En este blog se ofrecen recursos para que en los centros de educación secundaria se pueda analizar el estado de la convivencia a nivel general en el centro y sobre aspectos parciales de la misma. Al tiempo se ofrecen contenidos para el trabajo posterior a la toma de decisiones tras el diagnóstico. A través de los enlaces temáticos se accede a contenidos para trabajar convivencia en otros niveles educativos (enlace al blog)
Módulo "saber estudiar" gratuito
Se trata del material "Saber estudiar", un recurso dirigido a apoyar y formar a los padres para que estos puedan colaborar en el éxito educativo de sus objetivos. (PULSAR AQUÍ PARA ENLACE GUÍA).
El objetivo es dar a los padres y familias una serie de orientaciones y recursos para apoyar a los hijos en sus estudios y responder a sus necesidades y demandas. Como veréis es un material interactivo que incluye vídeos de miembros de la comunidad educativa del IES "Enrique Díez-Canedo" de Puebla de la Calzada. El motivo de que sean ellos los que aparecen es que fueron ellos los que redactaron los textos que sirvieron de base a los contenidos de la guía.
El primer módulo de este contenido ("Padres y educadores") ha sido publicado ya esta semana. El resto verá la luz entre los meses de abril y mayo. Iremos enviándoles puntualmente información de esta publicación.
Como todos los materiales editados por nuestro centro, este recurso es abierto y gratuito. Se proporcionan no solo los enlaces al recurso sino los archivos fuente del mismo.
NOTA PRENSA PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE TERUEL
La
Plataforma en Defensa de la Escuela Pública en Teruel promoverá
actos reivindicativos en torno al 25 de abril, sumándose a la
iniciativa de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública,
realizando movilizaciones que sigan demostrando el rechazo
mayoritario de la sociedad a los recortes que sufre la educación y a
la posible aprobación de una contrarreforma educativa denominada
LOMCE.
Las
actuaciones que se proponen buscan: aumentar el nivel de
sensibilización de los ciudadanos; recuperar o aumentar el ritmo de
las movilizaciones; seguir rechazando los recortes educativos; volver
a exigir la retirada del anteproyecto, y, en el caso de que
finalmente éste se lleve a tramitación parlamentaria, haber
alcanzado un nivel de movilizaciones que permitan realizar
actuaciones muy contundentes que incluso puedan conllevar la
paralización total de la educación en este momento, abarcando en
ello todas las etapas, desde la Educación Infantil a la de adultos,
la Universidad, y tanto las enseñanzas de régimen general como
especial.
PLATAFORMA
EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA de TERUEL (FAPAR, CCOO, CGT, CSIF, UGT, STEA, CHA, IU, PSOE)
Programa Apertura de Centros en centros de Educación Especial de Teruel
Con fecha 15 de marzo se hace publica en el B.O.A. la convocatoria de Proyectos para el desarrollo del Programa “Abierto por vacaciones” en los Centros de Educación Especial, para el curso 2012-13. Con la circunstancia de que en la ciudad de Teruel solo se encuentra un centro de Educación Especial, y aunque enla Orden hace referencia en el Punto Tercero - 2. El número mínimo de alumnos/as demandantes del programa por centro educativo será de 6. Si el número de alumnos/as inscritos en alguno de los centros educativos es inferior, los Servicios Provinciales podrán agrupar los proyectos de dos o más centros, si fuera posible, con la finalidad de optimizar recursos tanto humanos como de instalaciones y servicios.
Por lo que desde la Federación de Asociaciones de Padres y madres de Alumnado de Aragón (FAPAR) con sed en Teruel, queremos recordar que las características poblacionales de Teruel, hacen que el caso del Centro de Educación Especial “La Arboleda” debiera tener un tratamiento específico. Ya que al no haber otro centro igual, no se pueden agrupar los proyectos de más de un centro para optimizar recursos. Por lo que exigimos y tras ver como tanto en “Abriendo por vacaciones” de Navidades y Semana Santa se han quedado alumnos/as sin poder realizarlo, se busque una solución desde el Departamento de Educación junto a otros departamentos como el de Sanidad, Bienestar Social y Familia o entidades como Diputación Provincial, Comarca y Ayuntamiento, recordando que estamos tratando de un programa dirigido a chicos y chicas de educación especial.
Se ha dirigido escritos a todos estos entes, solicitando una reunión para tratar el tema, exceptuando el Servicio Provincial de Educación, pues en diciembre se mantuvo una reunión con la Directora de dicho Servicio Provincial, sin ningún resultado positivo al respecto.
Una vez más desde FAPAR Teruel lamentamos las dificultades con las que nos encontramos a la hora de poder poner en práctica programas educativos, que no dan respuesta a la idiosincrasia de nuestra provincia.
Recursos de Reposición entre el 11 y 15 de marzo de 2013
El viernes 15 de marzo a las 11,00h. RECURSO POTESTATIVO DE REPOSICIÓN
contra la Orden de 14 de febrero de 2013, de la Consejera de Educación,
Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regula el Plan Integral
de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras en Aragón (PIBLEA) a partir del
curso 2013/14.
Se solicita la retirada de dicha Orden y se sustituya por una
nueva, elaborada atendiendo las propuestas del Consejo Escolar de
Aragón, con consenso en la comunidad educativa y
recogiendo adecuadamente las objeciones que se hacen a la Orden de 14
de febrero de 2013 en el recurso.
En la actualidad los centros bilingües son:
Bilingüe en Francés
- Colegio Pierres Vedel de Teruel
- Instituto Vega del Turia de Teruel
- Instituto Pablo Serrano de Andorra
Bilingüe en Inglés
- Colegio Anejas de Teruel
- Colegio Juan Sobrarias de Alcañiz
- Colegio Juan Lorenzo Palmireno de Alcañiz
- Colegio El Justicia de Aragón de Alcorisa
- Instituto Francés de Aranda de Teruel
FAPAR Teruel agradece la colaboración y participación de las AMPAs y docentes en Teruel que han hecho posible la recogida y entrega entre el 11 y 15 de marzo en Consejería de Educación de los recursos a las medias becas de comedor, al recorte de plantillas y a la ley de bilingüismo con más de setecientos impresos.
El plazo para pedir colegio en Aragón empieza el 15 de abril y se mantiene el criterio de cercanía
Las familias podrán solicitar una plaza escolar para sus hijos -bien porque empiezan primero de infantil o bien porque quieren un cambio de centro- a partir del 15 de abril y el reparto de colegios seguirá los mismos criterios que el curso pasado. El Departamento de Educación ultima la orden que regulará el proceso de asignación de escuelas y, de nuevo, primará los criterios de proximidad al domicilio o al trabajo. Descarta así los cambios previstos con los que quería ampliar la libertad de elección de los padres y que consistían en crear un distrito único -que
acabaría con la polémica división en zonas de las capitales de
provincia- y aplicar un criterio de proximidad extrema. Esto hubiera
supuesto dar puntos extras para los colegios que estén muy cerca de un
domicilio o lugar de trabajo y evitar así que las familias se queden sin
plaza en el colegio que tienen en la puerta de casa o en la de la
oficina. (seguir leyendo)
Colegio Miguel Vallés abrazó su centro el 13 de marzo de 2013
Todos los miércoles se celebran en toda la Comunidad Autónoma diferentes talleres, encierros, asambleas informativas.... En este caso las fotografías corresponde al Colegio Miguel Vallés de Teruel que a las 12,00h. salieron al recreo docentes, alumnado y padres/madres a dar un gran abrazo, en defensa de la Escuela Pública.
Acto para explicar el nuevo programa de bilingüismo
13 de marzo de 2013 jornada reivindicativa en rechazo a la orden que recoge el nuevo programa de bilingüismo
La Plataforma en Defensa de la Enseñanza Pública en Teruel promovió el 13 de marzo de 2013, un acto unitario en el colegio Las Anejas para explicar qué el el Piblea (Plan Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras de Aragón), que según la plataforma supone una rebaja en la calidad de los actuales programas de bilingüismo y una fuga a los centros privados concertados.
La Plataforma en Defensa de la Enseñanza Pública en Teruel promovió el 13 de marzo de 2013, un acto unitario en el colegio Las Anejas para explicar qué el el Piblea (Plan Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras de Aragón), que según la plataforma supone una rebaja en la calidad de los actuales programas de bilingüismo y una fuga a los centros privados concertados.
Según los organizadores el plan del Gobierno da facilidades a este centros privados concertados y les pone unos bajos requisitos de calidad para acceder al plan. Endurece además las condiciones para el acceso a centros públicos que todavía no tienen ningún programa bilingüe. (seguir leyendo)
CAMPAÑA PARA LA PREVENCIÓN DE TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO ALIMENTARIO EN LA JUVENTUD
CAMPAÑA PARA LA PREVENCIÓN DE TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO ALIMENTARIO EN LA JUVENTUD
Desde Federación Mujeres Jóvenes lanzamos nuestra página web www.noseaspresadelatalla.com para la información y prevención de los Trastornos del Comportamiento Alimentario entre la población joven.
El 80% de los concertados se apunta al nuevo plan bilingüe
Los cambios en el modelo de bilingüismo y la opción de que sean los propios centros los que soliciten formar parte del programa siempre que cuenten con profesorado acreditado (un nivel B2 de idioma), han provocado, como ya se suponía, una gran demanda en los colegios concertados. De hecho, el 80% de los centros aragoneses de esta titularidad ya han presentado solicitud al Departamento de Educación. La participación es voluntaria. (SEGUIR LEYENDO)
COLEGIO MIGUEL VALLÉS DE TERUEL
Queremos comunicaros que el colegio Miguel Vallés se va a unir a la convocatoria del miércoles 13 de marzo, para realizar una cadena humana en el campo de futbol del colegio a las 12:00 horas.
Estaremos: el profesorado, alumnado, AMPA, padres/madres que quieran participar y contamos con FAPAR y la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública. FDO.: AMPA CEIP Miguel Vallés de Teruel
Recogida firmas digital contra orden de bilingüismo
Enlace con la recogida de firmas digital que se ha abierto contra la orden de bilingüismo (PIBLEA)
JUNTA DIRECTIVA FAPAR Teruel 7 de marzo de 2013
CARGO
|
NOMBRE
|
PRESIDENTA
|
ANABEL
GIMENO
|
VICEPRESIDENTA
|
ANA BELÉN
FRANCO
|
SECRETARIA
|
Mª
JOSÉ IZQUIERDO
|
VOCAL
|
JORGE MORADELL
|
VOCAL
|
RAMÓN
MILLA
|
VOCAL
|
DOLORES
BALAGUER
|
VOCAL
|
JACQUELINE
VÁZQUEZ
|
VOCAL
|
CONCHA VILLAMIN
|
FAPAR TERUEL
Ciudad Escolar s/n
44003 TERUEL
|
978 60 32 17
628 824 443
|
ACTO 13 DE MARZO DE 2013 EN EL COLEGIO DE LAS ANEJAS (Teruel) A LAS 5 DE LA TARDE
Los distintos sectores educativos de la enseñanza pública de Aragón convocaron encierros para el día 13 en los distintos centros públicos (especialmente los bilingües) de Aragón contra el plan de bilingüismo del Gobierno de Aragón. En Teruel no será un encierro sino un acto informativo, donde se tratarán los siguientes temas:
Desde la Plataforma en Defensa de la Enseñanza Pública en Teruel se ha promovido un acto unitario en las Anejas a las 5 de la tarde del miércoles 13 de marzo, donde se va a explicar que es el PIBLEA (Plan Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras de Aragón) y que supone una rebaja en la calidad de los actuales programas de bilingüismo y una fuga a los centros privados concertados. El plan del Gobierno, para dar facilidades a los centros privados concertados, pone a estos unos bajos requisitos de calidad para acceder al plan. Así como endurece las condiciones para el acceso a centros públicos que aún no tienen programa bilingüe alguno. Igualmente la figura del profesor colaborador es una figura a extinguir y por tanto, la merma en la calidad de los programas bilingües es evidente.
Trataremos también todos los temas que consideramos de interés para todas las familias con hijos/as desde los 0 años, como son los recortes, la Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y todo aquello que queráis tratar.
(Abierto a toda la comunidad educativa y personas interesadas en el tema)
Nueva Iniciativa reivindicativa
Corto sobre los recortes educativos y en defensa de la escuela pública realizado por alumnos y profesores de primaria en Valderrobres (Teruel), con la colaboración de alumnos y profesores de secundaria del IES de la localidad. (ver video)
FAPAR LAMENTA LA PARALIZACIÓN DE ESCUELAS VIAJERAS
Diario de Teruel 7 de marzo de 2013
FAPAR Teruel mostró su preocupación por la continuidad del programa educativo del Ministerio Escuelas Viajeras. La Federación de padres señaló que esta actividad facilitaba a los niños del ámbito rural conocer otros territorios y establecer contactos con otros chicos de su edad. Al parecer no hay una decisión tomada pero el programa está paralizado y tenía que realizarse en primavera..
FAPAR recordó que esto se suma a otras medidas que han afectado a estos chicos como que las familias este curso tengan que pagar por las convivencias en los CRIETs que hasta eran gratuitas y contribuían a la socialización de los niños.
Los cambios en las becas indignan a las familias
La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (Fapar) criticó ayer con dureza la orden del Departamento de Educación por la que se convocan ayudas para la adquisición de material escolar y para comedor y mostró su "indignación absoluta" con la Administración, a la que acusó de imponer ahora requisitos económicos "de carácter marginal".
Las familias censuraron la "modificación unilateral" de las condiciones de acceso a las ayudas, sobre todo en lo referente a las becas de comedor. "La cuestión es que Educación intenta ocultar la demanda y la necesidad real que ha habido este año y aunque se quedaron fuera 11.000 familias con necesidad reconocida ahora se recurre a criterios marginales para, además, lograr no el 100% del coste del servicio, sino el 80% cuando hay muchas familias que no podrán asumir el 20% restante". (seguir leyendo)
RECURSO CONTRA EL RECORTE DE PLANTILLAS, EXTENSO Y BIEN ARGUMENTADO
Hay de plazo para su presentación hasta el 14 de marzo de 2013
Copiar, rellenar y enviar a través de registro de la DGA.
RECURSO DE REPOSICIÓN
Contra
la ORDEN de 11 de febrero de 2013, de la Consejera de Educación,
Universidad, Cultura y Deporte,
por la que se determinan las plantillas de maestros en Colegios de
Educación Infantil y Primaria, Institutos de Educación Secundaria,
Secciones Delegadas de Educación Secundaria, en Centros Públicos de
Educación de Personas Adultas y en Equipos de Orientación Educativa
y Psicopedagógica, para el curso 2013-2014.
D.
/ Dña. / la Entidad
_______________________________________________________________________
con DNI / CIF nº________________________ y con domicilio a efectos
de notificaciones en calle / plaza
_______________________________________________________ de la
localidad de ___________________ _________________________________
con C.P. _______________ ; comparece y de acuerdo con los previsto en
los arts. 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen
Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento
Administrativo Común; como mejor proceda en Derecho:
EXPONE
PRIMERO.-
Que la mencionada Orden, aquí recurrida, se basa en el art. 73 del
Estatuto de Autonomía de Aragón (EAA), en el art. 27 de la
Constitución Española (CE) y en las Leyes Orgánicas que lo
desarrollen.
El
primero de esos preceptos expone que “Corresponde
a la Comunidad Autónoma la competencia
compartida en enseñanza en toda su extensión,
niveles y grados, modalidades y especialidades, que, en todo caso,
incluye la
ordenación del sector de la enseñanza y de la actividad docente y
educativa, su
programación, inspección y evaluación; el establecimiento de
criterios de admisión a los centros sostenidos con fondos públicos
para asegurar
una red educativa equilibrada y de carácter compensatorio;
la promoción y apoyo al estudio; la formación y el
perfeccionamiento del personal docente; la garantía de la calidad
del sistema educativo, y la ordenación, coordinación y
descentralización del sistema universitario de Aragón con respeto
al principio de autonomía universitaria.”
Por
su parte el art. 27 de la CE establece:
1.
Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de
enseñanza.
.../...
4.
La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
5.
Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación,
mediante una programación general de la enseñanza, con
participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación
de centros docentes.
Finalmente
la ley Orgánica que desarrolla este precepto constitucional es la
Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, de Educación (LOE), la cual declara entre sus principios
y fines:
Artículo
1. Principios:
a.
La calidad de
la educación para todo el alumnado,
independientemente de sus condiciones y circunstancias.
…/…
Artículo
2. Fines:
1.
El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los
alumnos.
…/…
2.
Los poderes públicos prestarán una atención
prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la
enseñanza y,
en especial, la cualificación y formación del profesorado, su
trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, la
investigación, la experimentación y la renovación educativa, el
fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonomía
pedagógica, organizativa y de gestión, la función directiva, la
orientación educativa y profesional, la inspección educativa y la
evaluación.
Es
decir, que en todas esas normas se declara la educación como un
derecho fundamental, incluido en el título I de la CE, a garantizar
por los poderes públicos y cuyo equilibrio y calidad presiden los
principios y fines declarados en el EAA y en la LOE. Motivo por el
que una Orden que
disminuye la unidades educativas y el número de maestros de los
Centros docentes de
Aragón, pieza clave de la enseñanza y de la educación, sin
contrapartida alguna de otros medios o recursos, atenta
claramente contra el espíritu y la intencionalidad de las citadas
normas, las cuales
gozan de un rango jurídico superior.
SEGUNDO.-
En al Orden recurrida
se cita a efectos competenciales el Decreto
336/2011, del Gobierno de Aragón, modificado por Decreto 178/2012,
en cuyo art. 1.2.f) se declara: La
gestión del
personal docente
no universitario.
Pero
Gestión de Personal es tramitar:
Bolsas
de Interinos Comisiones de Servicio
Compatibilidades
Excedencias
Jubilaciones
Oposiciones
Permisos
Permutas
Prevención
Riesgos Laborales Prolongación del Servicio Activo
Reingresos
Reconocimiento servicios
previos
Servicios
Especiales Traslados
Vacantes
y sustituciones Concursos
Mientras
que el incremento o disminución de las plantillas, es decir la
modificación del listado de puestos incluidos en las distintas
Relaciones de Puestos de Trabajo (RPT) está
reservado a la Diputación General,
a propuesta de Consejero de Presidencia y Relaciones Institucionales,
de acuerdo con lo previsto en el art. 17 del Decreto Legislativo
1/1991, de 19 de febrero, de la Diputación General de Aragón, por
el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Ordenación de la
Función Pública de la Comunidad Autónoma de Aragón.
Es
decir que nuevamente esta Orden, que no gestiona sino que se limita a
disminuir a eliminar unidades educativas y maestros, sin alternativa
de mejora de medios o recursos de ninguna otra clase; contraviene lo
declarado por una norma jerárquicamente superior, o bien compromete
de antemano las propuestas que el mencionado Consejero pueda
proponer.
TERCERO.-
Por otra parte la LEY
45/2007, de 13 de diciembre, para el Desarrollo Sostenible del Medio
Rural (LDSMR), lugares donde las disminuciones de docentes, tienen un
efecto más demoledor, contempla en su Preámbulo y en su art. 28 los
siguientes textos:
Preámbulo:
Las
medidas relativas al acceso de la población rural a unos servicios
públicos básicos de calidad contemplan la educación y la cultura,
a través de la atención específica a una gran variedad de aspectos
en relación con los alumnos y los centros, pero también con el
mantenimiento de unos equipamientos y una oferta cultural
suficientes.
Art.
28:
Para
intensificar la
prestación de una educación pública de calidad,
el Programa podrá incluir medidas que tengan por objeto:
a)
El mantenimiento de una adecuada escolarización en los municipios
rurales, …/…
b)
La mejora y ampliación del equipamiento de los centros públicos
educativos, para atender adecuadamente a los alumnos de la enseñanza
reglada, especialmente en los municipios rurales de pequeño tamaño,
y facilitar su utilización para actividades culturales, educativas y
sociales por el conjunto de la población.
c)
La potenciación de la formación profesional de los jóvenes y las
mujeres, …/…
d)
El fomento de la práctica deportiva, mejorando las infraestructuras
deportivas, especialmente en las zonas rurales prioritarias, …/…
Y
las intenciones y previsiones de esa LDSMR se introducen en la CAA de
la mano del DECRETO 84/2010, de 11 de mayo, del Gobierno de Aragón,
por el que se establece el marco organizativo para la aplicación en
Aragón de la Ley 45/2007, de 13 de diciembre, para el desarrollo
sostenible del medio rural. BOA de 17 de mayo de 2010. Modificado
por DECRETO 70/2012, de 21 de marzo.
Norma
que crea al efecto diversos órganos colegiados:
- Comisión Interdepartamental para el Medio Rural en Aragón (art 9).
- Consejo para el Medio Rural de Aragón (art. 10).
- Comités Comarcales para el Desarrollo Rural (art. 11).
Órganos
que se ocupan de dirigir
y coordinar la acción de los distintos departamentos de la
Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón en relación con
el medio rural. Que
deben informar
y ser informados sobre aquellas disposiciones, planes y proyectos
de interés general, que se le sometan y que sean de aplicación en
Aragón, directamente
relacionados con el desarrollo rural sostenible
(art. 10.3.d). Y
que deben Actuar
como ámbito de colaboración y contraste, entre todas las partes
implicadas, para la mejora y la puesta en valor del mundo rural y de
su aportación al conjunto de la sociedad.
Por
tanto, el contenido de la
Orden recurrida tiene difícil encaje con la prestación de una
educación pública de calidad, además de prescindir la
participación de los agentes involucrados y órganos colegiados
competentes.
CUARTO.-
La Orden recurrida
no desarrolla Decreto alguno,
sino que se limita a determinar las plantillas de maestros, en base a
la mencionada competencia de “gestión del personal docente no
universitario”, competencia que no incluye precisamente la
alteración de dichas plantillas. Pues otra
cosa es que se realizase, como en años anteriores, una
redistribución de los maestros existentes,
promoviendo los consiguientes traslados, comisiones de servicio, etc.
Por ello disponiendo en materias reservadas a normas de rango
superior, vulnera ésta el principio de jerarquía normativa
contemplado en el art. 9.3 de la CE.
CINCO.-
En el Discurso de
Investidura de la Candidata a Presidenta del Gobierno de Aragón, la
Excma. Sra. Dña. Luisa Fernanda Rudi, celebrado en Zaragoza, el 12
de julio de 2011, la misma declaró:
Señorías,
El
programa de gobierno
para el que pido la confianza de estas Cortes se
estructura alrededor de cinco palancas
para modernizar Aragón; …/…
-
Unas finanzas públicas saneadas y una Administración eficiente,
austera y transparente.
-
Una economía que nos permita salir reforzados de la crisis, basada
en la competitividad y en la innovación.
-
Infraestructuras modernas y sostenibles para vertebrar Aragón y
conectarnos con el mundo.
-
Una educación de calidad y en libertad para ganar el mañana,
comprometida con la excelencia para una verdadera sociedad de
oportunidades.
-
Y, finalmente, políticas de bienestar eficientes y de calidad que
garanticen la cohesión social.
Continuando
con el desarrollo de cada una de ellas y, en relación a la de la
educación (4ª palanca), expresa:
La
cuarta palanca debe ser una educación de calidad y en libertad para
ganar el mañana. Una educación comprometida con la excelencia para
lograr una verdadera sociedad de oportunidades.
Nuestros
resultados educativos no son buenos y eso debe hacernos reaccionar.
La
educación
permite que sea el mérito y no el origen el que decida el destino de
las personas. Es la clave
del progreso personal y de una auténtica sociedad de oportunidades
para hombres y mujeres libres e iguales.
Nuestro
proyecto educativo
está basado en dos ideas: la libertad y la calidad.
Libertad de los padres, de los centros y de los propios alumnos en la
toma de decisiones educativas, y calidad entendida como excelencia
académica. Eso exige, en primer lugar, actuar contando con los
profesionales de la educación.
Queremos
una educación excelente, y entre otras iniciativas eso requiere:
-
Extender las oportunidades a todos.
-
Crear el entorno de respeto y disciplina que la educación requiere,
y premiar el esfuerzo.
-
La dedicación y el esfuerzo de los profesores merecen ser
incentivados. Por eso promoveremos las reformas legislativas
necesarias para que los profesores sean considerados autoridad
pública.
-
Estableceremos exámenes comunes al final de cada etapa.
-
Haremos posible que los centros de educación secundaria puedan
especializarse.
-
Haremos que los planes de estudio rebasen el marco regional para
adentrarse en los ámbitos español, europeo e internacional, todo
ello sin perjuicio del estudio de la historia, la geografía y la
cultura aragonesas.
-
Impulsaremos decididamente la enseñanza del inglés.
-
Una educación de calidad exige prestigiar y reorientar en
profundidad la Formación Profesional.
-
Estableceremos pasarelas en los distintos itinerarios educativos.
Los
maestros son la pieza
fundamental de la educación y enseñanza,
como el “ punto de apoyo” para una palanca, por lo que su
drástica disminución en Aragón, choca frontalmente con esas las
intenciones, en pro de una educación excelente, declaradas en su
discurso de investidura por la actual Presidenta de la CCAA.
SEXTO.-
En ningún momento en la Orden se hace referencia ni a la Ley
Orgánica 2/2012, de 27 de abril, de Estabilidad Presupuestaria y
Sostenibilidad Financiera (LOEPSF), ni a la
Ley 5/2012, de 7 de
junio, de Estabilidad Presupuestaria de Aragón (LEPA), cuyos
respectivos arts. 3 hacen referencia a la
Estabilidad Presupuestaria.
FUNDAMENTOS
DE DERECHO
I.-
La Orden recurrida atenta claramente contra el espíritu y la
intencionalidad del art. 27 de la CE, del art. 73 del EAA y de los
principios y fines recogidos en los arts. 1 y 2 de la LOE.
II.-
La modificación de platillas no se corresponde con la “gestión de
personal no docente” prevista en el art. 1.2f) del Decreto
336/2011, del Gobierno de Aragón, modificado por Decreto 178/2012.
Puesto que contraviene lo
declarado por una norma jerárquicamente superior, o bien compromete
de antemano las propuestas que el Consejero de Presidencia y
Relaciones Institucionales (hoy Presidencia y Justicia) pueda
proponer, de acuerdo con lo previsto en el art. 17 del Decreto
Legislativo 1/1991, de 19 de febrero, de la Diputación General de
Aragón, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de
Ordenación de la Función Pública de la Comunidad Autónoma de
Aragón.
III.-
En relación con lo previsto en el art. 28 de la LDSMR
y con los arts. 9, 10 y 11 del DECRETO
84/2010, ya citado, modificado por DECRETO 70/2012, de 21 de marzo.
El contenido de la Orden recurrida tiene difícil encaje con la
prestación de una educación pública de calidad, además de
prescindir de la participación de los agentes involucrados y órganos
colegiados competentes.
IV.-
La Orden recurrida no desarrolla Decreto alguno, disponiendo materias
reservadas a normas de rango superior, vulnerando el principio de
jerarquía normativa contemplado en el art. 9.3 de la CE.
Por
cuanto antecede,
SOLICITO
a)
La anulación de la Orden recurrida por contravenir el ordenamiento
jurídico de acuerdo con los motivos hechos constar en los
expositivos y fundamentos de Derecho anteriores.
b)
Que se mantengan las actuales plantillas de maestros y unidades
educativas en todo el territorio de Aragón, necesario para conseguir
una educación de calidad, con igualdad de oportunidades.
c)
Que si por efecto del art. 3 de la LOEPSF
o de la LEPA, la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y
Deporte, se ve en la necesidad de afrontar recortes de
presupuestarios en materia de personal, lo haga reduciendo Altos
Cargos, por ejemplo reunificando Direcciones Generales, o eliminado
puestos de Asesores y Asesores Técnicos, así como Órganos
Colegiados, cuya creación tuvo sentido en su momento, pero que en la
coyuntura actual no suponen sino costes por dietas y comisiones
innecesarios. Pero nunca con recortes de la unidad básica de la
educación: el maestro.
d)Finalmente,
el / los abajo firmantes deseamos hacer comprender a esa Consejera
que con las medidas de la Orden en cuestión, se dejan totalmente en
entredicho los planes, declarados en su discurso de investidura, de
la actual Presidenta, la Excma. Sra. Dña. Luisa Fernanda Rudi.
En
________________________ a _____ de Marzo de 2013
Fdo.:
_________________________________
(nombre
y apellidos del interesado o nombre, apellidos y DNI del
representante)
Ilma. Sra. Consejera
de Educación, Universidad Cultura y Deporte
Paseo María agustín,
36, edificio Pignatelli, 50004 ZARAGOZA
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