La Plataforma anima a los centros a
hacer asambleas
El 7 de noviembre,
nueva jornada de protesta en la escuela pública
DIARIO DE TERUEL 31/10/2012 I. M. T. / Teruel
La portavoz de la plataforma, Mª José Izquierdo, animó ayer a las
comunidades educativas de los diferentes centros públicos de la provincia a que
convoquen asambleas informativas ese día. “Es muy importante que aprovechen el
día 7 de noviembre para plantear todas sus inquietudes”, argumentó.
Para Izquierdo, el aumento de alumnos por aula y la
disminución de docentes (sobre todo en la zona rural) son algunas de las
consecuencias más preocupantes de los recortes de inversión en materia educativa
y los centros turolenses deben reflexionar sobre sus necesidades. Asimismo,
recordó que las medidas que adopta el Gobierno afectan a todos, a las familias
que ven reducidas las becas, a los docentes a los que se empeora sus
condiciones laborales y a los alumnos y la calidad educativa porque se reducen
desdobles y hay más estudiantes por aula.
Pero la portavoz de la plataforma recordó que las medidas de
ajuste llegan a todos los niveles educativos también a los no obligatorios como
las escuelas infantiles de 0 a
3 años, los ciclos formativos y el bachillerato.
GUIÓN - ARGUMENTARIO
Como
preámbulo a la Huelga General del
14 de noviembre apoyamos desde la
Plataforma en Defensa de la Escuela Públicala LOMCE (Ley Orgánica de
Mejora de la Calidad
Educativa ) que lejos de mejorar, empeorará la calidad de la
educación. Es importante la reflexión conjuntamente con profesorado y alumnado,
por lo que invitamos a impulsar, organizar y participar en estas asambleas.
- Es la séptima reforma en los últimos años,
lo que produce inestabilidad del sistema educativo
- No ha sido debatida, ni consultada ni
consensuada con la comunidad educativa
- Es una reforma ideológica que busca la
obtención de mejores resultados en los informes internacionales, al margen de
una mejor formación del alumnado
- Es segregadora con el alumnado que más
dificultades tiene, planteando itinerarios claros desde 3º de ESO
(incluso de forma encubierta, antes). Se olvida de la equidad
- Consagra la pérdida de democrática en
los centros al acabar con la participación en los consejos escolares
atribuyéndoles una función meramente consultiva y otorgando a la dirección
todos los poderes decisorios en los centros (PGA, admisión de alumnos,
contratación de profesorado, relaciones con el exterior…)
- No se contemplan refuerzos en Primaria
- Los directores serán elegidos por la
administración, ya que ésta se reserva hasta un 70% de la representación en la
comisión de selección
- Contempla las TIC como apoyos y no
como herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje
- Introduce reválidas en 4º de ESO y 2º
de Bachillerato, vinculando ambas titulaciones a la superación de estas pruebas
y posibilitando además, que las Universidades hagan posteriormente pruebas de
acceso a cada una de ellas.
- Genera constantes obstáculos al
plantear numerosas pruebas desde 3º de Primaria, 6º de Primaria, 3º de ESO, 4º
de ESO y 2º de Bachillerato
- Permite que los resultados de las pruebas
sirvan para establecer clasificaciones del alumnado y de los centros, sin
considerar que no todos los centros ni alumnos parten de los mismos lugares
- Contempla la financiación de los
centros concertados que segreguen alumnado por sexo, consagrando la educación
diferenciada
- Modifica la estructura de ciclos en
primaria y la ESO
la convierte en dos bloques descompensados (uno de 3 años- 1º,2º y 3º de ESO- y
otro de 1 año, que será 4º de ESO con un itinerario a la FP –sin posibilidad de estudiar
segundo idioma- y otro conducente a Bachillerato)
- Suprime Educación para la Ciudadanía en Primaria,
Ética en 4º de ESO y Ciencias para el Mundo Contemporáneo en 1º de Bachillerato
- Se reorganizan las materias en ESO y Bachillerato.
- Desaparecen la Diversificación
Curricular en Secundaria y los PCPIS que se sustituyen por
dos cursos de Formación Profesional Básica sin titulación en ESO.
- Los apoyos en Secundaria no empiezan
hasta 2º
- Establece la especialización de
centros en Bachillerato y a otros niveles, pudiendo generar ghettos
- Para el acceso a los CFGM los propios
centros harán pruebas selectivas
- Se plantea la FP dual pero no se especifica
más
- Resta capacidad de decisión a las
Comunidades Autonómicas, mermando sus competencias y no consultándoles sobre
diferentes temas
- Plantea la movilidad forzosa del
profesorado y una desconfianza pedagógica absoluta en el mismo
- Las familias no existimos en esta
reforma
- Carece de financiación
Convierte a la Educación en una carrera
de obstáculos:
o
Establece reválidas al finalizar cada etapa, pasando por alto la evaluación
formativa del profesorado.
o
Mayor dificultad para el acceso a becas.
o
Separación del alumnado en vías diferenciadas e irreversibles a partir de 3º de
ESO.
o
Se establecen modificaciones para favorecer a los centros privados sostenidos
con fondos públicos.
o
Desprestigia la
Formación Profesional al contraponerla a la vía académica
para “listos”.
o
Estigmatiza al alumnado del PCPI al impedirle titular.
o
Limita las posibilidades de recuperación de alumnado más desmotivado.
o
Los programas de diversificación curricular desaparecen del 4º curso de ESO.
Se pierden conquistas educativas:
o
Desaparecen Ética y Educación para la ciudadanía.
o
Desparecen vías de bachillerato y disminuye la optatividad.
o
Desaparece la materia de Ciencias para el mundo contemporáneo.
o
Historia deja de ser obligatoria en 4º de ESO.
o
Materias como Música, Plástica o Tecnología pierden peso en el currículo.
Se pierde la autonomía de los centros:
o
El Consejo Escolar pierde poder y se convierte en un órgano meramente
consultivo.
o
Convierte a los directores en gestores, desvinculados de la tarea educativa.
RECORTES
Recortes en la atención a los alumnos:
o
Más alumnos por aula
o
Menos profesorado
o
Menos programas de apoyo y refuerzo.
o
Menos tiempo de atención a las familias, al alumnado y de preparación de
actividades extraescolares al haber más horas lectivas.
o
Menos programas bilingües.
Recortes en las ayudas a las familias:
o
Menos becas.
o
Menos ayudas del comedor, libros, transporte escolar.
o
Menos plazas públicas de 0 a
3 años.
o
Frente a eso, más conciertos a centros privados que segregan al alumnado.
Desprestigio social de un
profesorado que además, como la gran
mayoría de los españoles, ha perdido en los últimos años en torno al 25% de su
poder adquisitivo.
ANTEPROYECTO DE PRESUPUESTOS 2013
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
- Retirada del
programa PROA de apoyo y refuerzo escolar en centros de Primaria y de
Secundaria
- Retirada programa de
inversiones TIC en los centros educativos (tablets)
- Retirada programa
DEPORTE ESCOLAR
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