|
IES SEGUNDO DE CHOMÓN (TERUEL)
|
15.4 %
|
|
IES SANTA EMERENCIANA (TERUEL)
|
40.9 %
|
|
IES FRANCÉS DE ARANDA
|
33 %
|
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IES VEGA DEL TURIA
|
50.42 %
|
|
ESCUELA DE ARTE (TERUEL)
|
50 %
|
|
CP PIERRES VEDEL
|
42 %
|
|
CP HIJAR
|
100 %
|
|
CRA CASTELLOTE
|
62 %
|
|
CP ESCUCHA
|
36 %
|
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CP MONREAL DEL CAMPO
|
29.57 %
|
|
CP CALANDA
|
51.87 %
|
|
CP FUENFRESCA
|
32%
|
|
CP ENSANCHE
|
7.89 %
|
|
CP MIGUEL VALLÉS
|
27.31 %
|
|
CP ANEJAS
|
20 %
|
|
CRA ALGARS
|
62.5 %
|
|
CRA VALDERROBRES
|
83.35 %
|
|
CP SARRIÓN
|
33.33 %
|
|
CRA MAESTRAZGO
|
33 %
|
|
CRA ARIÑO
|
100 %
|
|
CP ALCORISA
|
37.66 %
|
|
CP MANUEL FRANCO ROYO ANDORRA
|
50 %
|
|
CP CALAMOCHA
|
13.33 %
|
|
CP PALMIRENO ALCAÑIZ
|
62.5 %
|
|
CP EMILIO DIAZ ALCAÑIZ
|
35 %
|
|
IFA SAN BLAS
|
61.53 %
|
|
IES ALCAÑIZ
|
59.34 %
|
|
IES ANDORRA
|
77 %
|
|
IES CALAMOCHA
|
52 %
|
|
CEE GLORIA FUERTES
|
100 %
|
|
IES ALBARRACÍN
|
50 %
|
|
IES ALCORISA
|
25.80 %
|
|
IES CALAMOCHA
|
75.55 %
|
|
IES CANTAVIEJA
|
18.18 %
|
|
IES CELLA
|
36 %
|
|
IES HIJAR
|
28.57 %
|
|
IES MONREAL DEL CAMPO
|
37.14 %
|
|
IES MORA DE RUBIELOS
|
23.73 %
|
|
IES UTRILLAS
|
38.33 %
|
|
IES VALDERROBRES
|
60 %
|
|
CP JUAN SOBRARIAS ALCAÑIZ
|
50 %
|
|
GUARDERÍA ALCAÑIZ
|
96 %
|
|
CP JUAN RAMÓN ALEGRE ANDORRA
|
70 %
|
|
CRA PEÑARROYA DE TASTAVINS
|
35.71 %
|
|
CEE ARBOLEDA
|
21.05 %
|
|
CRA ALBARRACÍN
|
61.11 %
|
|
CRA MEZQUÍN
|
41.17 %
|
|
CRA TERUEL UNO
|
23.52 %
|
|
CRA CAMINREAL
|
13.33 %
|
|
CP CELLA
|
12.5 %
|
Datos del seguimiento de personal docente en Teruel el 14 de noviembre, día de la huelga general.
INVITACIÓN ABIERTA A TOD@S
Jueves 22 de noviembre
a las 19 horas en
el salón de Actos del Centro Social sito en Yagüe de Salas, 16, primera planta. Organizada dentro de los actos del 25 de Noviembre "Día mundial contra la violencia hacia la mujer".
MESA REDONDA: “LA
EXPLOTACIÓN DE LA
MUJER EN LA
ACTUALIDAD ” Impartida por:
·
Don Francisco Jesús Navarro Francia, Comisario Jefe
Provincial con el tema Acoso a través de internet y violencia de género.
·
Don Jorge Moradell Ávila, como Fiscal
con el tema Fiscalía de tutela penal de la igualdad y cultura general jurídica.
Sábado 24
de noviembre a las 11.30 horas, en el cine Marín en Teruel la asociación de Discapacitados
Anudi de Teruel hará la presentación del calendario solidario 2013 y la entrega
del Premio Solete.
En el acto van a haber diferentes actuaciones de grupos de la capital y la presentación del almanaque de la asociación. Todos los ingresos de este acto van ha ir destinados a las actividades de la asociación y a la propia continuidad de la asociación, que en estos momentos de crisis que estamos atravesando, están siendo tan complicados para todos.
Defensa del BILINGÜISMO en ARAGÓN (Francés, Alemán, British)
Un ejemplo de una clase en un centro bilingüe francés en la Comunidad Autónoma de Aragón (ver vídeo)
AGENDA:
15 de noviembre a las 19 horas en el salón de Plenos del Excmo. Ayuntamiento de Teruel presentación del Diagnóstico de Participación Ciudadana
22 de noviembre a las 19 horas en el salón de Actos del Centro Social sito en Yagüe de Salas, 16, primera planta.
22 de noviembre a las 19 horas en el salón de Actos del Centro Social sito en Yagüe de Salas, 16, primera planta.
MESA REDONDA: “LA EXPLOTACIÓN DE LA MUJER EN LA ACTUALIDAD”
Impartida por
-
Don Francisco Jesús Navarro Francia, Comisario Jefe Provincial con el tema Acoso a través de internet y violencia de género.
- Don Jorge Moradell Ávila, como Fiscal con el tema Fiscalía de tutela penal de la igualdad y cultura general jurídica.
ACTUACIONES EDUCATIVAS 12 Y 14 NOVIEMBRE 2012
ASAMBLEA CIUDADANA PARA EL PRÓXIMO LUNES 12 DE NOVIEMBRE A LAS 19.30 HORAS EN EL SALÓN DE ACTOS DEL EDIFICIO SINDICATOS (Plaza Catedral 9 de Teruel), en la que cada organización y colectivo de LA CUMBRE SOCIAL (en la que esta incluida FAPAR y PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA) explicarán a los asistentes los motivos que le han llevado a apoyar esta convocatoria de Huelga.
MIÉRCOLES 14 DE NOVIEMBRE:
- ALCAÑIZ MANIFESTACIÓN EDUCATIVA 12,00H. desde Instituto a Pza. España
- ANDORRA CONCENTRACIÓN EDUCATIVA 12,00H. Pza. Regallo
- TERUEL CONCENTRACIÓN EDUCATIVA 12,00H. Pza. San Juan
- ALCAÑIZ MANIFESTACIÓN 14N 18,00H desde Pza. España
- TERUEL MANIFESTACIÓN 14N 19,00H desde Pza Catedral
Encierro en Teruel capital 7 DE NOVIEMBRE DE 2012
En el Instituto Vega del Turia,
hoy miércoles 7 de noviembre de 20,00h a 24,00h
La Comunidad Educativa y la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública van a realizar un encierro reivindicativo y reflexivo.
FAPAR Teruel mes noviembre: Charlas Escuela de padres y madres
|
CENTRO
|
TEMAS
|
COLEGIO PUBLICO DE
Sarrión
|
5 Noviembre a las 20,00h
SUPERAR
PROBLEMAS INFANTILES (MIEDOS, CELOS, ENURESIS, RABIETAS...)
|
|
CEIP
VICENTE FERRER RAMOS
Valderrobres
|
7 Noviembre; 15.00h
SUPERAR
PROBLEMAS INFANTILES (MIEDOS, CELOS, ENURESIS, RABIETAS...)
|
COLEGIO PÚBLICO DE
MONROYO
|
8 Noviembre, 15.00h
SUPERAR
PROBLEMAS INFANTILES (MIEDOS, CELOS, ENURESIS, RABIETAS...)
|
|
CEIP
ANEJAS
Teruel
|
9 de noviembre a las 3:30h.
SUPERAR
PROBLEMAS INFANTILES (MIEDOS, CELOS, ENURESIS, RABIETAS...)
|
|
CEIP
EMILIO DIAZ Alcañiz
|
10
diciembre a las 15.00h
HIPERACTIVIDAD
Y DEFICIT DE ATENCIÓN INFANTIL
|
|
CEIP
RICARDO MALLÉN
Calamocha
|
12 noviembre a las 15,00 h
EDUCACIÓN
EN VALORES Y DISCIPLINA.
|
|
CEIP
STO TOMAS DE AQUINO
La
Ginebrosa
|
12 de Noviembre, 15.00h
HIPERACTIVIDAD
Y DEFICIT DE ATENCIÓN INFANTIL
|
CRA PORTICO DE ARAGÓN
Rubielos de Mora |
12 de Noviembre, 15,15h.
"EL EJERCICIO FÍSICO: BENEFICIOS Y LÍMITES, CONTROL POSTURAL" |
CRA
LA FRESNEDA
|
15 de Noviembre, 15.00h
HIPERACTIVIDAD
Y DEFICIT DE ATENCIÓN INFANTIL
|
COLEGIO PÚBLICO DE Mazaleón
|
16 de noviembre a las 15.00h RELACIÓN EMOCIONAL
.
|
|
IES
SALVADOR VICTORIA
Moreal
del Campo
|
19 de noviembre a las 18,00h.
|
|
APA
COLEGIO PÚBLICO ARIÑO
|
26 de
Noviembre 15.00h
HIPERACTIVIDAD
|
Renovación parcial del Consejo Escolar de Colegios e Institutos
El Consejo
Escolar es el máximo órgano de participación y gestión de un centro educativo y
en él las familias tenemos una representación que se hace imprescindible para
garantizar su buen funcionamiento. Nuestra participación en este órgano no es
una concesión, sino un derecho que estamos obligados a ejercer activamente. Los
representantes de las familias en el Consejo Escolar son tu voz.
§
Acercarte por el tablón de anuncios del centro y
comprobar que tus datos son correctos en el censo que se publicará próximamente.
§
Valorar
tu voto como importante en la
educación de tu hijo o hija.
§
Podéis
votar el padre y la madre (ambos) o
los tutores legales.
§
Para votar debéis acudir el día de la votación con un documento acreditativo (DNI,
pasaporte, permiso de conducir, tarjeta de residente…)
§ Si el día
fijado para votar no puedes hacerlo, envía antes tu voto por correo en sobre cerrado con fotocopia del DNI y la
papeleta que te facilitarán en el centro, dirigido a la Mesa Electoral
Tu
participación es importante, no delegues en los demás tu responsabilidad como
padre o madre y acude a votar. Es el momento de que tu voz se oiga en el
consejo Escolar de tu centro. No dejes que decidan otros por ti.
Programa "Un día de Cine"
Se convoca el Programa Un Día de Cine en centros docentes públicos y privados concertados no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón durante el curso 2012-13. Para 5º y 6º de Primaria, Secundaria, Ciclos Formativos y Bachillerato y hay un plazo de 15 días (+ información)
FAPAR Teruel - Plataforma en Defensa de la Escuela Pública
Estos días ante las movilizaciones del día 7 y 14 de noviembre, estamos recibiendo numerosas iniciativas desde diferentes AMPAs de Teruel capital y provincia:
- Talleres y asambleas en colegios después del horario lectivo del día 7 de noviembre
- Asambleas y mesas redondas en institutos a partir de las 7 de la tarde el día 7 de noviembre
- El Consejo Escolar del IES Francés de Aranda de Teruel ha aprobado en Consejo Escolar (os cuelgo la plantilla utilizada)
PROPUESTA DE
LA AMPA DEL Colegio/ Instituto_________________________
RELATIVA AL ANTEPROYECTO DE LOMCE
El Anteproyecto de Ley Orgánica para
la Mejora de la Calidad Educativa tiene las características que relatamos a
continuación.
El proceso de elaboración no ha
facilitado la participación de la comunidad educativa. Se trata de un proyecto
con un claro perfil ideológico que no ha buscado el consenso.
La auténtica carrera de obstáculos
en que se convierte el proceso educativo, con evaluaciones segregadoras desde edades muy tempranas, significa que el proyecto
no busca garantizar el binomio calidad-equidad de la enseñanza, sino el éxito
del alumnado sin problemas, sin preocuparse por quienes queden por el camino.
Ahondando, en consecuencia, en las desigualdades, al no compensar las carencias
del alumnado más desfavorecido por su origen social.
Igualmente, consideramos que el
diseño de un 4º de la ESO con tan pocos elementos comunes entre quienes sigan la
vía de iniciación al Bachillerato y quienes sigan la vía de iniciación
profesional, hace difícilmente reversible una decisión tomada a una edad
demasiado temprana.
Tampoco parece razonable que el
presente anteproyecto de ley, para sortear la sentencia del Tribunal Supremo
que consideró que no se podía otorgar conciertos a los colegios que impartieran
una educación diferenciada por sexo, haga una modificación para poder
establecer dichos conciertos. También en cuanto a los conciertos, este anteproyecto
permite concertar la Formación Profesional Básica, ya lo permitía la ley anterior,
pero en ese caso, los conciertos tenían carácter singular, ahora pasan a
tenerlo general.
Por otro lado, la LOMCE tiene otras
características que otorgan un tinte autoritario al funcionamiento de los
centros. La Administración tiene un papel mucho más destacado en la elección de
Director del centro educativo. Al cual, se le otorgan unas facultades
especialmente amplias: puede establecer requisitos para los puestos ofertados,
puede rechazar la incorporación de personal procedente de las listas centralizadas,
e incluso decide sobre la admisión de alumnos. El Consejo Escolar pasa a ser
meramente consultivo. Se le informa de admisión de alumnos, de los recursos,
etc.
Estas son algunas de las muchas
cuestiones que consideramos que hacen difícilmente aceptable este Anteproyecto
de Ley. Por ese motivo, este Consejo Escolar se posiciona a favor de la
retirada del mismo e insta a las autoridades educativas a que, cualquier cambio
que se haga en Educación se rija por la máxima del consenso. El debate y el consenso
deben darse entre las distintas fuerzas políticas, y, por supuesto, con toda la
comunidad Educativa. Necesitamos, de una vez por todas, que las leyes
educativas no estén sometidas a los vaivenes de la alternancia de nuestros
representantes públicos.
Instituto____________________.
Teruel, ___ de _______ de 2012
- También se esta centralizando recogida de firmas contra la propuesta de la nueva ley (LOMCE) a través de http://porotrapoliticaeducativa.org/
Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel
La Plataforma anima a los centros a
hacer asambleas
El 7 de noviembre,
nueva jornada de protesta en la escuela pública
DIARIO DE TERUEL 31/10/2012 I. M. T. / Teruel
La portavoz de la plataforma, Mª José Izquierdo, animó ayer a las
comunidades educativas de los diferentes centros públicos de la provincia a que
convoquen asambleas informativas ese día. “Es muy importante que aprovechen el
día 7 de noviembre para plantear todas sus inquietudes”, argumentó.
Para Izquierdo, el aumento de alumnos por aula y la
disminución de docentes (sobre todo en la zona rural) son algunas de las
consecuencias más preocupantes de los recortes de inversión en materia educativa
y los centros turolenses deben reflexionar sobre sus necesidades. Asimismo,
recordó que las medidas que adopta el Gobierno afectan a todos, a las familias
que ven reducidas las becas, a los docentes a los que se empeora sus
condiciones laborales y a los alumnos y la calidad educativa porque se reducen
desdobles y hay más estudiantes por aula.
Pero la portavoz de la plataforma recordó que las medidas de
ajuste llegan a todos los niveles educativos también a los no obligatorios como
las escuelas infantiles de 0 a
3 años, los ciclos formativos y el bachillerato.
GUIÓN - ARGUMENTARIO
Como
preámbulo a la Huelga General del
14 de noviembre apoyamos desde la
Plataforma en Defensa de la Escuela Públicala LOMCE (Ley Orgánica de
Mejora de la Calidad
Educativa ) que lejos de mejorar, empeorará la calidad de la
educación. Es importante la reflexión conjuntamente con profesorado y alumnado,
por lo que invitamos a impulsar, organizar y participar en estas asambleas.
- Es la séptima reforma en los últimos años,
lo que produce inestabilidad del sistema educativo
- No ha sido debatida, ni consultada ni
consensuada con la comunidad educativa
- Es una reforma ideológica que busca la
obtención de mejores resultados en los informes internacionales, al margen de
una mejor formación del alumnado
- Es segregadora con el alumnado que más
dificultades tiene, planteando itinerarios claros desde 3º de ESO
(incluso de forma encubierta, antes). Se olvida de la equidad
- Consagra la pérdida de democrática en
los centros al acabar con la participación en los consejos escolares
atribuyéndoles una función meramente consultiva y otorgando a la dirección
todos los poderes decisorios en los centros (PGA, admisión de alumnos,
contratación de profesorado, relaciones con el exterior…)
- No se contemplan refuerzos en Primaria
- Los directores serán elegidos por la
administración, ya que ésta se reserva hasta un 70% de la representación en la
comisión de selección
- Contempla las TIC como apoyos y no
como herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje
- Introduce reválidas en 4º de ESO y 2º
de Bachillerato, vinculando ambas titulaciones a la superación de estas pruebas
y posibilitando además, que las Universidades hagan posteriormente pruebas de
acceso a cada una de ellas.
- Genera constantes obstáculos al
plantear numerosas pruebas desde 3º de Primaria, 6º de Primaria, 3º de ESO, 4º
de ESO y 2º de Bachillerato
- Permite que los resultados de las pruebas
sirvan para establecer clasificaciones del alumnado y de los centros, sin
considerar que no todos los centros ni alumnos parten de los mismos lugares
- Contempla la financiación de los
centros concertados que segreguen alumnado por sexo, consagrando la educación
diferenciada
- Modifica la estructura de ciclos en
primaria y la ESO
la convierte en dos bloques descompensados (uno de 3 años- 1º,2º y 3º de ESO- y
otro de 1 año, que será 4º de ESO con un itinerario a la FP –sin posibilidad de estudiar
segundo idioma- y otro conducente a Bachillerato)
- Suprime Educación para la Ciudadanía en Primaria,
Ética en 4º de ESO y Ciencias para el Mundo Contemporáneo en 1º de Bachillerato
- Se reorganizan las materias en ESO y Bachillerato.
- Desaparecen la Diversificación
Curricular en Secundaria y los PCPIS que se sustituyen por
dos cursos de Formación Profesional Básica sin titulación en ESO.
- Los apoyos en Secundaria no empiezan
hasta 2º
- Establece la especialización de
centros en Bachillerato y a otros niveles, pudiendo generar ghettos
- Para el acceso a los CFGM los propios
centros harán pruebas selectivas
- Se plantea la FP dual pero no se especifica
más
- Resta capacidad de decisión a las
Comunidades Autonómicas, mermando sus competencias y no consultándoles sobre
diferentes temas
- Plantea la movilidad forzosa del
profesorado y una desconfianza pedagógica absoluta en el mismo
- Las familias no existimos en esta
reforma
- Carece de financiación
Convierte a la Educación en una carrera
de obstáculos:
o
Establece reválidas al finalizar cada etapa, pasando por alto la evaluación
formativa del profesorado.
o
Mayor dificultad para el acceso a becas.
o
Separación del alumnado en vías diferenciadas e irreversibles a partir de 3º de
ESO.
o
Se establecen modificaciones para favorecer a los centros privados sostenidos
con fondos públicos.
o
Desprestigia la
Formación Profesional al contraponerla a la vía académica
para “listos”.
o
Estigmatiza al alumnado del PCPI al impedirle titular.
o
Limita las posibilidades de recuperación de alumnado más desmotivado.
o
Los programas de diversificación curricular desaparecen del 4º curso de ESO.
Se pierden conquistas educativas:
o
Desaparecen Ética y Educación para la ciudadanía.
o
Desparecen vías de bachillerato y disminuye la optatividad.
o
Desaparece la materia de Ciencias para el mundo contemporáneo.
o
Historia deja de ser obligatoria en 4º de ESO.
o
Materias como Música, Plástica o Tecnología pierden peso en el currículo.
Se pierde la autonomía de los centros:
o
El Consejo Escolar pierde poder y se convierte en un órgano meramente
consultivo.
o
Convierte a los directores en gestores, desvinculados de la tarea educativa.
RECORTES
Recortes en la atención a los alumnos:
o
Más alumnos por aula
o
Menos profesorado
o
Menos programas de apoyo y refuerzo.
o
Menos tiempo de atención a las familias, al alumnado y de preparación de
actividades extraescolares al haber más horas lectivas.
o
Menos programas bilingües.
Recortes en las ayudas a las familias:
o
Menos becas.
o
Menos ayudas del comedor, libros, transporte escolar.
o
Menos plazas públicas de 0 a
3 años.
o
Frente a eso, más conciertos a centros privados que segregan al alumnado.
Desprestigio social de un
profesorado que además, como la gran
mayoría de los españoles, ha perdido en los últimos años en torno al 25% de su
poder adquisitivo.
ANTEPROYECTO DE PRESUPUESTOS 2013
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
- Retirada del
programa PROA de apoyo y refuerzo escolar en centros de Primaria y de
Secundaria
- Retirada programa de
inversiones TIC en los centros educativos (tablets)
- Retirada programa
DEPORTE ESCOLAR
Movilizaciones por la Educación
Como miembros de la Cumbre Social Aragonesa os informamos que FAPAR apoya la Huelga General del 14 de noviembre y suscribe todas las razones que llevan a la misma, especialmente las relacionadas con el ámbito educativo de empobrecimiento y desmantelamiento de la Educación y de la Escuela Pública en particular. Además, apoyamos la propuesta de encierros para el 7 de noviembre que desde Plataforma en Defensa de la Escuela Pública en Teruel capital y Marea Verde en la provincia se ha realizado y os pedimos que esa tarde se debata en asambleas la situación de vuestros centros, las repercusiones de la LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, sobre la que os adelantamos algunas pinceladas que ampliaremos próximamente), que lejos de mejorar, empeorará la calidad de la educación que nuestros hijos e hijas van a recibir y todas aquellas cuestiones que consideréis de interés para vuestras comunidades educativas. Es importante la reflexión conjuntamente con profesorado y alumnado, por lo que os invitamos a impulsar, organizar y participar en estas asambleas.
LA LOMCE:
- Es la séptima reforma en los últimos años, lo que produce inestabilidad del sistema educativo
- No ha sido debatida, ni consultada ni consensuada con la comunidad educativa
- Es una reforma ideológica que busca la obtención de mejores resultados en los informes internacionales, al margen de una mejor formación del alumnado
- Es segregadora con el alumnado que más dificultades tiene, planteando itinerarios claros desde 3º de ESO (incluso de forma encubierta, antes). Se olvida de la equidad
- Consagra la pérdida de democrática en los centros al acabar con la participación en los consejos escolares atribuyéndoles una función meramente consultiva y otorgando a la dirección todos los poderes decisorios en los centros (PGA, admisión de alumnos, contratación de profesorado, relaciones con el exterior…)
- No se contemplan refuerzos en Primaria
- Los directores serán elegidos por la administración, ya que ésta se reserva hasta un 70% de la representación en la comisión de selección
- Contempla las TIC como apoyos y no como herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje
- Introduce reválidas en 4º de ESO y 2º de Bachillerato, vinculando ambas titulaciones a la superación de estas pruebas y posibilitando además, que las Universidades hagan posteriormente pruebas de acceso a cada una de ellas.
- Genera constantes obstáculos al plantear numerosas pruebas desde 3º de Primaria, 6º de Primaria, 3º de ESO, 4º de ESO y 2º de Bachillerato
- Permite que los resultados de las pruebas sirvan para establecer clasificaciones del alumnado y de los centros, sin considerar que no todos los centros ni alumnos parten de los mismos lugares
- Contempla la financiación de los centros concertados que segreguen alumnado por sexo, consagrando la educación diferenciada
- Modifica la estructura de ciclos en primaria y la ESO la convierte en dos bloques descompensados (uno de 3 años- 1º,2º y 3º de ESO- y otro de 1 año, que será 4º de ESO con un itinerario a la FP –sin posibilidad de estudiar segundo idioma- y otro conducente a Bachillerato)
- Suprime Educación para la Ciudadanía en Primaria, Ética en 4º de ESO y Ciencias para el Mundo Contemporáneo en 1º de Bachillerato
- Se reorganizan las materias en ESO y Bachillerato.
- Desaparecen la Diversificación Curricular en Secundaria y los PCPIS que se sustituyen por dos cursos de Formación Profesional Básica sin titulación en ESO.
- Los apoyos en Secundaria no empiezan hasta 2º
- Establece la especialización de centros en Bachillerato y a otros niveles, pudiendo generar ghettos
- Para el acceso a los CFGM los propios centros harán pruebas selectivas
- Se plantea la FP dual pero no se especifica más
- Resta capacidad de decisión a las Comunidades Autonómicas, mermando sus competencias y no consultándoles sobre diferentes temas
- Plantea la movilidad forzosa del profesorado y una desconfianza pedagógica absoluta en el mismo
- Las familias no existimos en esta reforma
- Carece de financiación
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