REUNIÓN CON LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. Los alumnos con problemas harían un curso con labores específicas. Gabilondo presenta un texto que modifica 21

El nuevo documento contempla 137 medidas --33 de las cuales a propuesta tanto de las autonomías como de los partidos y la comunidad educativa --que buscan aumentar la calidad de la enseñanza en España. La mayor parte de estas propuestas, como por ejemplo la de que 4° de la ESO se desdoble en dos en función de si el alumno desea cursar FP o Bachillerato, se mantienen en el documento. (art. completo pulsar aquí)

La Federación de Barrios (de ámbito provincial) y Fapar se oponen a un ‘botellódromo’

Vecinos y padres de alumnos rechazan promover la cultura del alcohol
Fuente: Diario de Teruel 24/02/10 F.J.M. / Teruel
Ni botellódromo ni nada que incite a los menores de edad a consumir alcohol. Es lo que van a defender la Federación de Asociaciones de Vecinos San Fernando de Teruel y la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (Fapar) en el Consejo de Participación Ciudadana, en cuya próxima reunión se abordará el capítulo dedicado al consumo y publicidad de bebidas alcohólicas del proyecto de ordenanza cívica que quiere aprobar el Ayuntamiento.
Representantes de Fapar y de la Federación de Barrios se reunieron el pasado martes para intercambiar puntos de vista y llegar a acuerdos de cara a defender un planteamiento común en la próxima reunión del consejo.
María José Izquierdo de FAPAR Teruel, explicó que en el encuentro acordaron que ambas federaciones se opondrán a cualquier iniciativa que pueda estar dirigida a la creación de un espacio específico para el consumo de alcohol, “se llame botellódromo, carpa o como quiera denominarse”, precisó.
El presidente de la Federación de Barrios, Isidoro Esteban, apuntó que un recinto de estas características, aunque se limitase la entrada a los menores, podría generar en su entorno “espacios de cierta marginalidad en los aledaños para los más jóvenes”, además de atraer el tráfico de sustancias estupefacientes.
Las dos federaciones se mostraron de acuerdo en que hay que impulsar una cultura del ocio diferente que no esté condicionada por el consumo de bebidas alcohólicas. En este sentido, desde Fapar han mostrado su preocupación porque en los botellones que se hacen en la calle hay muchachos muy jóvenes, de incluso 13 años, “que están cayendo en el consumo rápido del alcohol a una edades tempranísimas”, indicó Izquierdo.

Padres y profesores pueden estimular la capacidad lingüística de los niños a través de actividades lúdicas

Autodefinidos, crucigramas, sopas de letras, adivinanzas o trabalenguas son, además de juegos, una herramienta idónea para estimular el desarrollo del razonamiento verbal de los niños. Esta capacidad intelectual tiene un papel fundamental en el progreso cognitivo de los estudiantes, ya que implica la habilidad para entender, estructurar, organizar y comprender el lenguaje, unas destrezas imprescindibles para alcanzar los objetivos curriculares de las diferentes etapas académicas.
... La habilidad para el razonamiento verbal no es una capacidad innata en los niños, aunque algunos tengan más potencial que otros. Lo fundamental es que cuenten con un entorno académico y familiar que les ayude a desarrollarla. No es una tarea difícil. Actos tan sencillos como invitar al niño a escuchar conversaciones de personas mayores, leerles a menudo, llevarles al teatro, a representaciones de cuentacuentos o títeres, pueden ayudarles de manera significativa a que desarrollen nuevas formas de expresión (art. completo pulsar aquí)

El sobrepeso adelanta hasta en cuatro años la regla de las niñas

La aparición de la regla puede adelantarse en las niñas obesas hasta cuatro años comparadas con sus compañeras de peso normal. Este factor no se tenía en cuenta hasta hace poco, "porque siempre se medía la edad", afirma una portavoz del Centro de Investigación Biomédica en Red sobre Obesidad y Nutrición (Ciberobn). Pero ahora que la obesidad infantil ya no es algo aislado (en 15 años y sólo en España ha pasado del 5% al 16%), se ha visto que hay una relación entre el peso y la menarquia. "Las niñas gorditas, especialmente si llegan muy pronto a los 45 kilogramos, pueden llegar a tener su primera regla incluso a los nueve años, es decir, que se llegan a desarrollar hasta tres años o más antes que las niñas con peso normal", indica Basilio Moreno Esteban, presidente de la Fundación para el Estudio de la Obesidad y jefe clínico de Endocrinología del hospital Gregorio Marañón de Madrid. (art. completo pulsar aquí)

Salud e hijos

Para que esta película salga en los cines, es necesario que la mayor cantidad de personas mire el anuncio dentro de los 3 próximos días.
Va sobre los productos químicos en la agricultura y su relación con el aumento de cáncer en la población. Pásalo a tus contactos, si lo ves oportuno, es el numero de visitas que determinara que se estrene en las salas de cine.

http://www.youtube.com/watch?v=h07olSK9XMM.

CEAPA exige a Gabilondo una ley específica que regule la participación de los padres y madres

La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) exigió al ministro de Educación, Ángel Gabilondo, un real decreto de participación que impulse y regule la "obligación" que tienen las administraciones de fomentar la actuación de padres y madres.
En declaraciones a Europa Press, la confederación apuntó que el artículo 27 de la Constitución trata sobre la participación activa de los padres y de las madres en la escuela pero, a su juicio, este derecho "realmente no se está promoviendo y los centros educativos tienen arrinconada esta actividad que está respaldada por la Constitución".
Además, entre sus propuestas remitidas al Gobierno, reclamó una educación "común" para todo el alumnado hasta los 16 años porque no está de acuerdo en hacer elegir entre dos opciones en cuarto de Educación Secundaria y aboga por esperar al Bachillerato para inclinarse hacia un itinerario u otro. (art. completo pulsar aquí)

ACUARIO FLUVIAL

El Acuario Fluvial de Zaragoza es el acuario fluvial más grande de Europa y tercero del mundo. El edificio fue uno de los pabellones más emblemáticos de EXPO Zaragoza 2008. Su dimensión es de 3.400 m2 y cuenta con unos 5.000 ejemplares distribuidos en 60 peceras y terrarios

HORARIO * El último acceso permitido es 45 minutos antes de la hora de cierre* 01 de Enero al 31 de Marzo: Lunes a jueves: de 10h00 a 18h00 Viernes, sábado, domingo y festivos: de 10h00 a 20h00 01 de Abril al 31 de Diciembre: Lunes a jueves: de 10h00 a 19h00 Viernes, sábado, domingo y festivos: de 10h00 a 21h00 El último acceso permitido es 45 minutos antes de la hora de cierre.
TIPOS DE VISITA PARA GRUPOS DE ADULTOS: Visita básica: 7 €/ adulto Visita guiada: 11 €/ adulto Se concede una gratuidad por cada 20 personas de pago. Estos precios son válidos para asociaciones o grupos familiares y visitas en horario de apertura al público. Para otros horarios o si es un evento rogamos consulten. GRUPOS DE DISCAPACITADOS: Visita básica: 7 €/ persona Visita guiada: 8,50 €/ persona Por cada persona con más de 65% de discapacidad se concede una gratuidad para un acompañante. Y cada 5 personas con menos del 65% de discapacidad, se concede una gratuidad para un acompañante. VISITAS PARA ESTUDIANTES EN IDIOMAS: (DE 4 A 17 AÑOS) Visita guiada en inglés y francés: 10 €/ niño Se concede una gratuidad para profesorado o adulto acompañante cada 20 alumnos de pago. El resto de adultos acompañantes deberán abonar 7€ (visita básica) o 11€ (visita guiada o taller educativo) cada uno.

TIPOS DE VISITA PARA GRUPOS ESCOLARES: DE 4 A 17 AÑOS Se concede una gratuidad para profesorado o adulto acompañante cada 20 alumnos de pago. El resto de adultos acompañantes deberán abonar 7€ (visita básica) o 11€ (visita guiada o taller educativo) cada uno.
VISITA BÁSICA: 4,80 €/ NIÑO
Se trata de una visita libre a lo largo de la exposición. El grupo podrá organizarse libremente para verla, y siempre deberá ir acompañado de varios responsables.
Duración de la visita de 45 a 60 minutos aproximadamente.
*Para grupos de mínimo 20 personas.
VISITA GUIADA + TALLER EDUCATIVO: 12,50 €/NIÑO
Los monitores del Acuario dividen el grupo en grupos más pequeños si fuera necesario y les explican la exposición del Acuario, siempre adaptada a las edades de los niños. El grupo a su vez irá acompañado de profesores o tutores. Los talleres educativos son parte de la visita, se integran durante el recorrido expositivo, se interactúa con las especies, y se aplican en diferentes zonas de la exposición. De esta manera el aprendizaje es mucho más dinámico y no realizan un único taller sino una combinación de varios.
Temas a tratar durante los talleres: Geografía, Conocimiento del medio, Medio ambiente, Biología.
Duración de la visita de 120 minutos aproximadamente.
*Para grupos de mínimo 20 niños.
mail: reservas@acuariodezaragoza.com

Plantada colectiva - San Macario - Andorra

En el IES Pablo Serrano de Andorra, el alumnado de 4º de la ESO venden vales de 1 euro = dos árboles y chocolate con raspao.
Reconstruyendo lo quemado de este verano, el 28 de febrero a las 10,00 h. en San Macario.

Nueva web permite a alumnos convalecientes seguir en directo las clases

Extremadura ha creado un novedoso portal, denominado "Mercurio", único en España, que permite a los alumnos convalecientes por alguna enfermedad seguir en directo las clases y plantear preguntas, según ha explicado hoy la consejera de Educación, Eva María Pérez.
Pérez, en una rueda de prensa emitida también en directo por esta web, ha explicado que la región ha podido dar este paso porque ya tiene resuelta la conectividad entre las aulas, los centros y la comunidad educativa, una red en la que, ha apuntado, se sigue trabajando en el resto de comunidades españolas. (art. completo pulsar aquí)

Propuesta de FAPAR Teruel sobre Protocolo actuación en días de nieve

- No devolver al alumnado que acude al centro escolar estando este abierto.
- No cerrar el centro escolar porque no han podido llegar los trasladados, pues a los centros educativos no solo acuden trasladados.
- Entendemos que los trasladados si llegan a los centros y tiene que volver antes a los domicilios, por seguridad vial, tienen que salir antes del horario de la conclusión de las clases, pero no así los pertenecientes a la localidad.
- Recuperación de los días que siendo lectivos en el calendario escolar por problemas climáticos no se han dado clase, pues hay centros escolares que han tenido entre la nevada de diciembre y enero 5 días sin actividad lectiva.

9 de febrero: Día Internacional de la Internet Segura

DECÁLOGO DE RECOMENDACIONES PARA UNA CORRECTA GESTIÓN DE IMÁGENES EN INTERNET, POR PARTE DE LOS MENORES

1. Si descubres una foto comprometedora tuya en el perfil de otra persona, ponte en contacto con el administrador del sitio Web si consideras que el contenido no es adecuado. Recuerda que tu foto es un elemento de información personal y te corresponde decidir cómo se debe utilizar.

2. No es buena idea colgar fotos atrevidas porque nunca se sabe dónde pueden ir a parar. La foto puede quedarse en línea para siempre.

3. Buena parte del material que aparece en Internet está protegido por derechos de autor. Eso significa que no está disponible de forma gratuita. Lee las reglas antes de utilizar algo que encontraste en línea.

4. Conozco a alguien que ha creado un perfil utilizando la foto de un amigo en lugar de la suya. Hacerse pasar por otra persona no es un comportamiento aceptable. Es más, puede tener consecuencias legales.

5. ¡No hay que creer todo lo que se ve en Internet! Las imágenes se pueden manipular fácilmente y frecuentemente circula información falsa en Internet.

6. No se puede publicar la foto de alguien sin su permiso. Recuerda que incluso en Internet puedes herir los sentimientos de una persona.

7. Si tienes permiso para publicar fotos, no incluyas otros datos personales como nombre, dirección, teléfono, etc.

8. Ponerse en contacto con desconocidos puede ser peligroso, no sabes con quién estás hablando.

9. Es fundamental respetar los derechos de los demás en Internet. Una forma de hacerlo es no reenviar material inadecuado y denunciarlo.

10. Los perfiles privados en las redes sociales no son infalibles. Siempre se puede copiar una imagen publicada en Internet.
SPOT DE LA CAMPAÑA PULSAR AQUÍ

Alimentos integrales para niños y adolescentes

Un mayor consumo de alimentos integrales ayuda en la prevención de enfermedades crónicas y en la estabilización del peso debido, en parte, al control de la saciedad y del apetito. En España, la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN), mediante la imagen gráfica de la Pirámide de la Alimentación Saludable, da preferencia a los alimentos integrales entre la población infantil, si bien este consejo no se refleja en los hábitos de consumo de niños y adolescentes (art. completo pulsar aquí)

FAPAR no acepta las vacaciones de marzo

–¿Por qué rechaza FAPAR la modificación del calendario propuesta por el profesorado?
–Consideramos que el calendario escolar tiene que estar al servicio del alumnado y es necesario defender sus derechos e intereses, pero también conjugarlo con las necesidades de conciliación de la vida familiar y laboral.
–Se oponen a la implantación de una semana de vacaciones en marzo en lugar de Semana Santa…
–Esa propuesta nos parece inaceptable. Los criterios de modificación del calendario escolar han de ser, exclusivamente, pedagógicos y no se puede plantear una semana de vacaciones a finales de marzo y, poco después, tener los cuatro días de fiesta de Semana Santa. No nos parece que ayude a los alumnos a centrarse tener dos fiestas seguidas. La opción que debe plantearse para cambiar un calendario debe ser paliar el fracaso escolar y la tasa de abandono y no nos parece que esta sea la mejor medida para ello.
–¿Es posible desvincular el calendario escolar del religioso?
–Desde Fapar defendemos la desvinculación del calendario escolar del religioso y la independencia de los días no lectivos de las festividades religiosas. Por ello, aun considerando la propuesta barajada un avance en este sentido, somos conscientes de que en estos momentos no es posible, aunque nos gustaría, separar el calendario escolar del religioso, teniendo que convivir con él de la mejor manera posible y ateniéndonos a las festividades religiosas que lo condicionan, al igual que condicionan el calendario laboral.
–¿Cuál es el planteamiento de los padres de alumnos?
–Hay varias propuestas que deben empezarse a contemplar. Así, la ampliación del calendario mínimo de la LOE y que implicaría una reducción de vacaciones o llevar la jornada partida a principio y final del curso. Son cuestiones que podían estar encima de la mesa y que no se han contemplado.
–¿Por qué?
–La coincidencia se establecía en el supuesto equilibrio de los trimestres, pero no podemos hablar de modificación del calendario refiriéndonos exclusivamente a una semana de vacaciones en marzo. Estaríamos dispuestos a escuchar todas las propuestas que se pudieran hacer para mejorar el rendimiento del alumno, pero esa medida, además de suponer un problema de conciliación para las familias, genera la necesidad de solucionar el problema derivado del aumento de actividades extraescolares y programas específicos para ayudar a esa conciliación y el considerable aumento de inversión para atender esas nuevas necesidades.
–Teniendo en cuenta que la Administración impuso el consenso en el grupo de trabajo para acometer el posible cambio. ¿Se puede descartar la modificación del calendario?
–Si lo entendemos como la implantación de una semana de vacaciones en marzo, nuestra postura no va a sufrir ninguna modificación al respecto. No puede ser de otro modo.
Fuente: Periódico de Aragón 05-02-2010

El 'Grupo 8 de Marzo' se dirige a los adolescentes

El 'Grupo 8 de Marzo' de Teruel ha retomado hoy sus concentraciones contra la violencia de género. Una de las portavoces del grupo, María Pilar Sánchez de CGT, ha señalado que este año, las concentraciones "van a estar relacionadas con una temática concreta". La de este mes, "con la prevención de la violencia de género en la adolescencia".
Según ha indicado a los medios de comunicación, "la violencia también se produce en esta etapa de la vida", en contra de la idea de que los malos tratos "sólo se dan en personas casadas y con hijos y que, por esas cargas, la soportan", pero "la realidad es que también se produce en parejas jóvenes que no tienen hijos".
Por eso, creen necesario que "la sociedad empiece a reconocer los primeros grados en los que se produce la violencia que, no aparece de la noche a la mañana". En este sentido, Sánchez ha explicado que puede empezar por "un control del tiempo de la pareja, su forma de vestir, si pasa demasiado tiempo con una amiga y llamando muchas veces. Posteriormente, este control va aumentando para que se produzca cierto aislamiento porque aislada, consigo que me pertenezca sólo a mí".
Por su parte, Beatriz Redón, otra de las portavoces del grupo, ha comentado que "no se puede decir si en Teruel se producen más o menos casos que en la media española", pero ha asegurado que "cada vez se están produciendo más casos en la gente adolescente". Redón ha apuntado que "no son capaces de reconocer como violencia de género, ese control lo perciben como amor".
El Grupo 8 de marzo está integrado por ATIS, ADEA, Cepaim, Fapar, CPR, Madart, UGT, CC OO, CGT, CSIF, STEA, la Fundación San Ezequiel, Cruz Roja Juventud, Cáritas, a través del Programa Mujer y Empleo; el Gobierno de Aragón, mediante el Instituto Aragonés de la Mujer; el Ayuntamiento de Teruel, a través de la Concejalía de Servicios Sociales y de la Concejalía de Juventud; la Subdelegación del Gobierno en Teruel con la Unidad de Violencia sobre la Mujer y la Comarca Comunidad de Teruel.

NIÑOS Y ADOLESCENTES ANTE LAS PANTALLAS Y LAS REDES SOCIALES. Generación interactiva en España.

1. Positivismo
Las pantallas nos sirven para comunicarnos, informarnos, aprender o divertinos. Estas nuevas tecnologías están llenas de oportunidades, y aunque posean algunos retos, hay que apostar por utilizarlas buscando todas ellas. Los niños y adolescentes son muy susceptibles a la imposición de normas por lo que es aconsejable hablar en positivo y ofrecerles todos los recursos ventajosos y no sólo mostrarles aquello que no deben hacer.
2. Basado en la realidad
Los mensajes han de ser comprensibles y adaptados a la edad de cada alumno. Un recurso muy utilizado es comparar el uso de las tecnologías digitales a la vida real. Por ejemplo, si no hablamos en la calle con cualquier desconocido ¿por qué lo hacemos en Internet? En la sección “Vídeos” puedes encontrar más ejemplos al respecto.
3. Dar por qués: favorecer el diálogo
Es fundamental enteder las necesidades de los alumnos interactivos y la mejor manera es hablar con ellos. Una buena oportunidad es explicar por qué nos gusta que utilicen una determinada web o por qué la escuela posee normas respecto a los celulares. Estar de acuerdo o no será libre, pero hemos sembrado un pequeño argumento que pueden llegar a entender.
4. Implicarse
Educar en las pantallas exige el conocimiento de las herramientas existentes para poder solucionar dudas en el aula. Para ello es recomendable usar la tecnología y comprender sus usos, sus oportunidades y sus retos perdiendo el miedo a lo desconocido e incluso comentiendo un error y buscando la mejor solución. En definitiva, pongámonos en la piel de la Generación Interactiva.
5. El ejemplo, el mejor consejo
Los niños y adolescentes son imitadores en potencia. Aquello que ven, lo hacen. Entonces, ¿por qué no acompañamos a la Generación Interactiva mostrándoles cómo usamos correctamente las nuevas tecnologías?

Plan para acabar con los vaivenes políticos en el sistema educativo

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, se propone que, a partir de ahora, las reformas educativas que se lleven a cabo en España cuenten con el apoyo de dos tercios del Parlamento para poder implantarse. Así se formula en el documento que ayer presentó ante los responsables educativos de las comunidades autónomas, donde se esbozan un centenar de medidas que, a su juicio, deberían figurar en el Pacto Social y Político por la Educación que persigue sellar con todas las fuerzas políticas y la comunidad educativa en las próximas semanas.La aspiración de Gabilondo nunca se ha plasmado hasta ahora en las grandes leyes educativas. La LOGSE, promovida por los socialistas, contó en 1990 con 205 votos a favor y los 89 en contra del PP, un apoyo que queda lejos de los 232 parlamentarios que exige la mayoría cualificada de dos tercios. La LOCE (2002), auspicida por el PP, consiguió el aval de 182 diputados y la LOE, la más reciente, elaborada después de que los socialistas regresaran al Gobierno, 181.El Ministerio de Educación cree que para acometer las reformas que el sistema educativo requiere hay que dotarlo de «estabilidad» para que su aplicación sea efectiva y contar con el concurso de «los diferentes gobiernos que se configuren tanto en España como en las diferentes comunidades autónomas», que habrán de aplicarlas.
SECUNDARIA
Un 4° de ESO para dos tipologías de alumnoEn Secundaria, la principal etapa a reformar, el documento aboga por un cambio en el 4° curso de ESO. Se quiere que tenga carácter orientador y encamine los pasos del alumnado hacia el Bachillerato o los ciclos de FP de grado medio.Aquellos alumnos que no hayan aprobado 3° de la ESO, podrán optar entre repetir ese curso, cursar un programa de diversificación curricular o un Programa de Cualificación Profesional Inicial. Éstos, tendrán dos años de duración y quienes lo aprueben obtendrán el graduado en ESO, además de tener derecho a acceder a un ciclo de grado medio.Además, el plan del Ministerio pretende reforzar las medidas de orientación académica y profesional para luchar contra el abandono escolar, Según el borrador, las comunidades se centrarán en una atención más individualizada a los estudiantes, que ponga en valor el estímulo, el mérito y el esfuerzo personal. Conscientes del riesgo creciente de abandono del sistema educativo, las distintas Administraciones potenciarán los planes de actuación en zonas con mayor índice de fracaso escolar.
INFANTIL
Más plazas y detectar discapacidadesEducación busca ampliar el número de plazas en el tramo que va de los cuatro meses a los 6 años, haciendo especial hincapié en los niños cuya asistencia a una escuela supone una mejora significativa en su evolución escolar posterior. También pretende fomentar la detección de necesidades específicas de apoyo vinculadas a las discapacidades.
BACHILLERATO
Más flexible y con pasarelas a la FPEL borrador no contempla la propuesta del PP de ampliar el Bachillerato hasta los tres años, pero estima que la duración quedará reforzada por la opción orientativa del último curso de la ESO, «lo que permitirá que cumpla mejor las funciones asociadas a esta etapa educativa». También apunta la necesidad de mantener la flexibilidad y apoyo a los alumnos con dificultas en el prime curso, para evitar que renuncien a continuar con su formación.El proyecto ministerial se basa en las propuestas que el Gobierno ya hizo en su anteproyecto de ley de la economía sostenible, que pretendía una reforma de la FP anclada en una mayor relación entre el Bachillerato, la FP y la universidad. De esta forma, habrá convalidaciones recíprocas de asignaturas de Bachillerato y módulos de los ciclos de formación profesional, con el objetivo de que los alumnos que cambien de opción se beneficien de los créditos que habían logrado aprobar.
FORMACIÓN PROFESIONAL
Valorar la experiencia laboral o aprendizajeSe pretende establecer una cooperación directa entre comunidad educativa, agentes sociales y empresas para fijar el programa educativo, de modo que responda con las necesidades del mercado laboral. Una de las principales novedades es la convocatoria de exámenes para acreditar la competencia profesional adquirida a través de la experiencia laboral o por aprendizajes no formales. Es decir, se intenta otorgar una titulación a los trabajadores que demuestren sus conocimientos adquiridos a través de una enseñanza no reglada.Entre las nuevas iniciativas se pretende fijar un programa de cualificaciones (la nueva garantía social) para chavales que han aprendido un oficio, y flexibilizar el sistema, de forma que se permita el tránsito fluido de la FP al Bachillerato y a los estudios universitarios.
UNIVERSIDAD
Modernización y mayor equidadLa idea, según el documento, es crear un «un sistema con mucha flexibilidad y transversalidad, que permita las pasarelas», también entre FP y la universidad, y el estudiante no quede «encerrado» en una primera opción formativa.El Ministerio se plantea una modernización y e internacionalización de las universidades, dentro del marco del espacio europeo antes del 2015, atendiendo de forma especial a la diferenciación hacia la excelencia. El proceso prevé una reforma curricular, la mejora de la gobernanza y un nuevo modelo de financiación del sistema universitario en colaboración con las comunidades autónomas. El fomento de la equidad y la mejora de las becas figuran a la cabeza de las propuestas.
BECAS Y AYUDAS
Un tercio de becarios en la universidadEl documento plantea dos grandes objetivos: elevar la financiación del sistema educativo hasta niveles europeos e incrementar las becas y ayudas al estudio hasta alcanzar el 4,9% y el 0,2% del PIB, respectivamente. Las partidas presupuestarias deberán asegurar que las becas y ayudas llegan al menos al 50% de los alumnos de educación secundaria posobligatoria (Bachillerato y FP) y al 30% de los universitarios.El nuevo modelo de becas propuesto deberá adecuarse al espacio europeo de educación y a la exigencia de mayor dedicación del estudiante a su formación. Con el objetivo de evitar abandonos por razones económicas se promoverán becas-salario en estudios de grado y prestamos renta en los de máster. Fuente: El Periódico