Las monitoras de comedor anuncian una huelga indefinida desde el 8 de enero
La Asamblea de Trabajadores del sector de monitoras de comedor han respaldado la convocatoria de una huelga indefinida a partir del 8 de enero en protesta por el bloqueo de la negociación de su convenio colectivo. (seguir leyendo)
Amnistía Internacional denuncia ante el Consejo de Europa la 'ley Wert' porque no educa en Derechos Humanos.
Una educación en la que no se habla de igualdad entre hombres y mujeres, violencia de género, racismo, homofobia, pobreza o derechos humanos. Así ve Amnistía Internacional el borrador de ley propuesto por Wert para la reforma educativa, un proyecto que la ONG ha decidido llevar ante el Consejo de Europa. (seguir leyendo)
Reivindicaciones en Bilingüismo: Los niños del Lucien Briet mandan postales a Serrat
La asociación de padres y madres Albada, del CEIP Lucien Briet (y de la Plataforma por la defensa del bilingüismo de francés y alemán en Aragón), impulsó la campaña navideña Una postal para Serrat, para que los niños pudieran trasladar a Papa Noel su deseo de seguir aprendiendo francés en las mismas condiciones. Las felicitaciones se enviaron ayer al despacho de la consejera de la DGA Fuente: Periódico de Aragón
AMPA Colegio Emilio Díaz de Alcañiz
ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS COLEGIO PÚBLICO “EMILIO DÍAZ”
Desde la AMPA estamos preocupados por los recortes que esta sufriendo el sistema educativo, en especial los que repercuten en la calidad educativa que reciben nuestros hijos.
En los años anteriores hemos estado gestionando un programa denominado Torre de Babel, un programa de refuerzo educativo para el primer segundo ciclo de Educación primaria, dicho programa recibía una subvención que hacía posible su gestión., contratación de profesorado para impartir estas clases de refuerzo, siempre en horarios extraescolar.
Por otra parte en el Centro existía otro programa de refuerzo educativo, el Plan PROA (Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo), dirigido al tercer ciclo de Educación Primaria, también en horario extraescolar.
Este año nos encontramos con que, la convocatoria del programa Torre de Babel no ha salido, del Plan PROA nada se sabe, ha transcurrido casi un trimestre de curso y los alumnos no pueden esperar más.
Desde la AMPA no estamos dispuestos a que se resienta la calidad educativa que reciben nuestros hijos, por ello y, con el apoyo del equipo directivo de nuestro centro, pretendemos poner en marcha el programa de refuerzo que esta vez sería impartido por personas voluntarias que dispongan de titulación adecuada y estén dispuestas a asumir este compromiso con responsabilidad.
Por ello rogamos a todas aquellas personas que dispongan de tiempo libre y aptitud necesaria para trabajar con niños se pongan en contacto o dejen sus datos en la Secretaría de nuestro centro.
Convocatorias
- Resolución del Programa coros escolares: http://www.educaragon.org/files/Resolucion_coros_%20firmada.pdf
- Resolución del Programa ajedrez en la escuela: http://www.educaragon.org/files/Resolucion_ajedrez_%20firmada.pdf
- Resolución de la convocatoria de proyectos de innovación educativa: http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=8005
- Resolución de los premios de buenas prácticas en innovación: http://www.educaragon.org/files/Resolución%20Premios%20buenas%20prácticas.pdf
Además se ha publicado ORDEN de 11 de diciembre de 2012, del Departamento de Hacienda y Administración Pública, por la que se aprueba la Relación de Puestos de Trabajo de los centros docentes del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte: http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=710006820707
AMPA DEL IES FRANCÉS DE ARANDA DE TERUEL Y AMPA DEL CEIP E. DíAZ DE ALCAÑIZ
Este es el escrito preparado desde las AMPAs del Instituto Francés de Aranda de Teruel y del Colegio Emilio Díaz de Alcañiz, llevado al Consejo Escolar y aprovado para su envío a la Dirección Provincial de Educación y al Ministerio de Educación:
En la junta del AMPA del _____________ se acordó elaborar una propuesta de resolución para el Consejo Escolar del _________, para que este manifieste su rechazo ante el anteproyecto de LOMCE y se transmita a la autoridad educativa.
PROPUESTA DE LA AMPA DEL __________________________________RELATIVA AL ANTEPROYECTO DE LOMCE
El Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa tiene las características que relatamos a continuación.
El proceso de elaboración no ha facilitado la participación de la comunidad educativa. Se trata de un proyecto con un claro perfil ideológico que no ha buscado el consenso.
La auténtica carrera de obstáculos en que se convierte el proceso educativo, con evaluaciones segregadoras desde edades muy tempranas, significa que el proyecto no busca garantizar el binomio calidad-equidad de la enseñanza, sino el éxito del alumnado sin problemas, sin preocuparse por quienes queden por el camino. Ahondando, en consecuencia, en las desigualdades, al no compensar las carencias del alumnado más desfavorecido por su origen social.
Igualmente, consideramos que el diseño de un 4º de la ESO con tan pocos elementos comunes entre quienes sigan la vía de iniciación al Bachillerato y quienes sigan la vía de iniciación profesional, hace difícilmente reversible una decisión tomada a una edad demasiado temprana.
Tampoco parece razonable que el presente anteproyecto de ley, para sortear la sentencia del Tribunal Supremo que consideró que no se podía otorgar conciertos a los colegios que impartieran una educación diferenciada por sexo, haga una modificación para poder establecer dichos conciertos. También en cuanto a los conciertos, este anteproyecto permite concertar la Formación Profesional Básica, ya lo permitía la ley anterior, pero en ese caso, los conciertos tenían carácter singular, ahora pasan a tenerlo general.
Por otro lado, la LOMCE tiene otras características que otorgan un tinte autoritario al funcionamiento de los centros. La Administración tiene un papel mucho más destacado en la elección de Director del centro educativo. Al cual, se le otorgan unas facultades especialmente amplias: puede establecer requisitos para los puestos ofertados, puede rechazar la incorporación de personal procedente de las listas centralizadas, e incluso decide sobre la admisión de alumnos. El Consejo Escolar pasa a ser meramente consultivo. Se le informa de admisión de alumnos, de los recursos, etc.
Estas son algunas de las muchas cuestiones que consideramos que hacen difícilmente aceptable este Anteproyecto de Ley. Por ese motivo, este Consejo Escolar se posiciona a favor de la retirada del mismo e insta a las autoridades educativas a que, cualquier cambio que se haga en Educación se rija por la máxima del consenso. El debate y el consenso deben darse entre las distintas fuerzas políticas, y, por supuesto, con toda la comunidad Educativa. Necesitamos, de una vez por todas, que las leyes educativas no estén sometidas a los vaivenes de la alternancia de nuestros representantes públicos.
Los alumnos del IES Matarraña apoyan las quejas de padres y docentes
El alumnado del IES Matarraña se ha sumado a las reivindicaciones de los profesores y el AMPA del centro contra los recortes educativos y el proyecto de reforma de la ley educativa (LOMCE). Respaldan así la primera decisión de los docentes de no entregar las notas en señal de protesta, medida que fue reformulada a causa de las «amenazas» del departamento de Educación de la DGA. Pese a que fuentes del departamento negaron tal afirmación, los alumnos se han mostrado «indignados» por la situación en la que se han visto inmersos sus profesores.
Asimismo, han cargado tanto contra la LOMCE como contra los recortes en educación. Respecto a la ley que prepara el Ministerio de Educación, el alumnado del IES ha criticado que el texto no contemple el desarrollo intelectual y creativo de los estudiantes. «Esta proyecto implica una vuelta a tiempos pasados, donde la creatividad era despreciada y erradicada», han argumentado los jóvenes del centro.
En su queja han incluido el hecho de que la educación gire en torno a la dinámica de las empresas privadas, que se encargarán de calificarles en algunas pruebas. No se escapan de las críticas el aumento de las horas lectivas para la asignatura de Religión.
Según han defendido los alumnos del centro de secundaria, no hay cabida para más horas de esta asignatura en un centro público y laico. También han protestado ante la decisión del Ministro de que las calificaciones de Religión se igualen al resto de asignaturas a la hora de realizar la media.
En lo que hace referencia a la elección de especialidades, las quejas del alumnado del IES han versado en la obligatoriedad de decidir el futuro laboral de forma prematura. «Consideramos que nos obligan a tomar decisiones arriesgadas sobre nuestro futuro laboral a los 14 años ya que a partir de ahí se nos anula la posibilidad de cambiar de decisión».
Los estudiantes han tenido palabras para los recortes en la materia, que afectan especialmente al medio rural. «Nos sentimos discriminados ante esta situación, que limita nuestras opciones de estudio, haciendo que se cree una rivalidad entre centros y alumnos», han concluido.
Los padres devolverán las notas
Los padres de los alumnos devolverán las notas sin firmar como medida de apoyo a los profesores. Así se decidió el jueves en varias reuniones mantenidas en diversos pueblos de la comarca. Los padres que puedan acudirán esta semana al instituto para rechazar el boletín cuando los profesores se lo entreguen a sus hijos y así no ver las notas. De hecho y para que haya más asistentes, se contempla una hora de entrega en la que también los padres que trabajan puedan participar en el acto de protesta.
Según explica Cristina Tejedor, miembro del AMPA, quieren realizar un acto simbólico para mostrar su disconformidad con la nueva ley educativa planteada por el ministro del área, José Ignacio Wert. Esta decisión la tomaron después de que la comunidad educativa del centro denunciara presiones por parte de Educación. Fuente: La Comarca
Principales modificaciones al anterior anteproyecto a la LOMCE
Algunas de las principales modificaciones con respecto al anterior anteproyecto de la LOMCE
- Incluye la libertad de elección de centro como principio.
- En Primaria hay dos evaluaciones, en 2º o en 3º (parece que a cargo de los centros) y la de 6º, externa. Ninguna irá vinculada obligatoriamente a repetición y se podrá adaptar a los acnees. Incluyen la Religión y su Alternativa como evaluables. Y las materias en Primaria, Secundaria y Bachillerato se dividen el troncales, específicas y de especialidad.
- En Secundaria desaparece la evaluación de 3º; la titulación de ESO se sigue vinculando a la reválida; desaparece Educación para la Ciudadanía y recuperan la Religión y su alternativa como evaluables. Las materias suspensas de otros cursos contarán como varias, aunque sean la misma asignatura. . Se puede promocionar de curso con dos, excepcionalmente con tres siempre que no sean Matemáticas y Lengua, el equipo docente lo considere oportuno y se sigan medidas de recuperación.
- El Bachillerato pasa a tener cuatro modalidades: Artes, Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales. Se vincula la titulación de Bachillerato a la reválida (salvo la primera vez que se haga). Se han recuperado varias optativas para mantener algunas opciones como el Bachillerato de Artes Escénicas, por ejemplo. Las Universidades pueden poner además pruebas de acceso y se incluye como novedad que se pueden coordinar para que sean válidas en varias Universidades.
- La FP para pasar de un ciclo a otro (Básico, Medio y Superior) son necesarias pruebas de admisión, incluso aunque se tengan las titulaciones de ESO o Bachillerato (en este último caso será necesaria la prueba si hay más demanda de plazas que oferta) Para acceder al Superior el centro pondrá prueba de acceso.
- Se deja de hablar de Competencias Básicas y se habla de Competencias sólo.
- En la admisión de alumnos de Bachillerato se puede contar con un 20% adicional de la nota por alto rendimiento académico (para los excelentes). Se mantiene la concertación de centros que segreguen alumnado por sexo y se repite varias veces que eso no es discriminatorio.
- Se mantiene la clasificación de los centros, aunque indican que habrá factores correctores.
- Se incluye la demanda social como criterio para ofertar plazas (eso significa que se podrán ampliar conciertos en centros con más demanda en detrimento de centros públicos).
- Se modifica parte de la LODE (Ley Orgánica del derecho a la Educación) en lo referente a centros concertados y desaparece la representación de los ayuntamientos en los consejos escolares de centros concertados.
- Se mantiene la especialización de centros por tipología de alumnado y se incluye a los concertados en las especialización que pudiera darse en Secundaria o Bachillerato por modalidades.
- Se mantiene que el consejo escolar es un órgano consultivo, aunque se ha suprimido esta frase, pero mantiene el poder absoluto para los directores.
- Se introduce en convivencia el principio de veracidad para el profesorado, con lo que se incluye la Ley de Autoridad en la propia Ley.
- Desaparece la disposición que indicaba la movilidad del profesorado
- La asignatura de Religión en contenidos, evaluación, textos será competencia exclusiva de las autoridades religiosas.
- Se introduce la obligación de que las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial paguen centros privados si en el público o el concertado, la familia considera que no se garantiza la enseñanza en castellano.
- Se implantará para los cursos impares en el curso 14/15 y para los pares en el 15/16
Valoración sobre la LOMCE que hace un pedagogo referente internacional en materia educativa:
17 de diciembre de 2012
La CUMBRE SOCIAL de Teruel (de la que forma parte la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública y la Marea Verde de Teruel), el lunes 17 de diciembre a las 7 de la tarde en la Plaza San Juan de Teruel, se concentra en contra de los recortes en la Administración por un lado y por otro en contra del Real Decreto del Gobierno en el que se anula la revalorización de las pensiones para el año 2013, el anteproyecto de ley de reforma de la Ley de Justicia Gratuita y la Ley de tasas judiciales.
Concurso
Fundación Goya en Aragón está preparando la II Edición del Proyecto Educativo "Tras la huella de Goya. El manuscrito secreto". Una actividad patrocinada por Obra Social Ibercaja que pretende acercar a los alumnos y alumnas de 4º de ESO la figura y la obra de Francisco de Goya a través de un misterioso manuscrito encontrado. (+ información)
"Un trato injusto" a las familias de la escuela pública
La Federación de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (Fapar) en Teruel también se suma a esta convocatoria, según explican en un comunicado, en el que muestran su preocupación por "un trato injusto" a las familias de la escuela pública, después de algunas medidas tomadas por la administración educativa. (seguir leyendo)
Resoluciones y convocatorias
- Programa de Mejora de Bibliotecas escolares
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7988
- Resolución del PAC general del curso 12-13
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7983
- Programa de profundización de conocimientos
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7989
- Programa de lectura
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7987
- Resolución Programa leer Juntos
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7984
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7988
- Resolución del PAC general del curso 12-13
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7983
- Programa de profundización de conocimientos
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7989
- Programa de lectura
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7987
- Resolución Programa leer Juntos
http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idNoticia=7984
La DGA deja sin subvención el programa de colegios abiertos en vacaciones
El programa de apertura de colegios públicos durante las vacaciones de Navidad continúa, pero con un coste mucho más alto para las familias. El Gobierno de Aragón publicó hace unos días en el BOA la convocatoria del programa 'Abierto por vacaciones' para el curso 2012/2013, que en esta edición no contará con ninguna subvención.
Este programa, que lleva casi una década funcionando, se desarrolla en las vacaciones escolares de verano, Semana Santa y Navidad para facilitar la conciliación. En los últimos años se ha ido reduciendo la ayuda pública progresivamente. Esta es la primera vez que el programa no está subvencionado, por lo que el coste para las familias será mayor. En algunos centros consultados, estas Navidades el programa es hasta un 50% más caro que en las Navidades pasadas.
Cada centro organiza el programa de manera autónoma, mediante personal propio, la asociación de padres y madres, una empresa especializada o una entidad sin ánimo de lucro. Los precios varían en función de cada proyecto presentado. Algunos colegios de una misma zona se coordinan para ofrecer el programa conjuntamente.
El programa se desarrollará este año los días 24, 26, 27, 28 y 31 de diciembre, y 2, 3 y 4 de enero. En algunos centros se puede elegir solo una de las dos semanas y en otros incluye todos los días. Puede ser con o sin comedor. (seguir leyendo)
Este programa, que lleva casi una década funcionando, se desarrolla en las vacaciones escolares de verano, Semana Santa y Navidad para facilitar la conciliación. En los últimos años se ha ido reduciendo la ayuda pública progresivamente. Esta es la primera vez que el programa no está subvencionado, por lo que el coste para las familias será mayor. En algunos centros consultados, estas Navidades el programa es hasta un 50% más caro que en las Navidades pasadas.
Cada centro organiza el programa de manera autónoma, mediante personal propio, la asociación de padres y madres, una empresa especializada o una entidad sin ánimo de lucro. Los precios varían en función de cada proyecto presentado. Algunos colegios de una misma zona se coordinan para ofrecer el programa conjuntamente.
El programa se desarrollará este año los días 24, 26, 27, 28 y 31 de diciembre, y 2, 3 y 4 de enero. En algunos centros se puede elegir solo una de las dos semanas y en otros incluye todos los días. Puede ser con o sin comedor. (seguir leyendo)
Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel
El 13 de diciembre de 2012, la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel, nos unimos a la plataforma Estatal, por lo que convocamos a la sociedad turolenses a participar en la jornada de lucha en defensa de la escuela pública.
Concentración a las 19,00 h. en la Plaza San Juan(En Alcañiz a las 19,00h. en la Plaza de España), a la que convocamos a toda la ciudadanía en general y a la Comunidad Educativa (Docentes, personal no docente, alumnos y padres y madres) en particular .
Los motivos de estas concentraciones se centran en la defensa del derecho a la educación, en contra de los recortes que se están aplicando a la educación pública, en contra de la LOMCE (reválidas, Formación Profesional dual, no trata la formación para los docentes, ni como evitar el fracaso escolar...) consideramos desde la Plataforma que es una ley regresiva y segregadora.
Esta concentración es en defensa de la escuela pública
y en contra los recortes que desmantelan la escuela pública.
13 de diciembre DEFIENDE LA ESCUELA PÚBLICA
Estimadas familias ante las movilizaciones contra la Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que se están realizando a nivel estatal,a parte de informaros de la que se van a realizar en Teruel, a la que os animamos a informar a vuestras familias y a que acudáis el 13 de diciembre a las 19,00h.a la Plaza San Juan de Teruel capital o en Alcañiz a las 19,00 a la Plaza de España, o cualquier otra movilización que se realice en vuestra localidad.
El 13 de diciembre de 2012, la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel (de la que FAPAR forma parte), nos unimos a la plataforma Estatal, por lo que convocamos a la sociedad turolenses a participar en la jornada de lucha en defensa de la escuela pública.
Se convocamos a toda la ciudadanía en general y a la Comunidad Educativa (docentes, personal no docente, alumno@ y padres y madres) en particular.
Los motivos de estas concentraciones se centran en la defensa del derecho a la educación, en contra de los recortes que se están aplicando a la educación pública, en contra de la LOMCE - por las reválidas, por la Formación Profesional dual, no trata la formación para los docentes, ni como evitar el fracaso escolar...- consideramos desde la Plataforma que es una ley regresiva y segregadora.
Esta concentración es en defensa de la escuela pública y en contra los recortes que desmantelan la escuela pública.
De la misma manera estamos a vuestra disposición para acudir a vuestro centro y dar una charla-tertulia sobre los borradores de la LOMCE y lo que implica a la educación pública. faparteruel@fapar.org
Movilización de la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública
En Alcañiz: 13 de diciembre a las 19,00 h. Concentración en la Plaza de España
Suscribirse a:
Entradas (Atom)