizarse en primavera..
FAPAR recordó que esto se suma a otras medidas que han afectado a estos chicos como que las familias este curso tengan que pagar por las convivencias en los CRIETs que hasta eran gratuitas y contribuían a la socialización de los niños. 

Los cambios en las becas indignan a las familias


La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (Fapar) criticó ayer con dureza la orden del Departamento de Educación por la que se convocan ayudas para la adquisición de material escolar y para comedor y mostró su "indignación absoluta" con la Administración, a la que acusó de imponer ahora requisitos económicos "de carácter marginal".
Las familias censuraron la "modificación unilateral" de las condiciones de acceso a las ayudas, sobre todo en lo referente a las becas de comedor. "La cuestión es que Educación intenta ocultar la demanda y la necesidad real que ha habido este año y aunque se quedaron fuera 11.000 familias con necesidad reconocida ahora se recurre a criterios marginales para, además, lograr no el 100% del coste del servicio, sino el 80% cuando hay muchas familias que no podrán asumir el 20% restante". (seguir leyendo)

RECURSO CONTRA EL RECORTE DE PLANTILLAS, EXTENSO Y BIEN ARGUMENTADO

Hay de plazo para su presentación hasta el 14 de marzo de 2013
Copiar, rellenar y enviar a través de registro de la DGA.

RECURSO DE REPOSICIÓN

Contra la ORDEN de 11 de febrero de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se determinan las plantillas de maestros en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Institutos de Educación Secundaria, Secciones Delegadas de Educación Secundaria, en Centros Públicos de Educación de Personas Adultas y en Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, para el curso 2013-2014.

D. / Dña. / la Entidad _______________________________________________________________________ con DNI / CIF nº________________________ y con domicilio a efectos de notificaciones en calle / plaza _______________________________________________________ de la localidad de ___________________ _________________________________ con C.P. _______________ ; comparece y de acuerdo con los previsto en los arts. 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común; como mejor proceda en Derecho:

EXPONE

PRIMERO.- Que la mencionada Orden, aquí recurrida, se basa en el art. 73 del Estatuto de Autonomía de Aragón (EAA), en el art. 27 de la Constitución Española (CE) y en las Leyes Orgánicas que lo desarrollen.

El primero de esos preceptos expone que “Corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia compartida en enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, que, en todo caso, incluye la ordenación del sector de la enseñanza y de la actividad docente y educativa, su programación, inspección y evaluación; el establecimiento de criterios de admisión a los centros sostenidos con fondos públicos para asegurar una red educativa equilibrada y de carácter compensatorio; la promoción y apoyo al estudio; la formación y el perfeccionamiento del personal docente; la garantía de la calidad del sistema educativo, y la ordenación, coordinación y descentralización del sistema universitario de Aragón con respeto al principio de autonomía universitaria.”

Por su parte el art. 27 de la CE establece:
1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
.../...
4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.

Finalmente la ley Orgánica que desarrolla este precepto constitucional es la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), la cual declara entre sus principios y fines:

Artículo 1. Principios:
a. La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.
/…
Artículo 2. Fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.
/…
2. Los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, la cualificación y formación del profesorado, su trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, la investigación, la experimentación y la renovación educativa, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión, la función directiva, la orientación educativa y profesional, la inspección educativa y la evaluación.

Es decir, que en todas esas normas se declara la educación como un derecho fundamental, incluido en el título I de la CE, a garantizar por los poderes públicos y cuyo equilibrio y calidad presiden los principios y fines declarados en el EAA y en la LOE. Motivo por el que una Orden que disminuye la unidades educativas y el número de maestros de los Centros docentes de Aragón, pieza clave de la enseñanza y de la educación, sin contrapartida alguna de otros medios o recursos, atenta claramente contra el espíritu y la intencionalidad de las citadas normas, las cuales gozan de un rango jurídico superior.

SEGUNDO.- En al Orden recurrida se cita a efectos competenciales el Decreto 336/2011, del Gobierno de Aragón, modificado por Decreto 178/2012, en cuyo art. 1.2.f) se declara: La gestión del personal docente no universitario.

Pero Gestión de Personal es tramitar:

Bolsas de Interinos Comisiones de Servicio
Compatibilidades Excedencias
Jubilaciones Oposiciones
Permisos Permutas
Prevención Riesgos Laborales Prolongación del Servicio Activo
Reingresos Reconocimiento servicios previos
Servicios Especiales Traslados
Vacantes y sustituciones Concursos

Mientras que el incremento o disminución de las plantillas, es decir la modificación del listado de puestos incluidos en las distintas Relaciones de Puestos de Trabajo (RPT) está reservado a la Diputación General, a propuesta de Consejero de Presidencia y Relaciones Institucionales, de acuerdo con lo previsto en el art. 17 del Decreto Legislativo 1/1991, de 19 de febrero, de la Diputación General de Aragón, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Ordenación de la Función Pública de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Es decir que nuevamente esta Orden, que no gestiona sino que se limita a disminuir a eliminar unidades educativas y maestros, sin alternativa de mejora de medios o recursos de ninguna otra clase; contraviene lo declarado por una norma jerárquicamente superior, o bien compromete de antemano las propuestas que el mencionado Consejero pueda proponer.

TERCERO.- Por otra parte la LEY 45/2007, de 13 de diciembre, para el Desarrollo Sostenible del Medio Rural (LDSMR), lugares donde las disminuciones de docentes, tienen un efecto más demoledor, contempla en su Preámbulo y en su art. 28 los siguientes textos:

Preámbulo:
Las medidas relativas al acceso de la población rural a unos servicios públicos básicos de calidad contemplan la educación y la cultura, a través de la atención específica a una gran variedad de aspectos en relación con los alumnos y los centros, pero también con el mantenimiento de unos equipamientos y una oferta cultural suficientes.

Art. 28:
Para intensificar la prestación de una educación pública de calidad, el Programa podrá incluir medidas que tengan por objeto:

a) El mantenimiento de una adecuada escolarización en los municipios rurales, …/…

b) La mejora y ampliación del equipamiento de los centros públicos educativos, para atender adecuadamente a los alumnos de la enseñanza reglada, especialmente en los municipios rurales de pequeño tamaño, y facilitar su utilización para actividades culturales, educativas y sociales por el conjunto de la población.

c) La potenciación de la formación profesional de los jóvenes y las mujeres, …/…

d) El fomento de la práctica deportiva, mejorando las infraestructuras deportivas, especialmente en las zonas rurales prioritarias, …/…

Y las intenciones y previsiones de esa LDSMR se introducen en la CAA de la mano del DECRETO 84/2010, de 11 de mayo, del Gobierno de Aragón, por el que se establece el marco organizativo para la aplicación en Aragón de la Ley 45/2007, de 13 de diciembre, para el desarrollo sostenible del medio rural. BOA de 17 de mayo de 2010. Modificado por DECRETO 70/2012, de 21 de marzo.

Norma que crea al efecto diversos órganos colegiados:

  • Comisión Interdepartamental para el Medio Rural en Aragón (art 9).
  • Consejo para el Medio Rural de Aragón (art. 10).
  • Comités Comarcales para el Desarrollo Rural (art. 11).

Órganos que se ocupan de dirigir y coordinar la acción de los distintos departamentos de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón en relación con el medio rural. Que deben informar y ser informados sobre aquellas disposiciones, planes y proyectos de interés general, que se le sometan y que sean de aplicación en Aragón, directamente relacionados con el desarrollo rural sostenible (art. 10.3.d). Y que deben Actuar como ámbito de colaboración y contraste, entre todas las partes implicadas, para la mejora y la puesta en valor del mundo rural y de su aportación al conjunto de la sociedad.

Por tanto, el contenido de la Orden recurrida tiene difícil encaje con la prestación de una educación pública de calidad, además de prescindir la participación de los agentes involucrados y órganos colegiados competentes.

CUARTO.- La Orden recurrida no desarrolla Decreto alguno, sino que se limita a determinar las plantillas de maestros, en base a la mencionada competencia de “gestión del personal docente no universitario”, competencia que no incluye precisamente la alteración de dichas plantillas. Pues otra cosa es que se realizase, como en años anteriores, una redistribución de los maestros existentes, promoviendo los consiguientes traslados, comisiones de servicio, etc. Por ello disponiendo en materias reservadas a normas de rango superior, vulnera ésta el principio de jerarquía normativa contemplado en el art. 9.3 de la CE.

CINCO.- En el Discurso de Investidura de la Candidata a Presidenta del Gobierno de Aragón, la Excma. Sra. Dña. Luisa Fernanda Rudi, celebrado en Zaragoza, el 12 de julio de 2011, la misma declaró:

Señorías,
El programa de gobierno para el que pido la confianza de estas Cortes se estructura alrededor de cinco palancas para modernizar Aragón; …/…

- Unas finanzas públicas saneadas y una Administración eficiente, austera y transparente.
- Una economía que nos permita salir reforzados de la crisis, basada en la competitividad y en la innovación.
- Infraestructuras modernas y sostenibles para vertebrar Aragón y conectarnos con el mundo.
- Una educación de calidad y en libertad para ganar el mañana, comprometida con la excelencia para una verdadera sociedad de oportunidades.
- Y, finalmente, políticas de bienestar eficientes y de calidad que garanticen la cohesión social.

Continuando con el desarrollo de cada una de ellas y, en relación a la de la educación (4ª palanca), expresa:
La cuarta palanca debe ser una educación de calidad y en libertad para ganar el mañana. Una educación comprometida con la excelencia para lograr una verdadera sociedad de oportunidades.

Nuestros resultados educativos no son buenos y eso debe hacernos reaccionar.

La educación permite que sea el mérito y no el origen el que decida el destino de las personas. Es la clave del progreso personal y de una auténtica sociedad de oportunidades para hombres y mujeres libres e iguales.

Nuestro proyecto educativo está basado en dos ideas: la libertad y la calidad. Libertad de los padres, de los centros y de los propios alumnos en la toma de decisiones educativas, y calidad entendida como excelencia académica. Eso exige, en primer lugar, actuar contando con los profesionales de la educación.

Queremos una educación excelente, y entre otras iniciativas eso requiere:

- Extender las oportunidades a todos.
- Crear el entorno de respeto y disciplina que la educación requiere, y premiar el esfuerzo.
- La dedicación y el esfuerzo de los profesores merecen ser incentivados. Por eso promoveremos las reformas legislativas necesarias para que los profesores sean considerados autoridad pública.
- Estableceremos exámenes comunes al final de cada etapa.
- Haremos posible que los centros de educación secundaria puedan especializarse.
- Haremos que los planes de estudio rebasen el marco regional para adentrarse en los ámbitos español, europeo e internacional, todo ello sin perjuicio del estudio de la historia, la geografía y la cultura aragonesas.
- Impulsaremos decididamente la enseñanza del inglés.
- Una educación de calidad exige prestigiar y reorientar en profundidad la Formación Profesional.
- Estableceremos pasarelas en los distintos itinerarios educativos.

Los maestros son la pieza fundamental de la educación y enseñanza, como el “ punto de apoyo” para una palanca, por lo que su drástica disminución en Aragón, choca frontalmente con esas las intenciones, en pro de una educación excelente, declaradas en su discurso de investidura por la actual Presidenta de la CCAA.

SEXTO.- En ningún momento en la Orden se hace referencia ni a la Ley Orgánica 2/2012, de 27 de abril, de Estabilidad Presupuestaria y Sostenibilidad Financiera (LOEPSF), ni a la Ley 5/2012, de 7 de junio, de Estabilidad Presupuestaria de Aragón (LEPA), cuyos respectivos arts. 3 hacen referencia a la Estabilidad Presupuestaria.
FUNDAMENTOS DE DERECHO

I.- La Orden recurrida atenta claramente contra el espíritu y la intencionalidad del art. 27 de la CE, del art. 73 del EAA y de los principios y fines recogidos en los arts. 1 y 2 de la LOE.

II.- La modificación de platillas no se corresponde con la “gestión de personal no docente” prevista en el art. 1.2f) del Decreto 336/2011, del Gobierno de Aragón, modificado por Decreto 178/2012. Puesto que contraviene lo declarado por una norma jerárquicamente superior, o bien compromete de antemano las propuestas que el Consejero de Presidencia y Relaciones Institucionales (hoy Presidencia y Justicia) pueda proponer, de acuerdo con lo previsto en el art. 17 del Decreto Legislativo 1/1991, de 19 de febrero, de la Diputación General de Aragón, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Ordenación de la Función Pública de la Comunidad Autónoma de Aragón.
III.- En relación con lo previsto en el art. 28 de la LDSMR y con los arts. 9, 10 y 11 del DECRETO 84/2010, ya citado, modificado por DECRETO 70/2012, de 21 de marzo. El contenido de la Orden recurrida tiene difícil encaje con la prestación de una educación pública de calidad, además de prescindir de la participación de los agentes involucrados y órganos colegiados competentes.

IV.- La Orden recurrida no desarrolla Decreto alguno, disponiendo materias reservadas a normas de rango superior, vulnerando el principio de jerarquía normativa contemplado en el art. 9.3 de la CE.

Por cuanto antecede,
SOLICITO

a) La anulación de la Orden recurrida por contravenir el ordenamiento jurídico de acuerdo con los motivos hechos constar en los expositivos y fundamentos de Derecho anteriores.

b) Que se mantengan las actuales plantillas de maestros y unidades educativas en todo el territorio de Aragón, necesario para conseguir una educación de calidad, con igualdad de oportunidades.

c) Que si por efecto del art. 3 de la LOEPSF o de la LEPA, la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, se ve en la necesidad de afrontar recortes de presupuestarios en materia de personal, lo haga reduciendo Altos Cargos, por ejemplo reunificando Direcciones Generales, o eliminado puestos de Asesores y Asesores Técnicos, así como Órganos Colegiados, cuya creación tuvo sentido en su momento, pero que en la coyuntura actual no suponen sino costes por dietas y comisiones innecesarios. Pero nunca con recortes de la unidad básica de la educación: el maestro.

d)Finalmente, el / los abajo firmantes deseamos hacer comprender a esa Consejera que con las medidas de la Orden en cuestión, se dejan totalmente en entredicho los planes, declarados en su discurso de investidura, de la actual Presidenta, la Excma. Sra. Dña. Luisa Fernanda Rudi.

En ________________________ a _____ de Marzo de 2013




Fdo.: _________________________________

(nombre y apellidos del interesado o nombre, apellidos y DNI del representante)

Ilma. Sra. Consejera de Educación, Universidad Cultura y Deporte
Paseo María agustín, 36, edificio Pignatelli, 50004 ZARAGOZA