Modificación evaluación en secundaria:

ORDEN de 3 de febrero de 2012, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte por la que se modifi ca la Orden de 26 de noviembre de 2007, sobre la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón. Se modifica el apartado 4 del artículo 13, quedando redactado de la forma siguiente:
4. Los alumnos que, como resultado de la evaluación final ordinaria, hubieran obtenido califi cación negativa en alguna de las materias, ámbitos o módulos podrán realizar una prueba extraordinaria en los primeros días del mes de septiembre, antes del comienzo de las actividades lectivas. Esta prueba será diseñada por los departamentos didácticos u órganos de
coordinación didáctica que correspondan de acuerdo con los criterios generales establecidos en el Proyecto curricular de etapa y concretados en sus respectivas programaciones. (ver BOA)
CEAPA, la Confederación de Estudiantes (CANAE), el Sindicato de Estudiantes y la Federación de Directores de Centros Públicos (FEDADI) han celebrado una rueda de prensa y:
Hemos decidido convocar a la comunidad educativa de todos los Institutos de Educación Secundaria del estado a concentrarse en sus centros, en silencio y pacíficamente, durante 5 minutos el próximo lunes 27 de febrero a las 12:00, en repulsa por las cargas policiales contra los estudiantes en Valencia.
Es importante que transmitáis que CEAPA convoca estas concentraciones, de manera que los estudiantes cuenten con el respaldo de los padres y madres de alumnos, y que por tanto puedan ausentarse de las actividades escolares durante esos 5 minutos.

FAPAR PROTESTA POR LA FALTA DE INVERSIONES EN INFRAESTRUCTURAS.

Para la Federación, Teruel sufre un agravio comparativo.
DIARIO DE TERUEL 21/02/2012
La Federación de Padres y Madres de alumnos de Aragón en Teruel (Fapar), mostró su malestar por lo que consideró un nuevo agravio comparativo con la provincia de Teruel en materia de inversión en infraestructuras educativas.
Fapar Teruel, en una nota de prensa, explicó que se les ha hecho saber, a través de la Dirección Provincial de Educación, “que las inversiones en infraestructuras va a ir en detrimento del pago pendiente por la construcción del nuevo y ya realizado instituto Segundo Chomón de la capital turolense y pendiente de pago de alrededor de 10 millones de euros”.
Desde la Federación de Padres argumentaron que en el resto de la Comunidad Autónoma, “no se ha dejado de construir ni de mejorar las infraestructuras necesarias en la educación pública”. Por este motivo, Fapar Teruel ha solicitado que “se tenga en cuenta la hipoteca y el estrangulamiento que ocasionan a esta provincia, si se mantiene el criterio de que recaiga íntegramente el coste del pago de la construcción de dicho instituto, sobre la Dirección Provincial de Educación en Teruel”.
Fapar ha trasladado esta demanda a la Consejería de Educación, Universidad, Cultura y Deporte de la Comunidad Autónoma de Aragón, en espera de que apliquen la misma fórmula que en el resto del territorio aragonés.
Por su parte, el departamento de Educación de la DGA puntualizó ayer que el plan de infraestructuras recientemente presentado se ha basado en unos criterios “muy claros” para priorizar las actuaciones, que han sido las necesidades urgentes de escolarización y la supresión de las aulas prefabricadas. Desde la Consejería se argumentó que en la provincia de Teruel, hay menos necesidades de este tipo. Asimismo, se indicó que este plan es un plan para toda la Comunidad Autónoma.
En cuanto al pago de la obras del nuevo IES Segundo Chomón, Educación argumento que este compromiso ha marcado la disponibilidad económica para la realización de nuevas actuaciones pero en todo Aragón.
La consejería también señaló que en la provincia de Teruel se va a actuar en el colegio de Calamocha, donde hay aulas prefabricas, y también se dará respuesta a las obras de mantenimiento y conservación que se necesiten.

Programa Abierto por Vacaciones Semana Santa 2012. Plazo hasta 24 de febrero.

INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA EDUCATIVA Y EDUCACIÓN PERMANENTE PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA ABIERTO POR VACACIONES, PERIODO DE SEMANA SANTA 2012. (VER ORDEN)

Una aplicación informática ayudará a los alumnos con dificultades comunicativas



... La idea consiste en traducir un texto mediante pictogramas, obteniendo de esta forma un nuevo lenguaje visual que facilita a los alumnos la comunicación. Se trata de una nueva herramienta que ofrece el Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (Arasaac) a través del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (Catedu).

...La herramienta AraWord se puede descargar a través del portal www.catedu.es/arasaac. Esta página web nace con el objetivo de facilitar a los alumnos con discapacidad un instrumento de comunicación a través de medios que complementen o sustituyan a la modalidad auditiva-vocal, y todo ello esencialmente a través de un banco de pictogramas de libre distribución.

NOTA DE PRENSA FAPAR SOBRE LAS 25 PROPUESTAS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Ante las medidas que la Presidenta del Gobierno, la Sra. Rudi, acompañada de la Consejera, Sra. Serrat, han presentado a la opinión pública aragonesa, la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón de los centros Públicos (FAPAR) manifiesta lo siguiente:
· En primer lugar, señalar que estas propuestas en modo alguno son fruto de las conclusiones extraídas de los grupos de trabajo que el Departamento de Educación constituyó en octubre y a los que esta Federación ha acudido, como organización que defiende la participación como herramienta democrática para mejorar la sociedad.
§ Las sesiones de estos grupos de trabajo han sido meramente informativas, careciendo de debate y de información previa, como ya se denunció en su momento
§ Muchos de los temas implicados en las 25 medidas anunciadas no se han mencionado en ninguna de las sesiones de estos grupos de debate
§ Estos grupos de trabajo se han caracterizado por la falta de concreción de los temas, falta de concreción, que se repite de nuevo en las 25 propuestas presentadas.
· Lamentamos profundamente que la respuesta a la voz de miles de aragoneses que el domingo clamaron en la calle por la Escuela Pública y contra los recortes en Educación sea un ataque mayor aún a la Escuela Pública.
· Estas propuestas lejos de avanzar en la educación, suponen un claro retroceso no sólo en los principios de igualdad y equidad, sino en las conquistas sociales que las familias y otros colectivos, habíamos logrado durante años.
· Está muy clara la prioridad del Gobierno del PP/PAR por la escuela concertada, plasmada no sólo en los presupuestos sino en estas propuestas, mercantilizando la educación, implantando un modelo que producirá una sociedad desigual, injusta y con un futuro incierto. La no creación del número de plazas escolares públicas que se están demandando, la ampliación de conciertos a etapas educativas no obligatorias, la extensión de programas a centros concertados antes de haberse implantándo en todos los centros públicos, la inclusión de la concertada en servicios como el comedor o el transporte en el medio rural, no incluidos hasta ahora en los conciertos, la no mención a la distribución equilibrada del alumnado, supone un desprecio por el medio rural, en particular, y la red pública, en general, a la que se aboca a la marginalidad.
· Se trasladan a las familias los costes de los libros, gratuitos hasta ahora en las etapas obligatorias, retrocediendo a épocas en las que imperaba la beneficencia y se señalaba a los que menos recursos económicos tenían, acusándonos, además a las familias, de no valorar la educación porque invertimos menos que hace años, sin considerar que en una sociedad moderna y avanzada como debería ser la nuestra, la educación obligatoria debe ser asumida al 100% por las Administraciones públicas. Por el contrario se nos quiere “vender” la libre elección de centro como garantía de calidad, al tiempo que la propia Administración se exime de su responsabilidad de dotar a los centros públicos convenientemente y de invertir lo necesario en la mejor formación de los docentes, a los que reviste de autoridad y simultáneamente cierra Centros de Formación del Profesorado.
· Las medidas que se presentan con la finalidad de paliar el fracaso escolar, como la especialización o la clasificación de centros según resultados de evaluaciones, enmascaran una segregación y selección de alumnado, que mermará las tasas de abandono escolar a costa de dejar a una parte importante de su población sin una mínima formación y denigrará aún más aquellos centros que parten en esta absurda carrera con clara desventaja.
Finalmente, trasladar al Departamento de Educación que FAPAR, seguirá defendiendo la Escuela Pública, la participación de las familias, la mejora del sistema educativo de calidad para todos, sin separarlo de la equidad ni del esfuerzo compartido.

La oposición y el PAR critican la intención de hacer "un ránking de colegios"

La oposición en las Cortes de Aragón (PSOE, CHA e IU) y el PAR, socio de gobierno del PP, han criticado hoy la intención del Ejecutivo aragonés de hacer un "ránking de colegios", es decir, de elaborar un "catálogo" de centros para que se sepa cuáles son los mejores, una medida que creen "segregadora". Los portavoces de los cinco grupos parlamentarios de las Cortes han comparecido en rueda de prensa para ofrecer sus impresiones sobre el documento elaborado por el gobierno con 25 propuestas para la mejora del sistema educativo, que incluye modificaciones sustanciales en los sistemas de becas y ayudas, en los conciertos y en la formación del profesorado, así como un impulso a la inspección educativa con actuaciones que permitan la evaluación de centros.
El portavoz del PSOE, Javier Sada, ha calificado esta intención de "penosa y elitista", cuando a lo que hay que tender es a adoptar medidas para mejorar la "calidad global de la educación", mientras que Gregorio Briz (CHA) supondrá abrir una "competitividad muy peligrosa" entre los centros y Adolfo Barrena (IU) ha lamentado que se quiera "clasificar" a los centros "disfrazándolo" de "voluntad de aplicar criterios de mejora". La diputada del PAR María Herrero ha estimado que evaluar a los centros es una "buena iniciativa", pero establecer comparaciones y decir que "uno es mejor que otro" tiene "sus riesgos", puesto que hay que tener en cuenta que hay múltiples factores sociales que marcan sus diferencias. Sada, además, ha asegurado que las medidas denotan un "profundo desconocimiento de la realidad aragonesa", puesto que ni una sola de ellas hace referencia a la escuela rural o a la dispersión de la población.
Con la apuesta que el nuevo Gobierno hace por la educación concertada, ha añadido Sada, se rompe el "equilibrio" y la "convivencia" que durante décadas se había mantenido entre ambas redes, la pública y la privada sostenida con fondos públicos a través de los conciertos, puesto que se opta por desviar fondos públicos a ésta última. Sada ha lamentado que con el PP se recupera ahora lo que lograron desterrar los gobiernos del socialista Marcelino Iglesias: "que solo estudiaran los hijos más listos de los trabajadores y los hijos de quienes tenían ingresos muy altos". Briz, a su vez, ha dicho que las medidas ponen en riesgo la escuela "laica, democrática, pública e integradora" y son una "apuesta clara" hacia la escuela privada.
A pesar de los recortes que se prevén en los centros de recursos de profesores y de las rebajas en becas y ayudas, se incrementa la dotación a la concertada en cuatro millones de euros, ha dicho, al tiempo que ha criticado la opción de concertar también el primer ciclo de Educación Infantil y el Bachillerato. Y Barrena también ha dicho que la intención del Gobierno con estas medidas es someter a educación pública a una situación de "marginalidad" con respecto a la concertada que depende de la iglesia católica o de otras confesiones. Los tres portavoces de la oposición han dicho también que la autoridad del profesorado no se consigue sólo con una ley que puede llevar a judicializar excesivamente la enseñanza, y más cuando, paralelamente, se les bajan los sueldos a los maestros, se minusvalora su función por parte de algunos dirigentes políticos y no se convocan oposiciones, según el representante de IU en el Consejo Escolar, Félix Rubio.
Por su parte, la aragonsista María Herrero, quien ha asegurado que el PAR ha conocido el documento "por la prensa", también ha dicho que es necesario dar a los profesores más instrumentos para tener mayor prestigio social. Aunque ha apuntado que la situación en Aragón no es tan mala como en otras autonomías, se ha mostrado de acuerdo en determinadas medidas del plan, como revisar el modelo de becas para los comedores o los libros de texto, y ha insistido en que es necesario hablar de "igualdad entre todos los alumnos" independientemente de que asistan a la red pública o a la concertada. Además, se ha mostrado a favor de tender a la gratuidad de "toda" la educación, desde los 0 años a las etapas universitarias, en cualquier red, porque así se garantiza de verdad la igualdad de oportunidades. Finalmente, el portavoz del PP, Antonio Torres, ha insistido en que la intención es que la pública y la concertada estén, las dos, "al máximo nivel de calidad", porque ambas atienden a los niños aragoneses. FUENTE: EFE 14 febrero 2012

La DGA revisará el convenio de la concertada para darle más dinero

El Gobierno cambiará el modelo de gratuidad de los libros de texto y las becas de comedor. Se evaluará a todos los centros aragoneses y se creará un ránking abierto a las familias
M. VALLÉS 14/02/2012 P. de A.
El Gobierno de Aragón revisará el convenio de la escuela concertada. Introducirá nuevos criterios para paliar lo que la consejera de Educación, Dolores Serrat, calificó como "infradotación". Es decir habrá más dinero para estos centros y además se les permitirá ampliar su oferta a las etapas de la enseñanza no obligatorias, el primer ciclo de Infantil y Bachillerato. La apuesta de la DGA parece clara en favor de estos centros. En el documento no se dice nada respecto al presupuesto que se destinará a los públicos.
Es una de las propuestas recogidas en un informe en el que se hace un diagnóstico del sistema educativo aragonés y en el que se apuntan 25 líneas de acción que en muchos casos no se traducen en medidas concretas. El convenio con la concertada se modificará al alza en el curso 2013-2014, pues en el 2012-2013 todavía está vigente el actual. De todas formas, en el presupuesto de este ejercicio ya se ha incrementado la dotación económica que se destina a estos centros. (seguir leyendo)

Ayudas y Subvenciones varias

ORDEN de 19 de enero de 2012, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones en materia de cultura.(+ información)


BASES REGULADORAS DE LA CONCESIÓN DE SUBVENCIONES PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS DE
CULTURA Y TURISMO DURANTE EL EJERCICIO 2012 de la Diputación Provincial de Teruel
(+ información)


INFORMACIÓN PUBLICA DE LAS NORMAS POR LAS QUE SE REGIRÁ LA CONVOCATORIA DE SUBVENCIONES DE
PRESIDENCIA Y JUNTA DE GOBIERNO 2012 de la Diputación Provincial de Teruel
(+ información)

DOMINGO 12 FEBRERO A LAS 12 CONTRA LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

MANIFIESTO LEIDO EN LA CONCENTRACIÓN
Estamos aquí para defender la educación pública y estamos aquí porque hay que plantar cara. Porque hay que decir ¡¡Ya Basta¡¡
Cuando el neoliberalismo muestra su lado más agresivo, cuando los gobiernos actúan cada vez más al dictado de los especuladores y ponen en entredicho la soberanía popular y la propia democracia, cuando la economía se pone al servicio de los intereses del mercado es cuando más compromisos debe asumir la ciudadanía para reclamar la conformación de una alternativa que abra espacio a un futuro más igualitario, con más equidad, más solidario y que dé valoración a la diversidad.
Necesitamos que la alternativa a esta crisis salvaje sea construida desde planteamientos democráticos, más justos y solidarios. Necesitamos un sistema educativo que ayude a construir un nuevo modelo productivo y económico que sirva al interés general y no al de los mercados.
No es esta la dirección que sigue nuestro Gobierno en Aragón. Una vez pasado el 20 N el Gobierno PP-PAR ha enseñado su verdadero programa. Los presupuestos y la Ley de Medidas de Acompañamiento son su línea política de actuación y son para, tal y como señalan, cumplir el objetivo de estabilidad presupuestaria. Van en la misma dirección de cargar las consecuencias de la crisis sobre el empleo, sobre los servicios públicos y sobre el Estado del Bienestar.
La línea política que marcan los presupuestos presentados por el Gobierno de Aragón anticipan un grave deterioro de los servicios públicos. Estos presupuestos suponen la mercantilización de la educación, de la sanidad, de las prestaciones sociales. Están diseñados para facilitar la entrada de las empresas privadas en la prestación de los servicios públicos. Buscan potenciar la enseñanza privada concertada, en todos los niveles y condenar a la educación pública a un segundo plano. Sólo así se entiende que los Presupuestos contemplen incrementos de las partidas para la concertada, sólo así se entiende que no haya partidas para la construcción de nuevos centros educativos públicos. Sólo así se entiende que permitan a la Universidad Privada duplicidad de estudios mientras ahogan financieramente a la Universidad Pública.
Financiar insuficientemente a la Universidad de Zaragoza, bloquear las inversiones en los campus públicos es planificar las enseñanzas superiores apostando por la Universidad Privada.
La Enseñanza Pública está siendo duramente castigada por los recortes del ajuste que, con la excusa de la crisis, están aplicando a todo el gasto social.
Pero esta estrategia de debilitar a la enseñanza pública no es única y exclusivamente económica y no es sólo cuestión de las políticas presupuestarias que quiere desarrollar este Gobierno.
La agresión a la enseñanza pública se produce también cuando se quieren tomar medidas que, pueden afectar a los procesos de escolarización para favorecer los intereses de la enseñanza privada concertada. Las propuestas de que la escolarización de niños y niñas se hagan recurriendo a zonas única mientras se recurre a barracones y se paraliza la construcción de equipamientos públicos es potenciar a la enseñanza privada concertada.
Se agrede, también, a la Enseñanza Pública cuando no se convocan oposiciones o se pretende aplicar solamente el 10% de la reposición de efectivos de los y las enseñantes, consecuencia de las políticas de ajuste.
Cerrar Centros de profesores y Recursos y recortar los gastos de funcionamiento de los centros educativos públicos son medidas gravísimas, especialmente para la escuela rural, que tienen como objetivo debilitar la Escuela Pública en su conjunto.
Se agrede, también, a la Enseñanza Pública cuando se mantiene un inaceptable desequilibrio en la distribución del alumnado de Diversidad entre los Centros Públicos y Privados concertados.
Se agrede, también, a la Enseñanza Pública cuando los recortes en el gasto público no impiden que haya partidas para llevar el programa 2.0 a los centros concertados, ni cuando se plantean ampliar servicios complementarios a estos centros privados.
Se agrede a la Escuela Pública cuando, con un inaceptable estilo autoritario, el Departamento de Educación, cambia las cerraduras y echa de sus despachos a la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de la Escuela Pública para dárselos a los padres y madres de los centros concertados.
Hay más amenazas para la Escuela Pública. Ya empiezan a hablar de recurrir a la gestión privada del servicio educativo público mediante el sistema de permitir que, a cambio de la gestión y de la explotación, sean empresas privadas las que construyan los necesarios centros educativos que requiere la red pública.
Por todo eso estamos aquí, porque queremos frenar la política de agresiones a los servicios públicos. Porque queremos una Educación Pública, Laica, Integradora, Universal y de Calidad. Estamos aquí para defender la Escuela Pública y de gestión pública del continuo deterioro al que está siendo sometida por la ideología neoliberal que menosprecia la escuela pública y defiende un modelo de escuela privada concertada con privilegios especiales. Por eso hacemos un llamamiento a la ciudadanía para que se oponga con rotundidad a los recortes y exprese su apoyo escolarizando a sus hijos e hijas en la escuela pública
No permitiremos que la Escuela Pública sea sometida a la marginalidad ni aceptaremos que pretendan convertir a la escuela Pública en una escuela subsidiaria de la escuela privada concertada.
En Defensa de la Escuela Pública:
¡¡ NO A LOS RECORTES EN EDUCACION ¡¡

Fundación Amantes - Teruel

Actividad Infantil: Estrellados.


14-febrero-19h.


Aula didáctica Mausoleo Amantes.


Entrada gratuita más información www.amantesdeteruel.es

I Torneo de Debate Escolar de Aragón

Características del debate.
1. El tema del I Torneo de Debate Escolar es: ¿Debemos perder libertad para ganar seguridad?
Una vez estudiado su alcance, desde un punto de vista lingüístico y de contenidos, los equipos investigarán de manera organizada las dos posturas, a favor y en contra, redactarán sus discursos y los estructurarán persuasivamente, así como las posibles réplicas o preguntas. (ver BOA)

12 de febrero a las 12,00h. en ZARAGOZA

LA PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE TERUEL APOYA LA CONCENTRACIÓN CONVACADA EL PRÓXIMO DOMINGO ANTE EL GOBIERNO DE ARAGÓN
La Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel, reunida el pasado miércoles 1 de febrero, acordó apoyar la concentración ante la sede del Gobierno de Aragón, en el Edificio Pignatelli de Zaragoza, el próximo domingo 12 de febrero a las 12 del mediodía, convocada por partidos, sindicatos, padres y madres, barrios, alumnos tanto de la enseñanza pública no universitaria como universitaria.
La razón de esta concentración está clara: protestar por los recortes que la escuela pública está sufriendo en los últimos tiempos y que se están notando en muchos centros educativos, y, así mismo, reclamar las necesidades de la escuela pública como parte de unos servicios públicos fundamentales en el momento actual.
Por otro lado, los presupuestos del Departamento de Educación para el 2012 no dejan lugar a dudas: el tijeretazo va a ser enorme desde el momento que van a bajar los gastos de funcionamiento de los centros públicos, ya de por sí depauperados. Los gastos para sustituciones se reducen en más de la mitad. Los gastos en infraestructuras se reducen drásticamente y no se podrán construir nuevos colegios públicos ya comprometidos. Los gastos en formación del profesorado se reducen dos terceras partes que van a suponer la eliminación de la mayoría de los CPR de nuestra comunidad con lo que eso supone. No digamos nada de los programas Escuela 2.0 y bilingüismo por su futuro incierto.
En la Universidad de Zaragoza la financiación para acabar las infraestructuras comenzadas o para iniciar otras muy necesarias este año es de cero euros, como suena, por lo que no se podrán acabar las obras ya avanzadas de la Facultad de Educación o iniciar la reforma de Filosofía y Letras, además de cualquier obra menor o adquisición de material inventariable necesario.
Por todo ello, animamos a la participación activa en dicha concentración. No hay que olvidar que estamos en un momento clave en que los Presupuestos de la DGA para 2012 se están tramitando en las Cortes.

Concentración-Manifestación 12 febrero a las 12h.

DOMINGO 12 DE FEBRERO A LAS 12 H DELANTE DEL PIGNATELLI EN EL PASEO MARÍA AGUSTÍN DE ZARAGOZA

Concentración en Defensa de la Escuela Pública, contra los recortes en educación y para defender las inversiones en los centros públicos: construcciones, ampliaciones, dotación suficiente de profesorado, ratios más bajas, gastos de funcionamiento en los centros, participación de las familias, etc….. en definitiva una ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD.

Convocan: FAPAR, CCOO, UGT, CSIF, STEA, CGT, FADEA, PSOE, IU, CHA, FABZ y PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE TERUEL.

La DGA amplía el uso de buses escolares para amortizar líneas

El sistema, que data del 2008, rentabilizará el transporte en zonas con pocos usuarios
F. V. L. 02/02/2012 Periódico de Aragón
El Gobierno de Aragón quiere acabar con los autobuses que van casi vacíos de pueblo en pueblo y ha recurrido a un sistema que ya puso en marcha el anterior Ejecutivo autonómico. De ahora en adelante, como anunció ayer el director general de Transportes de la DGA, Jesús Díez Grijalbo, los usuarios del servicio podrán utilizar los autobuses escolares para ir a la cabecera de comarca y volver a su lugar de residencia. Esta medida está pensada para las zonas rurales con baja utilización de las líneas regulares de viajeros y "no entrañará la eliminación" de rutas existentes.
El Gobierno de Marcelino Iglesias, siendo director general de Transportes Simón Casas, recurrió a esta misma solución con un decreto dictado en febrero del 2008 y que permitía a los autobuses escolares recoger viajeros de transporte ordinario en aquellos pueblos sin servicio de línea regular. Empezó aplicándose en 40 pueblos turolenses, pero luego se extendió a distintos puntos de la comunidad.
En la actualidad, Aragón cuenta con un presupuesto de cerca de tres millones de euros para apoyar las líneas con poco movimiento de pasajeros. Además, la Administración autonómica destina 1,7 millones a subvencionar contratos programa en los que es la DGA el organismo que contrata el servicio.

MAYOR EFICIENCIA Jesús Díez hizo este anuncio en la mañana de ayer, tras reunirse con los alcaldes de tres pueblos de las faldas del Moncayo (Vera, Añón y Alcalá) que se entrevistaron con él para que refuerce el servicio de autobús con Tarazona, que se ha visto afectado por la jubilación de un empresario que conectaba la zona con la capital comarcal.
La solución buscada para el Moncayo, donde los viajeros podrán subir a autobuses escolares determinados días, se va a extender a otras partes de la comunidad, un sistema que la Administración denomina integrado. "Significa que cualquier persona puede subir a un autobús escolar para acudir a los centros urbanos que acogen los institutos y las escuelas de Primaria", afirmó el director general de Transportes.
Esta medida, que requerirá incrementar la coordinación entre los departamentos de Educación y Transportes, se incluirá en el Plan Estructural de Transportes que elaborará el Departamento de Obras Públicas. "Nuestro objetivo es conseguir mayor eficiencia", subrayó Díez, que anunció que se estudiarán todas las rutas. "En determinados trayectos pasan dos autobuses, uno que va casi lleno y otro que apenas lleva gente, y eso es lo que queremos evitar", añadió.