La exposición de motivos hablaba de que en la comarca “la oferta de
ciclos de FP está limitada, para el alumnado que no continúa estudios de
bachillerato, a ser gestor administrativo o especialista en
instalaciones eléctricas o electrotécnicas, situación que perdura desde
hace unos años”. (seguir leyendo)
Movilizaciones 20 febrero 2013
Os informamos que FAPAR apoya los encierros planteados para el día 20 de febrero en todos los centros educativos públicos de nuestra Comunidad en defensa de una Escuela Pública de calidad y os invitamos a difundirlo entre vuestras familias y a participar activamente en las asambleas que se organicen.
Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) durante el año 2013
ORDEN de 22 de enero de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se convoca a los centros educativos públicos para la participación en los programas financiados con el Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) durante el año 2013 y se dictan normas para su funcionamiento.
32,70 euros pagarán las familias que acepten la media beca ofrecida por Educación
La cantidad corresponde al resultado del prorrateo de la cantidad total del servicio --96 euros-- con los días en los que se hará uso del comedor. "Lo más lógico habría sido facturar el mes completo y darnos tiempo para gestionar el asunto durante estos días", denunciaron desde varios colegios. El departamento da diez días a los interesados en comunicar su aceptación a los equipos directivos de los centros educativos (+ información)
ROTUNDO RECHAZO al fondo y a las formas del borrador de la ORDEN de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón por la que se regula el Programa integral de bilingüismo en lenguas extranjeras en Aragón (PIBLEA) a partir del curso 2013-14.
NOTA DE PRENSA
Las organizaciones sindicales abajo firmantes, manifiestan
su ROTUNDO RECHAZO al fondo y a las
formas del borrador de la ORDEN
de la Consejera
de Educación, Universidad, Cultura y
Deporte del Gobierno de Aragón por la
que se regula el Programa integral de bilingüismo en lenguas extranjeras en Aragón (PIBLEA) a partir del
curso 2013-14.
El programa de bilingüismo se presenta como una oferta
mercantil donde cada centro es
abandonado a su suerte, y el Gobierno autonómico se exime de cualquier responsabilidad
y compromiso.
Este modelo de gestión es totalmente inadecuado en un
Sistema Educativo Público, en el que las administraciones públicas deben
aportar a todos los centros Públicos los recursos necesarios para que ninguno
tenga, de partida, desventajas insalvables a la hora de optar a cualquier
programa oficial que signifique una mejora de la calidad de de la atención
educativa a su alumnado.
Este sistema de competencia entre centros es propio de la
gestión privada y da toda la ventaja a los centros concertados con sus métodos
privados de selección de personal, discriminando a algunos centros y sobre todo
a los centros rurales.
Así mismo se observa una falta de respeto a los órganos de
participación y negociación saltándose los mecanismos de negociación y
consulta. Se tramita por vía de urgencia, con plazos inasumibles, y después de haberse
vendido a la opinión pública como una decisión ya tomada.
SOLICITAMOS:
.. Que se apueste por los centros de titularidad pública en
la implantación de este programa.
.. La retirada de dicho borrador, la no publicación de la Orden y el mantenimiento y generalización del actual
programa de bilingüismo de Aragón con la permanencia del profesorado
colaborador, indispensable para la impartición de las áreas correspondientes en
la lengua extranjera.
.. La garantía de continuidad entre todas las etapas
educativas obligatorias y no obligatorias, empezando por Educación Infantil.
.. Que se asignen los recursos personales y materiales para
la implantación del programa en todos los centros públicos, así como la flexibilización
de los requisitos, especialmente en la zona rural.
.. Que se asegure la adecuada formación del profesorado,
dando marcha atrás en el desmantelamiento de la red de CPRs, en la supresión de
Plantillas en las EOI y en la supresión de bacas, ayudas, licencias y estancias
en el extranjero.
.. Que las ratios sean más reducidas o se apliquen
desdobles. Esto ya se requiere para la enseñanza de las lenguas extranjeras,
con más motivo para la enseñanza de materias curriculares en lenguas
extranjeras.
.. Qué se aseguren la deducción lectiva suficiente para que el
profesorado pueda realizar el trabajo adicional de preparación, elaboración de materiales
y de coordinación que el programa exige.Serrat anuncia más recortes y avanza que podría aumentar la jornada docente
La consejera de Educación del Gobierno de Aragón, Dolores Serrat,
reconoció ayer que el curso 2013-2014 "va a venir condicionado por
nuevos ajustes" y baraja, como una de las opciones, "aumentar la carga
lectiva" de los docentes de 20 a 21 horas semanales. "Voy a procurar que
no, pero podrías ser una de las medidas", admitió.
... Al respecto, se refirió a que en la propuesta inicial realizada en la
provincia de Teruel sobre las plantillas "se aplicaron criterios tan
estrictos que la disminución del número de plazas era exagerada" y por
eso se les ha pedido "que los rectificaran y se ciñeran a los criterios
de la dirección general".
Serrat comentó que "sigue disminuyendo el número de alumnos en el
ámbito rural", algo "todavía más grave en Teruel" y "tendremos que
establecer algunos criterios de corrección", si bien "vamos a intentar
que los desplazados sean los mínimos", de forma que haya "flexibilidad
en las plantillas, pero respetando los derechos de los profesores a
permanecer en su plaza o ir a concurso de traslados".(seguir leyendo)
La Comunidad Educativa del C.R.A. Muniesa A.P.A.s del CRA Muniesa, alumnos, maestros y vecinos
MANIFIESTO EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y DE LA ESCUELA RURAL
Nuestro colegio, el C.R.A. MUNIESA, en la actualidad está formado por tres escuelas ubicadas en Alacón, Oliete y Muniesa en la provincia de Teruel. Ahora somos 91 alumnos. Sin embargo, la falta de oportunidades, la eliminación de servicios y la despoblación ha hecho que en los últimos años haya disminuido mucho el número de niños.
De acuerdo con la previsión inicial de plantillas filtrada por diferentes sindicatos y asociaciones se difundió que se iban a eliminar dos unidades (una de infantil y una de primaria) y se dispondría de tres maestros menos. Ahora ya se habla de una unidad menos y un maestro menos. Sin embargo, la previsión para el curso próximo es de tres alumnos menos, así que no consideramos en ningún caso razonable la reducción de maestros ni de unidades.
Nuestras aulas, al igual que la mayoría del entorno rural, se caracterizan por multitud de peculiaridades que la hacen singulares y en nada comparables a las escuelas ubicadas en las ciudades. Se caracterizan por grupos internivelares donde conviven alumnos con edades comprendidas entre 3 y 12 años. Con la dificultad que eso conlleva a nivel pedagógico y metodológico.
A su vez hay que tener presente que nuestro alumnado está conformado en la actualidad por un 55% de alumnado de origen inmigrante, la mayoría de origen marroquí, y para el próximo curso la cifra aumentará hasta un 60%, constituyendo el 100% en Alacón. Este alumnado cuenta con numerosas desventajas generadas, en su mayoría, por la barrera que supone el desconocimiento o no dominio del idioma castellano y las particularidades culturales.
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Así mismo, hay que recordar que el aumento de la ratio para tener derecho a una unidad (un aula) ha aumentado, acarreando que haya escuelas con hasta 14 alumnos con edades que pueden comprender entre los 3 y los 13 años; cuando hasta hace bien poco 11 alumnos eran suficientes para tener 2 unidades.
Otros servicios creados para compensar las desigualdades propias de la escuela rural, promover la innovación y favorecer la socialización también se han visto afectados, como es el caso de los Centros Rurales de Innovación Educativa (C.R.I.E.). Este curso los C.R.I.E. han dejado de ser subvencionados por la Administración, pasando a ser sufragados una parte de los gastos por los alumnos, con el esfuerzo que ha supuesto para muchas familias e incluso la imposibilidad de pagarlo para otras. Motivo por el que muchos alumnos no han podido participar. Asimismo han desaparecido la mayoría de Centros de Profesores y Recursos. Centros diseminados por toda la geografía aragonesa que han sido fundamentales en la zona rural por acercar la labor formativa y los recursos a los diferentes centros escolares. Sin embargo, en la actualidad han pasado a denominarse U.F.I. y se han quedado desprovistos de los recursos personales necesarios para llegar adecuadamente a todas nuestras escuelas.
Por tanto es el momento de reclamar un modelo educativo que tenga en cuenta la idiosincrasia de la zona rural respecto de las ciudades, y que promueva verdaderas políticas de equidad y de desarrollo, capaces de
compensar las desigualdades.
Esta claro que no se pueden imponer criterios del modelo de escuela urbana a la realidad de los centros rurales sin tener en cuenta las peculiaridades, riquezas y debilidades. Los alumnos de los colegios rurales deberían tener los mismos derechos y la misma calidad educativa que la que recibirían en cualquier otra escuela ubicada en cualquier ciudad.
Es cierto que en la actual legislación se defiende la igualdad de oportunidades en el medio rural (art 82 LOE) sin embargo, es el momento de que la escuela rural esté reflejada en una legislación educativa propia, con todas sus particularidades.
Hay que crear un modelo educativo específico en la zona rural capaz de dar una educación de calidad a sus alumnos, y eso pasa por tener más recursos materiales y personales, sin olvidar que la columna vertebral del sistema educativo son los maestros.
Es indiscutible que la escuela es un elemento dinamizador en los pueblos, que cumple una importante función integradora, y que se asienta en la interacción permanente con las familias y con los vecinos. Además el modelo escolar en el entorno rural es un estímulo más para el mantenimiento de la población. Por tanto, estamos movilizándonos porque la educación no puede ser una víctima de la actual guerra de cifras y de recortes. Al contrario, en este caso la escuela en general y especialmente, la escuela rural, requiere de una mayor atención institucional y de un verdadero compromiso colectivo.
Es por ello que estamos implicados toda la comunidad educativa del CRA de Muniesa. Aquí los alumnos, padres y maestros son defensores y convencidos de la escuela rural.
Por ello, el 31 de enero, padres, madres, alumnos, maestros y vecinos acudieron a la ASAMBLEA que se celebró en Muniesa. En la asamblea se propuso la creación de una comisión constituida por representantes de las tres A.P.A.S, familias, alumnos y maestros con el fin de dinamizar el debate e impulsar iniciativas para reivindicar una educación de calidad que cuente con los recursos personales necesarios.
En la Asamblea se acordó hacer un partido de fútbol que se celebró el pasado lunes 4 de febrero, y que contó con la presencia de todos los sectores de la comunidad educativa. Así mismo el miércoles 6 de febrero se propuso un encierro en la escuela donde se programaron diferentes talleres coordinados
por familias y maestros (talleres de gena, hacer pancartas en defensa de la educación, broches, abalorios, papiroflexia, globoflexia, visionado de una película….), así como una cena comunitaria. El encierro surgió del compromiso entre las A.P.A.S, familias, alumnos y maestros.
En definitiva, consideramos que los recortes previstos son excesivos y contraproducentes, sin mencionar la gran desigualdad que se ha observado en comparación con los centros educativos de otras provincias, así que nos vemos en el derecho y en el deber de solicitar que se revisen esas cifras y se apoye la EDUCACIÓN con mayúsculas, pero una EDUCACIÓN DE CALIDAD capaz de garantizar el máximo desarrollo de todos nuestros alumnos independientemente de sus características, origen o lugar donde residan.
Y además pedimos más transparencia y claridad en los criterios, así como, la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en la toma de decisiones.
Pensamos que aun en tiempos de crisis la educación es un esfuerzo compartido de todos y para todos, y ante todo es una AUTÉNTICA INVERSIÓN DE FUTURO.
Muniesa, a 6 de febrero de 2013. La Comunidad Educativa del C.R.A. Muniesa A.P.A.s del CRA Muniesa, alumnos, maestros y vecinos
NOTA DE PRENSA AMPA CRA SIERRA DE ALBARRACÍN
La Asociación de padres y madres
de alumnos del CRA Sierra de Albarracín, tras tener conocimiento de los
recortes que en educación se van a llevar a cabo en la provincia de Teruel el
curso 2013-14 ha celebrado una sesión informativa en la localidad de
Tramacastilla para tratar y defender el acceso del alumnado del medio rural a centros docentes ubicados en su
entorno más cercano. Desde el AMPA se piensa que la escuela pública rural
ofrece características específicas que constituyen sobrados motivos para que
tanto familias, como educadores o políticos la defiendan y reivindiquen de
forma conjunta.
La escuela rural es un espacio
que refuerza la cultura local y contribuye a crear vida en el pueblo, ya que se
convierte en uno de los motores de su desarrollo dado su sentido educador desde
lo más próximo. Se educa desde lo cotidiano y lo próximo, siendo un claro
ejemplo de heterogeneidad, integración y atención a la diversidad, que favorece
el desarrollo de una pedagogía activa, que facilita la participación del
alumnado en el contacto directo con la realidad social y natural.
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Durante la reunión, la secretaria
provincial de FAPAR, Mª José Izquierdo, ha explicado en qué han consistido los
recortes que ya desde este curso se han llevado a cabo (destrucción de
plantillas fija, desaparición de programas de apoyo a la educación, pago por
asistencia al CRIET), así como los recortes previstos para el curso escolar
posterior. También ha explicado la situación que sufre el profesorado interino,
mayoritario en el CRA Sierra de Albarracín y las consecuencias que todo ello
tiene sobre la calidad de la educación de los más jovenes.
La asamblea, compuesta por madres
y padres de los municipios que componen
el CRA Sierra de Albarracín, y CRA
Albarracín, alcaldes de la comarca de la
Sierra de Albarracín y profesorado del
mismo, ha acordado enviar un manifiesto
a la Dirección provincial de educación y
a la Consejería de educación del Gobierno de Aragón y realizar diferentes
acciones durante el curso para reivindicar el mantenimiento de las 11 aulas que
componen este CRA, con todos los recursos necesarios para una enseñanza de calidad.
Convocatoria de oposiciones
- Os informamos que
- Estos dos años se han producido 930 jubilaciones. Por lo tanto, con la aplicación de una tasa de reposición del 10%, suponen un total de 93 plazas para ambos cuerpos.
- También han dado el dato de que el 75% de las jubilaciones corresponden a Inglés, Ed. Infantil y Ed. Física, por lo que, la mayoría de las plazas ofertadas serán de estas especialidades. No se ha comentado nada al respecto de las otras especialidades.
- La próxima semana habrá mesa técnica para presentar y estudiar el baremo a aplicar.
La normativa de acceso es la de 2007: REAL DECRETO 276/2007, de 23 de febrero.
Errores de cálculo y partidas ausentes en la memoria económica de la reforma educativa de Wert
El último cálculo financiero de la LOMCE multiplica por cinco el presupuesto inicial de la norma. (+ información)
Centenares de padres y alumnos de las Cuencas Mineras marchan por la educación
Alrededor de 2.000 personas han participado este miércoles en una marcha de protesta por las Cuencas Mineras contra los recortes en el sector educativo. El mal tiempo, con fuertes rachas de viento e incluso nieve, no ha podido impedir que profesores, escolares y padres de alumnos recorrieran por relevos cerca de 10 kilómetros para expresar su apoyo a la escuela rural. Los manifestantes han partido de los distintos municipios de la comarca –Escucha, Martín del Río, Muniesa, Montalbán y Castel de Cabra- para confluir en Utrillas, donde se ha leído un manifiesto desde el balcón de la sede de la Comarca. (seguir leyendo)
El recorte de plantilla docente será mucho menor de lo propuesto inicialmente
Las nuevas plantillas orgánicas de los centros educativos de la provincia de Teruel se aprobarán mañana en la mesa sectorial de Educación y lo harán con una sustancial mejora respecto a lo planteado en la primera mesa técnica que se celebró en Teruel el pasado 14 de enero. De los 78 docentes que se perdían inicialmente se pasará a 17 y el número de unidades de Primaria que se suprimirán no serán 23 si no 10. (seguir leyendo)
Protesta estudiantil en la plaza del Torico
Tras una pancarta con el lema: La educación no se vende se defiende algunos representantes de estos dos movimientos se movilizaron.
“La Lomce segrega, elitiza y privatiza la educación y por eso nos oponemos a ella”, manifestó ayer Gonzalo Ruiz, portavoz de la Asamblea de la Marea Verde. (seguir leyendo)
Educación recula y salva la plaza de 29 docentes en el Bajo Aragón
El Servicio Provincial de Educación ha claudicado ante las protestas por la dureza de los recortes para el próximo curso 2013-2014. O bien ha empezado a jugar su verdadera mano en la partida tras haber lanzado un globo sonda con medidas mucho más agresivas con el objetivo de amortiguar este golpe. Lo cierto es que tras la última Comisión de Negociación celebrada el martes en Teruel, el sector educativo respira aliviado. Eso sí, lo hace con cautela ya que todavía no se trata del ajuste definitivo. (seguir leyendo)
Después de tres horas de reunión, la reforma educativa se ha aprobado con el rechazo de Cataluña, Canarias, Andalucía, Asturias y País Vasco.
La Memoria Económica de la Lomce apunta a un coste de implantación de 408 millones de euros durante tres años por el Estado, y cuya implantación sería 23 millones en el primer año, 130 en el segundo y 255 en el tercero; "los efectos económicos en ningún caso se producirían antes de 2016", según Wert. (seguir leyendo)
Las ayudas de comedor llegan a los alumnos en lista de espera
Ayer, el Departamento de Educación trasladó a los centros con comedor escolar que hoy mismo recibirán una comunicación procedente de la sección de becas en la que se les comunicará que todos los alumnos que están a la espera para becas de comedor van a recibir una ayuda por valor del 50% del coste a partir del momento en que firmen la aceptación de esa ayuda --48 de los 96 euros en los que este año se ha fijado el coste del servicio. (+ información)
Concentraciones 7 de febrero 2013
- Contra la Violencia de Género Plaza del Torico, 12,00h. (+ información)
- Manifiestación de estudiantes contra los recortes en educación Plaza del Torico 18,00h.
Temor por el recorte de profesores interinos en Teruel
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