El Justicia pide a Educación y Sanidad que supervisen los menús escolares. El Justicia da la razón a los padres y pide que se controlen los menús escolares
El Justicia de Aragón ha sugerido a los departamentos de Educación y Sanidad que supervisen los menús de las empresas que prestan el servicio de comedor escolar y que efectúen los perceptivos controles oficiales para garantizar su calidad.
El Justicia de Aragón ha dado la razón a la veintena de asociaciones de padres que reclamaron un mayor control de los menús escolares. El Justicia les ha respondido esta semana y pide a los departamentos de Educación y Sanidad que "supervisen los menús de las empresas que prestan el servicio de comedor escolar, y efectúen los preceptivos controles oficiales para garantizar la calidad del servicio". (seguir leyendo)
El Justicia recuerda que (citando a la Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición) "las autoridades competentes velarán para que las comidas servidas en escuelas infantiles y centros escolares sean variadas, equilibradas y estén adaptadas a las necesidades nutricionales de cada grupo de edad. Serán supervisadas por profesionales con formación acreditada en nutrición humana y dietética". (seguir leyendo)
Plataforma en Defensa de la Escuela Pública en Teruel
Escrito enviado de la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública, a la Consejera de Educación: Mª Dolores Serrat al respecto de la aparición del concurso en una página institucional, en plena polémica por la reforma de la ley del aborto para acabar con el sistema de plazos.Aragón promociona un concurso antiabortista entre escolares
La página web de la Consejería de Educación del Gobierno de Aragón promociona un concurso de cortos con un mensaje antiabortista. Las bases del certamen explican que las piezas deberán buscar argumentos para “defender la vida del no nacido”, ofrecer una “visión bella de la mujer que ante un embarazo no deseado opta por la vida” y “destacar el importante papel del hombre en todas estas situaciones como persona imprescindible y complementaria a la mujer”. La convocatoria está dirigida a escolares de entre 14 y 18 años y pertenece a dos asociaciones autodenominadas “provida”: Línea de Atención a la Mujer y Fundación Adopción. Las convocatorias que incluye Educación en su tablón de anuncios suelen ser de ofertas públicas de empleo o programas educativos para docentes. (seguir leyendo)
BECAS
- "Me han recortado la beca de la Universidad de 2.500 a 60 euros"
Varios alumnos han sufrido un gran recorte en la cuantía de las becas del Ministerio, resueltas Provisionalmente hace unos días. La Universidad de Zaragoza prevé una reducción "importante" del número de becados. (SEGUIR LEYENDO)
- La Comisión Europea inspeccionará los recortes que España pretende aplicar al programa Erasmus
La Comisión Europea (CE) tiene previsto "inspeccionar" los recortes que el Gobierno español prevé aplicar al programa Erasmus, según ha informado el Ejecutivo comunitario en una respuesta parlamentaria a eurodiputados socialistas. (SEGUIR LEYENDO)
Concurso Escolar para Educación Infantil, Primaria y Educación Especial
(inscripción)
Para participar en el Concurso es necesario inscribirse previamente para recibir el kit de participación que puede ser usado (o no) para elaborar el trabajo. El Plazo para realizar la inscripción finaliza el 7 de Febrero 2014 y debe realizarse desde esta web:http://goo.gl/Kk7XUk
Mecánica y bases del concurso:
El profesor trabajará con los niños la necesidad de conservación del Medio Ambiente. Tras ello, y bajo el slogan: “CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE” Los niños, de manera conjunta (impulsamos así además el trabajo en equipo) deben realizar un mural, un collage, un relato ilustrado, una colección de fotografías comentadas, un vídeo, etc. que presentarán al Concurso.
Los ganadores se darán a conocer el 26 de Mayo. La entrega de Premios coincidirá con el Día Mundial del Medio Ambiente: 5 de Junio.
Las bases del concurso están disponibles en la web de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) www.waece.org (sección Noticias).
La edición 2014 es la cuarta que se convoca; solo en la anterior, participaron casi 49.000 niños de más de 2.000 centros educativos de toda España.http://papeleria.imedio.es/es-es/noticias/convocatoria-concurso-escolar-2014/
Subvenciones Actividades AMPAs
Subvenciones a las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de Aragón, para la realización de proyectos o actividades de educación o formación en materia de consumo para el año 2014. VER BOA
Consumo responsable
Uso responsable de las nuevas tecnologías
Educación del consumidor y seguridad vial
FAPAR considera insatisfactoria la respuesta del Departamento de Educación en relación a la continuidad de los cursos de 1º y 2º de la ESO que se imparten en centros de Primaria de distintas localidades de Huesca y Teruel.
Igualmente,
FAPAR apoya a las familias que se sienten perjudicadas por la decisión
del Departamento de suprimir estos estudios en los centros de primaria
de sus pueblos.
Tras prácticamente un año del primer anuncio respecto a la supresión de esa fase educativa de los centros de Primaria del mundo rural, el Departamento de Educación dio una respuesta. Respuesta que consideramos insatisfactoria. Dado que, si bien es cierto que esos estudios se mantienen en un total de 28 aulas rurales (22 de Teruel y 6 de Huesca), no se mantienen en otras 15 (10 de Teruel y 5 de Huesca).
En primer lugar, los responsables del Departamento simplemente han transmitido una decisión que han tomado. Consideramos que no se ha escuchado a las familias afectadas y que se ha asumido una decisión que genera insatisfacción en aquellas localidades que no han sido “agraciadas” con el mantenimiento de esos estudios.
El Departamento de Educación esgrime argumentos pedagógicos para eliminar esas 15 aulas rurales. Pero nos tememos que, una vez más, esto esconda voluntad de recortes.
Comprendemos perfectamente la insatisfacción de las familias cuyos hijos al curso que viene tendrán ya que desplazarse en 1º de la ESO. Porque, además de ver cómo sus hijos a la temprana edad de 12 años (en algunos casos, 11) tendrán ya que hacer una ruta de autobús en unas zonas complicadas, muchas veces por las carreteras en cuestión, muchas veces por razones climáticas (o ambas cosas), seguramente se sentirán discriminadas respecto a las familias que viven en localidades similares donde sí se mantienen estos estudios. Tengamos en cuenta que el horario de los institutos es de 8:30 a 14:30. Eso exige tremendos madrugones y una larga jornada para los niños que tienen que hacer rutas de autobús en zona rural. No es lo mismo hacer eso con 12 años que con 14 (la edad en la que empiezan 3º de la ESO).
Otra importante consecuencia que se deriva de esta decisión es que la supresión de 1º y 2º de la ESO puede ser el cierre de aulas rurales. Ya que estas aulas para permanecer abiertas requieren un mínimo de alumnos. Y, al llevarse a los alumnos de 1º y 2º de la ESO, se reducirá también el alumnado en las aulas rurales, lo cual puede conllevar el cierre de muchas de ellas.
Este tipo de decisiones no fomentan en modo alguno la permanencia de las familias con hijos en las zonas rurales. Poner dificultades al mantenimiento de las escuelas rurales es un golpe mortal para nuestros pueblos. Si queremos que el mundo rural se mantenga, hay que hacer esfuerzos para apoyarlo.
Consideramos que el Departamento de Educación debería replantearse la decisión de la eliminación de plazas en 1º y 2º de la ESO en las 15 aulas rurales afectadas y escuchar a las familias que han elegido que sus hijos sigan siendo escolarizados en el medio rural hasta los 14 años.
Tras prácticamente un año del primer anuncio respecto a la supresión de esa fase educativa de los centros de Primaria del mundo rural, el Departamento de Educación dio una respuesta. Respuesta que consideramos insatisfactoria. Dado que, si bien es cierto que esos estudios se mantienen en un total de 28 aulas rurales (22 de Teruel y 6 de Huesca), no se mantienen en otras 15 (10 de Teruel y 5 de Huesca).
En primer lugar, los responsables del Departamento simplemente han transmitido una decisión que han tomado. Consideramos que no se ha escuchado a las familias afectadas y que se ha asumido una decisión que genera insatisfacción en aquellas localidades que no han sido “agraciadas” con el mantenimiento de esos estudios.
El Departamento de Educación esgrime argumentos pedagógicos para eliminar esas 15 aulas rurales. Pero nos tememos que, una vez más, esto esconda voluntad de recortes.
Comprendemos perfectamente la insatisfacción de las familias cuyos hijos al curso que viene tendrán ya que desplazarse en 1º de la ESO. Porque, además de ver cómo sus hijos a la temprana edad de 12 años (en algunos casos, 11) tendrán ya que hacer una ruta de autobús en unas zonas complicadas, muchas veces por las carreteras en cuestión, muchas veces por razones climáticas (o ambas cosas), seguramente se sentirán discriminadas respecto a las familias que viven en localidades similares donde sí se mantienen estos estudios. Tengamos en cuenta que el horario de los institutos es de 8:30 a 14:30. Eso exige tremendos madrugones y una larga jornada para los niños que tienen que hacer rutas de autobús en zona rural. No es lo mismo hacer eso con 12 años que con 14 (la edad en la que empiezan 3º de la ESO).
Otra importante consecuencia que se deriva de esta decisión es que la supresión de 1º y 2º de la ESO puede ser el cierre de aulas rurales. Ya que estas aulas para permanecer abiertas requieren un mínimo de alumnos. Y, al llevarse a los alumnos de 1º y 2º de la ESO, se reducirá también el alumnado en las aulas rurales, lo cual puede conllevar el cierre de muchas de ellas.
Este tipo de decisiones no fomentan en modo alguno la permanencia de las familias con hijos en las zonas rurales. Poner dificultades al mantenimiento de las escuelas rurales es un golpe mortal para nuestros pueblos. Si queremos que el mundo rural se mantenga, hay que hacer esfuerzos para apoyarlo.
Consideramos que el Departamento de Educación debería replantearse la decisión de la eliminación de plazas en 1º y 2º de la ESO en las 15 aulas rurales afectadas y escuchar a las familias que han elegido que sus hijos sigan siendo escolarizados en el medio rural hasta los 14 años.
NOTA DE PRENSA DE FAPAR SOBRE LA CALIDAD DE LOS MENÚS ESCOLARES
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La Federación
de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (FAPAR) ante la
polémica surgida recientemente por la publicación de la foto de un menú escolar
en las redes sociales manifiesta lo siguiente:
El comedor
escolar es un servicio complementario educativo y fundamental para muchas
familias, por distintas razones. Prueba
de ello ha sido la importante demanda del mismo y la preocupación con la que
las familias abordamos la atención que nuestros hijos e hijas reciben en este
periodo.
Desde hace
varios cursos escolares han sido numerosas las quejas recibidas en esta
Federación por parte de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos, que a su
vez las recibían directamente de las familias, referidas fundamentalmente a la
calidad y a la cantidad de los menús, que han sido trasladadas en distintas
reuniones al Servicio Provincial de Zaragoza y al propio Departamento de
Educación. En algunos casos, los problemas denunciados se han subsanada en
conversaciones mantenidas en los propios
centros directamente con las empresas suministradoras de los menús. Sin embargo
la falta de criterios unificados, de un protocolo que garantice la supervisión
de la calidad de los mismos, no ha llevado a apoyar como Federación la
iniciativa que desde varias APAs se inició el curso pasado de trasladar las
quejas, además de a Educación y Salud, al Justicia de Aragón.
A esta
situación se ha sumado que hace dos cursos escolares el precio del menú se
incrementó un 25% para las familias, haciendo que el precio del menú suelto en
Aragón en nuestros colegios públicos sea el más caro de todo el Estado y sin
que ello haya repercutido en un aumento de la calidad ni de la cantidad, sino
más bien todo lo contrario. Y la prueba evidente y lamentable de esto es la
fotografía que ha circulado recientemente en las redes sociales.
Por lo tanto,
nos sorprende que el Departamento de Educación manifieste a los medios de
comunicación que no sabe nada y que no
hay ningún problema ni con la cantidad ni con la calidad de los menús
escolares. Esperamos que no se busquen
culpables por esta publicación y que lo sucedido sirva de una vez por todas,
para que la Administración competente garantice una comida digna y de calidad a
nuestros hijos e hijas en los comedores escolares.
Adiós a la democracia en las escuelas: la LOMCE sentencia a muerte al Consejo Escolar
La recién publicada LOMCE propone incrementar la autonomía de los centros docentes y, para ello, mantiene el Consejo Escolar como mecanismo garante de la participación de la comunidad en el control y gestión de los centros. Sin embargo, su papel será más consultivo que decisorio. A la vez, se traslada una mayor autonomía de gestión a la dirección del centro. El director propondrá a la Administración los nombres de su equipo directivo y sólo tendrá que informar previamente al claustro de profesores y al Consejo Escolar. (seguir leyendo)
"Les decimos a los padres que se preparen y empiecen a ahorrar ya para los libros"
Primero, tercero y quinto de Primaria se adaptarán el próximo septiembre a los requisitos de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce). Habrá que renovar todo el material didáctico de estos cursos y los bancos de libros que se han ido creando en los distintos colegios de Aragón no podrán ayudar a los padres con hijos en estas edades. (seguir leyendo)
Los conciertos educativos o una forma de conculcar la libertad de conciencia
Es conocida la
existencia de mecanismos de selección del alumnado con base en criterios
económicos. El cobro de cuotas o la imposición de costes que sólo pueden ser
asumidos por un grupo limitado de familias es algo más que una sospecha. No hay
más que atender a los resultados de la Encuesta de Gastos en Educación que realiza el
INE para comprobar su uso generalizado por parte de los centros de enseñanza
concertada. Un instrumento ilegal pero tolerado.
No cabe esperar denuncia
de quien pasa por el aro: tiene allí a sus hijos. Pero sí cabría exigir que la
inspección educativa dedicara algún esfuerzo a detectar y denunciar esas prácticas
irregulares. Otra cosa es que lo haga, pues la dirección política de la
consejería de educación está en manos de personas con fuertes vinculaciones
personales al sector de la educación privada.
El económico es el
instrumento más burdo de selección. El ideológico es más refinado. Las
estadísticas oficiales proporcionan serios indicios de que en los colegios
privados concertados no se respeta, en la práctica, la libertad de conciencia.
Véase el cuadro siguiente en donde figuran, para nuestra comunidad, los
porcentajes de matrícula en la asignatura de religión según el tipo de centro y
el nivel educativo.
|
|
Primaria
|
ESO
|
Bachillerato
|
||||||
|
ARAGON
|
Católica
|
Otras
|
No cursa
|
Católica
|
Otras
|
No cursa
|
Católica
|
Otras
|
No cursa
|
|
Centros
públicos
|
69,2
|
2,0
|
28,8
|
29,6
|
0,2
|
67,4
|
15,0
|
0,0
|
84,9
|
|
Privados-Concertados
|
96,0
|
0,1
|
3,9
|
96,1
|
0,1
|
1,8
|
96,8
|
0,0
|
3,2
|
|
Privados
no concertados
|
55,0
|
2,3
|
42,8
|
35,7
|
0,0
|
64,3
|
90,0
|
0,0
|
10,0
|
Fuente: Las cifras
de la educación en España. Estadísticas e indicadores. Edición 2013
Corresponde al curso 2010-2011.
Es difícil de
entender que, por ejemplo, en secundaria cursen religión católica casi el 100%
de los estudiantes matriculados en centros privados concertados, cuando en los
centros públicos no llega a uno de cada tres. El azar no puede explicar que los
estudiantes que siguen “otras religiones”, aún siendo una minoría, estén
repartidos con el sesgo en que lo están: una proporción de 20 a 1 en primaria. Es decir, hay
20 escolarizados en la pública por cada uno que lo está en la concertada.
Tras estos datos
sólo cabe deducir que hay una exigencia por parte de los centros y una
aceptación (o lo tomas o lo dejas) por parte de los padres. Es decir que el
derecho a la libertad de conciencia que figura en la Constitución Española
es conculcado sistemáticamente en los centros privados, que imponen sesgos
ideológicos excluyentes con la cooperación necesaria de la administración
pública que los está financiando.
Si esto ocurría con
la LOE , la nueva
ley educativa de consuno con la práctica de la administración del PP de
potenciar la enseñanza privada concertada en detrimento de la pública va a
agravar todavía más el problema, haciendo que las solemnes declaraciones de
derechos que se proclaman queden en papel mojado. Aquí sólo tienen derechos los
de siempre. Tiene razón Julio Anguita cuando dice que la revolución de hoy pasa
por exigir el cumplimiento de la
Carta de Derechos Humanos que aprobaron las Naciones Unidas en
el ya lejano 1948. Fdo.:
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