FAPAR valora las contradicciones del Acuerdo de Gobierno PP-VOX en materia educativa
“El Gobierno de coalición velará por la eficiencia presupuestaria, el buen uso del dinero público y la optimización de los recursos”
Así concluye la tercera base del Acuerdo entre PP y VOX para formar Gobierno en Aragón y desde FAPAR no entendemos cómo se compatibiliza eso con la concertación del bachillerato, cuando hay vacantes públicas en institutos e incluso en los centros que ya lo tienen concertado desde hace décadas. Más bien, supone una duplicidad de recursos que sólo se justifican desde la ideología del privilegio de unos pocos y no desde la garantía de los derechos de todos.
Insistimos en la gratuidad de la etapa 0-3 años, con cuyo colectivo nos solidarizamos ante sus reivindicaciones de mejora, pero con la ampliación de plazas públicas que garantizan la igualdad de oportunidades y no con la propuesta actual del PP, que se plantea el desvío de fondos públicos mediante subvenciones a guarderías que ni siquiera están cumpliendo la normativa que regula estas enseñanzas, lo que también entra en directa contradicción con la mencionada base del Acuerdo.
Consideramos que lo verdaderamente efectivo para que todo el alumnado alcance sus objetivos de aprendizaje en el sistema educativo es garantizar su calidad y ello incluye que los apoyos que se necesiten se ofrezcan desde el propio sistema y no a través de externalizaciones y privatizaciones que fomentan la desigualdad entre quienes pueden acceder a ellas y quienes no pueden, aunque tengan desgravaciones fiscales.
La climatización de los centros educativos es una necesidad urgente, pero lamentamos que en el Acuerdo se les haya olvidado incluir el término públicos, puesto que solo de estos son responsables las administraciones.
La modificación del currículo para incluir valores democráticos (el concepto está ya en las leyes educativas y su desarrollo, como no puede ser de otra manera en un Estado democrático) encaja mal con la falta de respeto a los catalanoparlantes y a la diversidad cultural de nuestra Comunidad.
Con respecto al anuncio del Plan de Salud Mental, esperamos que sea real y efectivo y no sea un anuncio más, como ha ocurrido con el publicitado equipo de educación y salud mental, al que se ha desprovisto de personal y en consecuencia de operatividad este curso escolar.
Desde FAPAR seguiremos defendiendo el derecho fundamental a la educación en una Escuela Pública inclusiva, plural, multicultural y diversa, como es nuestra sociedad.
Zaragoza, a 24 de abril de 2026
Miguel Ángel Sanz. Presidente de FAPAR
NOTA DE PRENSA - FAPAR - DINERO PÚBLICO PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA
FAPAR: contradicciones del acuerdo PP-VOX en educación
💸 Prometen “eficiencia y buen uso del dinero público”…
❗ pero concertar el bachillerato con plazas públicas vacías = duplicar recursos
👉 ¿Eficiencia o privilegios?
👶 Etapa 0-3 años
✅ Sí a la gratuidad
❌ No a desviar fondos a guarderías que ni cumplen la normativa
👉 La solución: más plazas públicas
🏫 Calidad educativa
📌 Los apoyos deben estar dentro del sistema público
🚫 Externalizar y privatizar = más desigualdad
🌡️ Climatización en centros
⚠️ Urgente, sí
🤷♂️ Pero el acuerdo “olvida” que hablamos de centros públicos
🌍 Valores democráticos
📚 Ya están en la ley
❗ Incoherente sin respeto a la diversidad cultural y lingüística (catalanoparlantes incluidos)
🧠 Salud mental
📢 Mucho anuncio…
❌ Poco hecho: equipos sin personal = sin funcionamiento
✊ Desde FAPAR
Defendemos una educación pública:
✅ De calidad
✅ Igual para todos y todas
✅ Sin privilegios
CONCENTRACIÓN DE LA PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA - ANTE EL SERVICIO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN - TERUEL
En la última década se han cerrado más de 200 aulas en centros públicos, frente a solo 28 en los concertados. El Departamento de Educación protege a la red privada subvencionada pese a la bajada general del alumnado, es decir la escuela pública asume en exclusiva el impacto de la caída demográfica: en los dos últimos cursos. los cierres en la pública son estructurales y generalizados. Los cuadros comparativos incluidos en el informe muestran que la red pública ha pasado de 939 vías en 2015 a 790 en 2025, mientras la concertada apenas se reduce de 162 a 134
En este momento hay 2500 plazas de bachillerato libres en la escuela pública, concertar el bachillerato significa vaciar aulas de la educación pública, lo que conlleva al menos 150 profesores menos. Por ejemplo, 35 menos de matemáticas, 18 de lengua… (En este momento los centros privados empiezan a devolver las reservas de plaza ante a posible concertación del bachillerato).
Concertar el bachillerato no amplía la libertad, sino que financia la desigualdad con dinero público. La verdadera libertad educativa consiste en garantizar una educación pública de calidad, gratuita, inclusiva y digna.
Son 19millones que supone concertar el Bachillerato, mientras están a la espera ampliación de colegios como el de Olba, el instituto de Mora, el CEE Gloria Fuertes de Andorra, un nuevo colegio en Villastar,
Hemos visto como desde el curso 23-24 se han ido recortando programas como el plan Corresponsables: “Las aulas de tarde han desaparecido” Afectando al menos a 169 colegio de infantil y 23 institutos. Perjudicando en gran manera a la educación de la zona rural.
Desde la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública, reivindicamos una vez más el dinero público para la educación pública.
La Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel, está integrada por FAPAR, CSIF, CHA, UGT, ANPE, CCOO, CGT, IU, PSOE, STEA y TE-EXISTE.
La Plataforma en Defensa de la Escuela Pública, contra la política de privatización de la DGA: https://www.diariodeteruel.es/teruel/la-plataforma-en-defensa-de-la-escuela-publica-contra-la-politica-de-privatizacion-de-la-dga
MANIFIESTO – DINERO PÚBLICO PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Hoy la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel, vuelve a salir a la calle para decir alto y claro que la educación pública no se vende, se defiende.
Queremos mostrar nuestro rechazo a la creciente privatización que el Gobierno de Aragón está impulsando en nuestro sistema educativo. Las decisiones anunciadas en los últimos meses, como la concertación del bachillerato o la financiación pública de escuelas infantiles privadas, no responden a ninguna necesidad real del sistema educativo. Son decisiones políticas que debilitan la escuela pública y desvían recursos públicos hacia intereses privados.
Debemos recordar que en Aragón existen más de 2.300 plazas de bachillerato sin ocupar en centros públicos. Por tanto, los millones de euros de dinero público que el Gobierno pretende entregar a empresas privadas para concertar 2º de bachillerato constituyen un gasto totalmente innecesario. No responde a falta de plazas ni a necesidades de escolarización. Responde únicamente a una apuesta ideológica por la privatización.
Del mismo modo, los 13,5 millones de euros que se quieren destinar a financiar empresas privadas que ofrecen el primer ciclo de educación infantil para concertar el nivel de 2 años podrían invertirse perfectamente en fortalecer la red pública: ampliando las escuelas infantiles públicas de la DGA o abriendo más aulas de 2 años en los centros públicos de infantil y primaria.
En total, casi 21 millones de euros de dinero público solo en 2026 que el Gobierno de Aragón quiere destinar a financiar empresas privadas.
21 millones de euros que se detraen directamente de la educación pública.
Mientras tanto, la realidad en nuestros centros educativos es bien distinta.
En muchos colegios e institutos falta profesorado, faltan técnicos de educación infantil, auxiliares de educación especial, personal administrativo, personal sanitario, personal de limpieza, conserjes y personal de mantenimiento.
Hay centros que no reciben a tiempo los libramientos necesarios para su funcionamiento, lo que provoca situaciones tan absurdas como no tener presupuesto suficiente para encender la calefacción cuando es necesario.
Seguimos teniendo centros sin climatizar, sin ascensores, con patios e infraestructuras deterioradas, con conexiones a internet que no funcionan correctamente, con servicios de comedor mejorables porque no se invierte en cocinas propias, con bancos de libros insuficientemente financiados.
Y en demasiadas ocasiones, muchos de estos problemas solo se resuelven —o al menos se parchean— gracias al esfuerzo económico de las familias, que terminan pagando lo que debería garantizar la administración pública.
Pero, además, hay una realidad que a menudo se olvida cuando se habla de educación en Aragón: la educación rural.
En la provincia de Teruel, la escuela pública no es solo un servicio educativo. Es también una herramienta imprescindible para mantener vivos nuestros pueblos.
En muchos municipios turolenses las aulas siguen abiertas con apenas tres, cuatro o cinco alumnos. Se mantienen abiertas porque cerrar una escuela significa muchas veces acelerar el abandono del pueblo.
Las escuelas rurales sostienen el territorio, vertebran la comunidad y garantizan que vivir en un pueblo no suponga tener menos derechos que vivir en una ciudad.
Sin embargo, estas escuelas se enfrentan cada día a enormes dificultades: profesorado itinerante que tiene que desplazarse entre varios pueblos, escasez de especialistas, problemas de transporte escolar, falta de servicios complementarios y ayuntamientos pequeños que muchas veces tienen que asumir gastos que deberían corresponder a la administración autonómica.
Muchas familias dependen además de que existan escuelas infantiles o aulas de 0-3 años para poder quedarse a vivir y trabajar en sus pueblos. Servicios que en demasiadas ocasiones se sostienen gracias al esfuerzo de los propios ayuntamientos rurales.
Por eso resulta todavía más incomprensible que, mientras el medio rural lucha por mantener abiertas sus escuelas públicas, el Gobierno de Aragón decida destinar millones de euros a financiar centros privados que nunca van a instalarse en nuestros pueblos.
Porque en el medio rural la educación siempre ha sido —y solo puede ser— educación pública.
Cuando la comunidad educativa exige soluciones para todos estos problemas, la respuesta que recibimos siempre es la misma: que no hay dinero.
Pero sí parece haber dinero para financiar centros privados.
Para eso sí hay recursos.
El desvío de dinero público hacia la educación privada tiene consecuencias directas sobre la escuela pública, y quienes las sufrimos cada día somos quienes enseñamos, aprendemos y convivimos en los centros educativos.
Por todo ello hoy estamos aquí.
Y por todo ello nos seguiremos movilizando.
Para exigir algo tan sencillo como justo:
que el dinero público sea para la escuela pública.
Para exigir que el Gobierno de Aragón deje de desviar recursos a intereses privados y empiece a invertir de verdad en los centros educativos que son de todas y de todos.
Porque defender la escuela pública es defender la igualdad de oportunidades.
Defender la escuela pública es defender nuestros barrios y nuestros pueblos.
Defender la escuela pública es defender el futuro.
¡Dinero público para la educación pública!
CHARLAS ESCUELA DE PADRES Y MADRES FAPAR Teruel Curso Escolar 2025/26
|
La asertividad: me respeto y te
respeto |
CEIP |
Román García |
Albalate del Arzobispo |
07-05-26 9.30 h. |
|
Detección y prevención del
Ciberacoso |
IES |
Bajo Aragón |
Alcañiz |
02-26 |
|
Superar problemas infantiles
(miedos, celos, rabietas) |
CEIP |
Juan Lorenzo Palmireno |
Alcañiz |
|
|
La autoestima, clave en la vida |
CEE |
Gloria Fuertes |
Andorra |
21-01-26 |
|
Comunicación positiva en la
familia |
CEIP |
Manuel Franco Royo |
Andorra |
16-04-26 16.30h |
|
La autoestima, clave en la vida |
IES |
Pablo Serrano |
Andorra |
10-02-26 19.00 h. |
|
La autoestima, clave en la vida |
CEIP |
Ariño |
Ariño |
04-02-26 18.00h |
|
Detección y prevención del
Ciberacoso |
CRA |
Matarranya |
Calaceite |
|
|
Prevención y resolución de
conflictos: Convivencia escolar |
CEIP |
Ricardo Mallén |
Calamocha |
11-02-26 |
|
Adolescencia, compleja y
apasionante |
IES |
Valle del Guadalope |
Calanda |
14-04-26 19.00h |
|
Menores en la red: sobreexposición
y seguridad |
CRA |
Alto Maestrazgo |
Cantavieja |
|
|
Adolescencia, compleja y
apasionante |
IES |
SIES Segundo Chomón |
Cantavieja |
|
|
Nueva sexualidad de las nuevas
tecnologías |
CRA |
Caminreal |
Caminreal |
26-03-26 18.00h |
|
Menores en la red: sobreexposición
y seguridad |
CRA |
San Sebastian |
Castelseras |
27-11-25 |
|
Claves del éxito escolar: Técnicas
de estudio |
CEIP |
Astrónomo Zarzoso |
Cella |
18-03-26 |
|
Los límites y las normas |
CEIP |
Antonio Gargallo Moya |
Escucha |
|
|
Prevención y resolución de
conflictos: Convivencia escolar |
CRA |
La Ginebrosa-Cra Olea |
La Ginebrosa |
|
|
La autoestima, clave en la vida |
CRA |
Javalambre |
Manzanera |
|
|
Comunicación positiva en la
familia |
CEIP |
Nuestra Señora del PIlar |
Monreal del Campo |
|
|
Los límites y las normas |
CEIP |
Ricarda Gonzalo de liria |
Monreal del Campo |
|
|
Disciplina positiva: educar con
firmeza y cariño |
CRA |
Colegio Monroyo |
Monroyo |
28-01-26 19.00h |
|
Disciplina positiva: educar con
firmeza y cariño |
CEIP |
Comarca Cuencas Mineras |
Montalban |
|
|
La autoestima, clave en la vida |
CEIP |
San Miguel |
Mora de Rubielos |
|
|
La “nueva” sexualidad en las
nuevas tecnologías. Ayudando y protegiendo a nuestr@s hij@s |
CEIP |
Anejas |
Teruel |
|
|
Claves del éxito escolar: Técnicas
de estudio |
CEIP |
La Fuenfresca |
Teruel |
|
|
Superar problemas infantiles
(miedos, celos, rabietas) |
CEIP |
Pierres Vedel |
Teruel |
|
|
La autoestima, clave en la vida |
IES |
Fernando Lázaro Carreter |
Utrillas |
16-03-26 17.00h |
|
La asertividad: me respeto y te
respeto |
CEIP |
Villa de Utrillas |
Utrillas |
16-02-26 16.30h |
|
Adolescencia, compleja y
apasionante |
IES |
Matarraña- Valderrobles |
Valderrobles |
|
|
Superar problemas infantiles
(miedos, celos, rabietas) |
CEIP |
Villastar |
Teruel |
|
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