EDUCA

NOTA DE PRENSA FAPAR SOBRE LAS 25 PROPUESTAS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

2012-02-16T12:40:00.000+01:00

Ante las medidas que la Presidenta del Gobierno, la Sra. Rudi, acompañada de la Consejera, Sra. Serrat, han presentado a la opinión pública aragonesa, la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón de los centros Públicos (FAPAR) manifiesta lo siguiente:
· En primer lugar, señalar que estas propuestas en modo alguno son fruto de las conclusiones extraídas de los grupos de trabajo que el Departamento de Educación constituyó en octubre y a los que esta Federación ha acudido, como organización que defiende la participación como herramienta democrática para mejorar la sociedad.
§ Las sesiones de estos grupos de trabajo han sido meramente informativas, careciendo de debate y de información previa, como ya se denunció en su momento
§ Muchos de los temas implicados en las 25 medidas anunciadas no se han mencionado en ninguna de las sesiones de estos grupos de debate
§ Estos grupos de trabajo se han caracterizado por la falta de concreción de los temas, falta de concreción, que se repite de nuevo en las 25 propuestas presentadas.
· Lamentamos profundamente que la respuesta a la voz de miles de aragoneses que el domingo clamaron en la calle por la Escuela Pública y contra los recortes en Educación sea un ataque mayor aún a la Escuela Pública.
· Estas propuestas lejos de avanzar en la educación, suponen un claro retroceso no sólo en los principios de igualdad y equidad, sino en las conquistas sociales que las familias y otros colectivos, habíamos logrado durante años.
· Está muy clara la prioridad del Gobierno del PP/PAR por la escuela concertada, plasmada no sólo en los presupuestos sino en estas propuestas, mercantilizando la educación, implantando un modelo que producirá una sociedad desigual, injusta y con un futuro incierto. La no creación del número de plazas escolares públicas que se están demandando, la ampliación de conciertos a etapas educativas no obligatorias, la extensión de programas a centros concertados antes de haberse implantándo en todos los centros públicos, la inclusión de la concertada en servicios como el comedor o el transporte en el medio rural, no incluidos hasta ahora en los conciertos, la no mención a la distribución equilibrada del alumnado, supone un desprecio por el medio rural, en particular, y la red pública, en general, a la que se aboca a la marginalidad.
· Se trasladan a las familias los costes de los libros, gratuitos hasta ahora en las etapas obligatorias, retrocediendo a épocas en las que imperaba la beneficencia y se señalaba a los que menos recursos económicos tenían, acusándonos, además a las familias, de no valorar la educación porque invertimos menos que hace años, sin considerar que en una sociedad moderna y avanzada como debería ser la nuestra, la educación obligatoria debe ser asumida al 100% por las Administraciones públicas. Por el contrario se nos quiere “vender” la libre elección de centro como garantía de calidad, al tiempo que la propia Administración se exime de su responsabilidad de dotar a los centros públicos convenientemente y de invertir lo necesario en la mejor formación de los docentes, a los que reviste de autoridad y simultáneamente cierra Centros de Formación del Profesorado.
· Las medidas que se presentan con la finalidad de paliar el fracaso escolar, como la especialización o la clasificación de centros según resultados de evaluaciones, enmascaran una segregación y selección de alumnado, que mermará las tasas de abandono escolar a costa de dejar a una parte importante de su población sin una mínima formación y denigrará aún más aquellos centros que parten en esta absurda carrera con clara desventaja.
Finalmente, trasladar al Departamento de Educación que FAPAR, seguirá defendiendo la Escuela Pública, la participación de las familias, la mejora del sistema educativo de calidad para todos, sin separarlo de la equidad ni del esfuerzo compartido.

La oposición y el PAR critican la intención de hacer "un ránking de colegios"

2012-02-15T13:15:00.000+01:00

La oposición en las Cortes de Aragón (PSOE, CHA e IU) y el PAR, socio de gobierno del PP, han criticado hoy la intención del Ejecutivo aragonés de hacer un "ránking de colegios", es decir, de elaborar un "catálogo" de centros para que se sepa cuáles son los mejores, una medida que creen "segregadora". Los portavoces de los cinco grupos parlamentarios de las Cortes han comparecido en rueda de prensa para ofrecer sus impresiones sobre el documento elaborado por el gobierno con 25 propuestas para la mejora del sistema educativo, que incluye modificaciones sustanciales en los sistemas de becas y ayudas, en los conciertos y en la formación del profesorado, así como un impulso a la inspección educativa con actuaciones que permitan la evaluación de centros.
El portavoz del PSOE, Javier Sada, ha calificado esta intención de "penosa y elitista", cuando a lo que hay que tender es a adoptar medidas para mejorar la "calidad global de la educación", mientras que Gregorio Briz (CHA) supondrá abrir una "competitividad muy peligrosa" entre los centros y Adolfo Barrena (IU) ha lamentado que se quiera "clasificar" a los centros "disfrazándolo" de "voluntad de aplicar criterios de mejora". La diputada del PAR María Herrero ha estimado que evaluar a los centros es una "buena iniciativa", pero establecer comparaciones y decir que "uno es mejor que otro" tiene "sus riesgos", puesto que hay que tener en cuenta que hay múltiples factores sociales que marcan sus diferencias. Sada, además, ha asegurado que las medidas denotan un "profundo desconocimiento de la realidad aragonesa", puesto que ni una sola de ellas hace referencia a la escuela rural o a la dispersión de la población.
Con la apuesta que el nuevo Gobierno hace por la educación concertada, ha añadido Sada, se rompe el "equilibrio" y la "convivencia" que durante décadas se había mantenido entre ambas redes, la pública y la privada sostenida con fondos públicos a través de los conciertos, puesto que se opta por desviar fondos públicos a ésta última. Sada ha lamentado que con el PP se recupera ahora lo que lograron desterrar los gobiernos del socialista Marcelino Iglesias: "que solo estudiaran los hijos más listos de los trabajadores y los hijos de quienes tenían ingresos muy altos". Briz, a su vez, ha dicho que las medidas ponen en riesgo la escuela "laica, democrática, pública e integradora" y son una "apuesta clara" hacia la escuela privada.
A pesar de los recortes que se prevén en los centros de recursos de profesores y de las rebajas en becas y ayudas, se incrementa la dotación a la concertada en cuatro millones de euros, ha dicho, al tiempo que ha criticado la opción de concertar también el primer ciclo de Educación Infantil y el Bachillerato. Y Barrena también ha dicho que la intención del Gobierno con estas medidas es someter a educación pública a una situación de "marginalidad" con respecto a la concertada que depende de la iglesia católica o de otras confesiones. Los tres portavoces de la oposición han dicho también que la autoridad del profesorado no se consigue sólo con una ley que puede llevar a judicializar excesivamente la enseñanza, y más cuando, paralelamente, se les bajan los sueldos a los maestros, se minusvalora su función por parte de algunos dirigentes políticos y no se convocan oposiciones, según el representante de IU en el Consejo Escolar, Félix Rubio.
Por su parte, la aragonsista María Herrero, quien ha asegurado que el PAR ha conocido el documento "por la prensa", también ha dicho que es necesario dar a los profesores más instrumentos para tener mayor prestigio social. Aunque ha apuntado que la situación en Aragón no es tan mala como en otras autonomías, se ha mostrado de acuerdo en determinadas medidas del plan, como revisar el modelo de becas para los comedores o los libros de texto, y ha insistido en que es necesario hablar de "igualdad entre todos los alumnos" independientemente de que asistan a la red pública o a la concertada. Además, se ha mostrado a favor de tender a la gratuidad de "toda" la educación, desde los 0 años a las etapas universitarias, en cualquier red, porque así se garantiza de verdad la igualdad de oportunidades. Finalmente, el portavoz del PP, Antonio Torres, ha insistido en que la intención es que la pública y la concertada estén, las dos, "al máximo nivel de calidad", porque ambas atienden a los niños aragoneses. FUENTE: EFE 14 febrero 2012

La DGA revisará el convenio de la concertada para darle más dinero

2012-02-14T12:57:00.000+01:00

El Gobierno cambiará el modelo de gratuidad de los libros de texto y las becas de comedor. Se evaluará a todos los centros aragoneses y se creará un ránking abierto a las familias
M. VALLÉS 14/02/2012 P. de A.
El Gobierno de Aragón revisará el convenio de la escuela concertada. Introducirá nuevos criterios para paliar lo que la consejera de Educación, Dolores Serrat, calificó como "infradotación". Es decir habrá más dinero para estos centros y además se les permitirá ampliar su oferta a las etapas de la enseñanza no obligatorias, el primer ciclo de Infantil y Bachillerato. La apuesta de la DGA parece clara en favor de estos centros. En el documento no se dice nada respecto al presupuesto que se destinará a los públicos.
Es una de las propuestas recogidas en un informe en el que se hace un diagnóstico del sistema educativo aragonés y en el que se apuntan 25 líneas de acción que en muchos casos no se traducen en medidas concretas. El convenio con la concertada se modificará al alza en el curso 2013-2014, pues en el 2012-2013 todavía está vigente el actual. De todas formas, en el presupuesto de este ejercicio ya se ha incrementado la dotación económica que se destina a estos centros. (seguir leyendo)

Ayudas y Subvenciones varias

2012-02-13T12:17:00.002+01:00

ORDEN de 19 de enero de 2012, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones en materia de cultura.(+ información)

BASES REGULADORAS DE LA CONCESIÓN DE SUBVENCIONES PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS DE
CULTURA Y TURISMO DURANTE EL EJERCICIO 2012 de la Diputación Provincial de Teruel (+ información)

INFORMACIÓN PUBLICA DE LAS NORMAS POR LAS QUE SE REGIRÁ LA CONVOCATORIA DE SUBVENCIONES DE
PRESIDENCIA Y JUNTA DE GOBIERNO 2012 de la Diputación Provincial de Teruel (+ información)

DOMINGO 12 FEBRERO A LAS 12 CONTRA LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

2012-02-11T10:38:00.006+01:00

MANIFIESTO LEIDO EN LA CONCENTRACIÓN
Estamos aquí para defender la educación pública y estamos aquí porque hay que plantar cara. Porque hay que decir ¡¡Ya Basta¡¡
Cuando el neoliberalismo muestra su lado más agresivo, cuando los gobiernos actúan cada vez más al dictado de los especuladores y ponen en entredicho la soberanía popular y la propia democracia, cuando la economía se pone al servicio de los intereses del mercado es cuando más compromisos debe asumir la ciudadanía para reclamar la conformación de una alternativa que abra espacio a un futuro más igualitario, con más equidad, más solidario y que dé valoración a la diversidad.
Necesitamos que la alternativa a esta crisis salvaje sea construida desde planteamientos democráticos, más justos y solidarios. Necesitamos un sistema educativo que ayude a construir un nuevo modelo productivo y económico que sirva al interés general y no al de los mercados.
No es esta la dirección que sigue nuestro Gobierno en Aragón. Una vez pasado el 20 N el Gobierno PP-PAR ha enseñado su verdadero programa. Los presupuestos y la Ley de Medidas de Acompañamiento son su línea política de actuación y son para, tal y como señalan, cumplir el objetivo de estabilidad presupuestaria. Van en la misma dirección de cargar las consecuencias de la crisis sobre el empleo, sobre los servicios públicos y sobre el Estado del Bienestar.
La línea política que marcan los presupuestos presentados por el Gobierno de Aragón anticipan un grave deterioro de los servicios públicos. Estos presupuestos suponen la mercantilización de la educación, de la sanidad, de las prestaciones sociales. Están diseñados para facilitar la entrada de las empresas privadas en la prestación de los servicios públicos. Buscan potenciar la enseñanza privada concertada, en todos los niveles y condenar a la educación pública a un segundo plano. Sólo así se entiende que los Presupuestos contemplen incrementos de las partidas para la concertada, sólo así se entiende que no haya partidas para la construcción de nuevos centros educativos públicos. Sólo así se entiende que permitan a la Universidad Privada duplicidad de estudios mientras ahogan financieramente a la Universidad Pública.
Financiar insuficientemente a la Universidad de Zaragoza, bloquear las inversiones en los campus públicos es planificar las enseñanzas superiores apostando por la Universidad Privada.
La Enseñanza Pública está siendo duramente castigada por los recortes del ajuste que, con la excusa de la crisis, están aplicando a todo el gasto social.
Pero esta estrategia de debilitar a la enseñanza pública no es única y exclusivamente económica y no es sólo cuestión de las políticas presupuestarias que quiere desarrollar este Gobierno.
La agresión a la enseñanza pública se produce también cuando se quieren tomar medidas que, pueden afectar a los procesos de escolarización para favorecer los intereses de la enseñanza privada concertada. Las propuestas de que la escolarización de niños y niñas se hagan recurriendo a zonas única mientras se recurre a barracones y se paraliza la construcción de equipamientos públicos es potenciar a la enseñanza privada concertada.
Se agrede, también, a la Enseñanza Pública cuando no se convocan oposiciones o se pretende aplicar solamente el 10% de la reposición de efectivos de los y las enseñantes, consecuencia de las políticas de ajuste.
Cerrar Centros de profesores y Recursos y recortar los gastos de funcionamiento de los centros educativos públicos son medidas gravísimas, especialmente para la escuela rural, que tienen como objetivo debilitar la Escuela Pública en su conjunto.
Se agrede, también, a la Enseñanza Pública cuando se mantiene un inaceptable desequilibrio en la distribución del alumnado de Diversidad entre los Centros Públicos y Privados concertados.
Se agrede, también, a la Enseñanza Pública cuando los recortes en el gasto público no impiden que haya partidas para llevar el programa 2.0 a los centros concertados, ni cuando se plantean ampliar servicios complementarios a estos centros privados.
Se agrede a la Escuela Pública cuando, con un inaceptable estilo autoritario, el Departamento de Educación, cambia las cerraduras y echa de sus despachos a la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de la Escuela Pública para dárselos a los padres y madres de los centros concertados.
Hay más amenazas para la Escuela Pública. Ya empiezan a hablar de recurrir a la gestión privada del servicio educativo público mediante el sistema de permitir que, a cambio de la gestión y de la explotación, sean empresas privadas las que construyan los necesarios centros educativos que requiere la red pública.
Por todo eso estamos aquí, porque queremos frenar la política de agresiones a los servicios públicos. Porque queremos una Educación Pública, Laica, Integradora, Universal y de Calidad. Estamos aquí para defender la Escuela Pública y de gestión pública del continuo deterioro al que está siendo sometida por la ideología neoliberal que menosprecia la escuela pública y defiende un modelo de escuela privada concertada con privilegios especiales. Por eso hacemos un llamamiento a la ciudadanía para que se oponga con rotundidad a los recortes y exprese su apoyo escolarizando a sus hijos e hijas en la escuela pública
No permitiremos que la Escuela Pública sea sometida a la marginalidad ni aceptaremos que pretendan convertir a la escuela Pública en una escuela subsidiaria de la escuela privada concertada.
En Defensa de la Escuela Pública:
¡¡ NO A LOS RECORTES EN EDUCACION ¡¡

Fundación Amantes - Teruel

2012-02-08T13:58:00.003+01:00

Actividad Infantil: Estrellados.

14-febrero-19h.

Aula didáctica Mausoleo Amantes.

Entrada gratuita más información www.amantesdeteruel.es

I Torneo de Debate Escolar de Aragón

2012-02-08T11:03:00.002+01:00

Características del debate.
1. El tema del I Torneo de Debate Escolar es: ¿Debemos perder libertad para ganar seguridad?
Una vez estudiado su alcance, desde un punto de vista lingüístico y de contenidos, los equipos investigarán de manera organizada las dos posturas, a favor y en contra, redactarán sus discursos y los estructurarán persuasivamente, así como las posibles réplicas o preguntas. (ver BOA)

12 de febrero a las 12,00h. en ZARAGOZA

2012-02-07T13:40:00.003+01:00

LA PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE TERUEL APOYA LA CONCENTRACIÓN CONVACADA EL PRÓXIMO DOMINGO ANTE EL GOBIERNO DE ARAGÓN
La Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel, reunida el pasado miércoles 1 de febrero, acordó apoyar la concentración ante la sede del Gobierno de Aragón, en el Edificio Pignatelli de Zaragoza, el próximo domingo 12 de febrero a las 12 del mediodía, convocada por partidos, sindicatos, padres y madres, barrios, alumnos tanto de la enseñanza pública no universitaria como universitaria.
La razón de esta concentración está clara: protestar por los recortes que la escuela pública está sufriendo en los últimos tiempos y que se están notando en muchos centros educativos, y, así mismo, reclamar las necesidades de la escuela pública como parte de unos servicios públicos fundamentales en el momento actual.
Por otro lado, los presupuestos del Departamento de Educación para el 2012 no dejan lugar a dudas: el tijeretazo va a ser enorme desde el momento que van a bajar los gastos de funcionamiento de los centros públicos, ya de por sí depauperados. Los gastos para sustituciones se reducen en más de la mitad. Los gastos en infraestructuras se reducen drásticamente y no se podrán construir nuevos colegios públicos ya comprometidos. Los gastos en formación del profesorado se reducen dos terceras partes que van a suponer la eliminación de la mayoría de los CPR de nuestra comunidad con lo que eso supone. No digamos nada de los programas Escuela 2.0 y bilingüismo por su futuro incierto.
En la Universidad de Zaragoza la financiación para acabar las infraestructuras comenzadas o para iniciar otras muy necesarias este año es de cero euros, como suena, por lo que no se podrán acabar las obras ya avanzadas de la Facultad de Educación o iniciar la reforma de Filosofía y Letras, además de cualquier obra menor o adquisición de material inventariable necesario.
Por todo ello, animamos a la participación activa en dicha concentración. No hay que olvidar que estamos en un momento clave en que los Presupuestos de la DGA para 2012 se están tramitando en las Cortes.

Concentración-Manifestación 12 febrero a las 12h.

2012-02-06T07:06:00.002+01:00

DOMINGO 12 DE FEBRERO A LAS 12 H DELANTE DEL PIGNATELLI EN EL PASEO MARÍA AGUSTÍN DE ZARAGOZA

Concentración en Defensa de la Escuela Pública, contra los recortes en educación y para defender las inversiones en los centros públicos: construcciones, ampliaciones, dotación suficiente de profesorado, ratios más bajas, gastos de funcionamiento en los centros, participación de las familias, etc….. en definitiva una ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD.

Convocan: FAPAR, CCOO, UGT, CSIF, STEA, CGT, FADEA, PSOE, IU, CHA, FABZ y PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE TERUEL.

La DGA amplía el uso de buses escolares para amortizar líneas

2012-02-02T11:05:00.000+01:00

El sistema, que data del 2008, rentabilizará el transporte en zonas con pocos usuarios
F. V. L. 02/02/2012 Periódico de Aragón
El Gobierno de Aragón quiere acabar con los autobuses que van casi vacíos de pueblo en pueblo y ha recurrido a un sistema que ya puso en marcha el anterior Ejecutivo autonómico. De ahora en adelante, como anunció ayer el director general de Transportes de la DGA, Jesús Díez Grijalbo, los usuarios del servicio podrán utilizar los autobuses escolares para ir a la cabecera de comarca y volver a su lugar de residencia. Esta medida está pensada para las zonas rurales con baja utilización de las líneas regulares de viajeros y "no entrañará la eliminación" de rutas existentes.
El Gobierno de Marcelino Iglesias, siendo director general de Transportes Simón Casas, recurrió a esta misma solución con un decreto dictado en febrero del 2008 y que permitía a los autobuses escolares recoger viajeros de transporte ordinario en aquellos pueblos sin servicio de línea regular. Empezó aplicándose en 40 pueblos turolenses, pero luego se extendió a distintos puntos de la comunidad.
En la actualidad, Aragón cuenta con un presupuesto de cerca de tres millones de euros para apoyar las líneas con poco movimiento de pasajeros. Además, la Administración autonómica destina 1,7 millones a subvencionar contratos programa en los que es la DGA el organismo que contrata el servicio.

MAYOR EFICIENCIA Jesús Díez hizo este anuncio en la mañana de ayer, tras reunirse con los alcaldes de tres pueblos de las faldas del Moncayo (Vera, Añón y Alcalá) que se entrevistaron con él para que refuerce el servicio de autobús con Tarazona, que se ha visto afectado por la jubilación de un empresario que conectaba la zona con la capital comarcal.
La solución buscada para el Moncayo, donde los viajeros podrán subir a autobuses escolares determinados días, se va a extender a otras partes de la comunidad, un sistema que la Administración denomina integrado. "Significa que cualquier persona puede subir a un autobús escolar para acudir a los centros urbanos que acogen los institutos y las escuelas de Primaria", afirmó el director general de Transportes.
Esta medida, que requerirá incrementar la coordinación entre los departamentos de Educación y Transportes, se incluirá en el Plan Estructural de Transportes que elaborará el Departamento de Obras Públicas. "Nuestro objetivo es conseguir mayor eficiencia", subrayó Díez, que anunció que se estudiarán todas las rutas. "En determinados trayectos pasan dos autobuses, uno que va casi lleno y otro que apenas lleva gente, y eso es lo que queremos evitar", añadió.

Malestar en la San Jorge porque se desaconseje poner Psicología

2012-01-30T14:00:00.000+01:00

... El informe, adelantado por la agencia Efe, explica que los motivos que se aducen para desaconsejarlo son la "baja" colocación que se está dando en el mercado laboral de los licenciados --hay muchos en Aragón y aumentará este año con la salida de la primera promoción de Psicología en la Universidad de Zaragoza--, y que "se solapa" con el que se ofrece en el campus público de Teruel, dado que apenas hay diferencias en el plan de estudios... (seguir leyendo)

Últimos días para inscribirse

2012-01-30T12:28:00.001+01:00

SERVICIO GRATUITO DE GUARDERÍA Y COMIDA. INSCRIPCIONES PULSAR AQUÍ

Intituto Valle de Jiloca de Calamocha

2012-01-30T12:27:00.000+01:00

El IES Valle del Jiloca se adapta a la nueva situación laboral de la comarca D. de T. 30-01-2012

La comunidad educativa de Calamocha pide un ciclo en gestión administrativa

La comunidad educativa de Calamocha ha solicitado a la Dirección Provincial de Educación un ciclo de formación profesional en gestión administrativa para el Instituto de Enseñanza Secundaria Valle del Jiloca. Con esta nueva enseñanza, el IES quiere adaptarse a la nueva situación laboral de la Comarca del Jiloca. Actualmente, el IES imparte un ciclo formativo de grado medio de panadería y repostería en el que están matriculados 11 alumnos. Cursos atrás impartió un ciclo de grado medio de industrias cárnicas, que se retiró por su escasa acogida.

El director del IES Valle del Jiloca, Juan Antonio Tello, y el secretario, Cecilio Pérez, manifestaron que la solicitud de contar para el curso que viene un ciclo de formación profesional en gestión administrativa surgió a raíz de unas encuestas que se hicieron en el centro el pasado año en el que se ofrecieron diferentes opciones. Posteriormente hubo reuniones con el AMPA, el Ayuntamiento y en el mismo Instituto. También tuvimos reuniones con el Servicio Provincial de Educación y con la directora, Begoña Lahoz. El pasado 28 de diciembre se presentó la solicitud de impartir un ciclo de formación profesional en gestión administrativa”, comentaron.

Dixie Rue del Percebe presenta: NEW ORLEANS CIRCUS

2012-01-29T12:31:00.003+01:00

A principios del siglo pasado en Estados Unidos, nace el Jazz. Una de las primeras ramas de esta música es la que se origina en Nueva Orleáns, el Dixieland. Este tipo de música era utilizada por la población negra en todos los actos de su vida y mas tarde es adoptada por toda la población como un tipo de música que se interpretaba en la calle, en teatros, en cabarets, en entierros, en bodas, etc....... y en el Circo.
La Dixie Rue del Percebe en su nuevo espectáculo intenta homenajear a todos aquellos músicos y artistas de circo que nacieron, vivieron y murieron en una carreta ofreciendo al mundo sus malabares, equilibrios, acrobacias,............y su música dixieland.
Este paseo por la música más popular de los años 20 unida a los números de circo implica que todo el público adulto haga un viaje hacia su infancia, recordando esas viejas carpas de circo que llegaban al pueblo, al barrio, y a la ciudad, en Navidad, en verano, en fiestas… y al público infantil transmitirles de una forma didáctica que a principio del siglo pasado existía otro tipo de música y otro tipo de circo.
La Dixie Rue del Percebe y Miguel Barista intentan mantener los números de circo y el estilo musical de los años 20 transformando la plaza, la sala o el auditorio en un gran circo de principios del siglo XX, transmitiendo a los espectadores los números y la música de esta época de forma directa.
El esquema del espectáculo consiste en combinar los números de circo ( Monociclo, bolas, mazas, diábolo, palo chino y equilibrismos.) con la música dixieland ( High Societty, "tema de comienzo en el Circo Price", Washintong adn lee swing" tema de presentación de artistas", etc...........).

Para cualquier consulta, contactar con Javier García Lucea. 627953134 o 976525210

dixieruedelpercebe@hotmail.com j.g.lucea@hotmail.com

CONCIERTO DIDÁCTICO “DIXIELANDIA”

"HISTORIA DEL DIXIELAND (JAZZ AÑOS 20) DESDE QUE SURGIO HASTA NUESTROS DIAS" (7 MUSICOS+NARRADOR "JORGE ASÍN" Oregón TV) Duración alrededor de 1,00h
EL ESPECTÁCULO SE REALIZARA SOLO EN INTERIOR CON PANTALLA DE VIDEO .
SE INCLUYE FICHA DIDÁCTICA DEL ESPECTÁCULO.

CONCIERTO INFANTIL “NEW ORLEANS CIRCUS” “ESPECTÁCULO QUE FUSIONA EL DIXIELAND (JAZZ AÑOS 20) CON NUMEROS DE CIRCO( MALABARES, EQUILIBRIOS,ETC…)” (7 MUSICOS + ESPECIALISTA “MIGUEL BARISTA”)
Duración alrededor de 1,00h.

EL ESPECTÁCULO SE REALIZARA TANTO EN CALLE COMO EN INTERIOR CON ALTURA CON O SIN ESCENARIO.

EN TODOS LOS ESPECTÁCULOS ESTA INCLUIDO EL ALQUILER DE EQUIPO DE SONIDO, EL CAÑÓN+PANTALLA DE VIDEO (CONCIERTO DIDÁCTICO "DIXIELANDIA"), EL TRANSPORTE, LOS IMPUESTOS Y LA MANUTENCIÓN.

Como mejorar los vinculos afectivos ; como afrontar las situaciones de crisis vital y cambio.

2012-01-29T12:07:00.002+01:00

Es un grupo mixto, en el que va a participar gente de Teruel y de Calatayud.
Los fines de semana son 11 y 12 Febrero; 24 y 25 de Marzo; 14 y 15 de Abril.
El curso es gratuito con una pequeña contribucion para el local y las comidas.

Sabado. De 10 a 14 h. De 16 a 20. Domingo. De 9 a 14.
Parte I. Todas las personas atravesamos a lo largo de la vida situaciones de crisis que precisan hacer duelos para cerrar etapas, heridas y procesos, y abrirnos de nuevo a la vida
A partir de ejercicios sencillos, recuperaremos el poder que nos da el conocimiento de nosotras mismas para resolver conflictos dolorosos y recuperar nuestra salud y nuestro entusiasmo. Aprenderemos a escucharnos, a comprendernos, a valorarnos, a tratarnos bien y vincularnos
desde el buen trato con las y los demás.
El taller es didáctico‐vivencial, y se trabajará sobre:
􀂾 Autopercepción: cómo me veo.
􀂾 Salud y enfermedad.
􀂾 El laberinto como símbolo de transformación.
􀂾 El laberinto de nuestra vida. Inicio, camino y centro.
􀂾 Conflictos y duelos a lo largo de la vida.
􀂾 Técnicas de respiración.
􀂾 Técnicas de relajación.

Parte II. El taller va dirigido a mujeres y hombres que quieran mejorar su salud en cualquiera de sus dimensiones: corporal, emocional, mental, sexual y social.
El taller es didáctico‐vivencial, y se trabajará sobre:
􀂾 El concepto del amor como un proceso histórico, cultural para hacerle visible
como un elemento que favorece la subordinación de las mujeres.
􀂾 Los elementos que intervienen en la construcción de los vínculos afectivos para
reflexionar sobre cómo se establecen las relaciones de dependencia.
􀂾 El ideal del amor romántico para comprender cómo es determinante de la
identidad femenina y como dificulta la independencia y la libertad personal.
􀂾 Los diferentes modelos de relación.
􀂾 Los conceptos del maltrato y el buen trato y cómo construir desde el buen trato
un nuevo concepto de amor que contemple la autonomía y la responsabilidad
con la propia vida.
􀂾 El concepto del espacio personal como un espacio de construcción de libertad
personal.
􀂾 Vivenciaremos como aprender a escuchar nuestras emociones y deseos para
tenernos en cuenta y entender la importancia de la negociación en toda relación
afectiva.

Lugar: Espacio Lugus en Calatayud
Inscripciones: Espacio Lugus. Marga Veron. Teléfonos: 976/880448

Ambas son Master en Autoconocimiento, Sexualidad y Relaciones Humanes en Terapia de Reencuentro y Expertas en Coordinación de Grupos Comunitarios para la Salud por La Escuela de Enfermeria y Fisioterapia de La Universidad de Alcalá de Henares (Madrid)

Vídeo rueda prensa FAPAR en Teruel

2012-01-26T11:14:00.002+01:00

Vídeo de la rueda de prensa celebrada en la sede de Teruel el pasado viernes, 20 de enero del 2012. (VER)

Nota de prensa para mayor control y limpieza.

2012-01-25T12:45:00.002+01:00

Desde la Federaciónde Asociaciones de Padres y Madres de Alumn@s de Aragón en Teruel y tras la celebración del Consejo Escolar Municipal, queremos hacer constar nuestra preocupación por situaciones que se vienen dando los fines de semana en los patios de algunos centros educativos, donde se realizan botellones y faltando al respecto a las instalaciones. Por lo que consideramos muy importante ya no tanto el transito de vehículos policiales por los alrededores de estos recintos, sino el control y vigilancia “a pie”, teniendo en cuenta el reciente convenio manifestado a través de los medios de comunicación entre policía local y policía nacional para los fines de semana.
De la misma manera que antes de que se iniciaran la entrada a los centros educativos bien por docentes, bien por alumnado, las brigadas de limpieza del ayuntamiento realizaran la retirada de suciedad y vidrios.
Visto que ninguna de las medidas tomas hasta ahora ha dado buenos resultados.

FAPAR PIDE UN NUEVO COLEGIO EN SAN LEÓN QUE SUSTITUYA A ANEJAS

2012-01-23T12:18:00.003+01:00

Los padres reclaman que no se deje de invertir en educación.

La Federación de Asociaciones de Padres de Aragón en Teruel, FAPAR, defiende la construcción de un nuevo colegio público en el barrio de San León, en la zona próxima a donde se proyecta el nuevo hospital. Para esta organización las instalaciones del colegio Anejas (en este barrio) están muy viejas y una buena opción sería la creación de unas nuevas instalaciones. FAPAR reclamó también que no se deje de invertir en educación en la provincia para que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades.
La secretaria de FAPAR en Teruel, Mª José Izquierdo, señaló que el colegio Anejas tiene una excelente calidad de educación pero que sus instalaciones están muy viejas y puso como ejemplo la rotura de una tubería que se ha producido esta semana. Izquierdo argumento que “habría que hacer una reforma como la que se ha realizado en el Miguel Vallés o el Pierres Vedel pero aquí las aulas tienen columnas y muchas no son cuadradas o rectangulares por lo que tal vez habría que plantear la construcción de un nuevo edificio”.
La representante de los padres también recordó que en muchos colegios de la capital y de otros puntos de la provincia las instalaciones eléctricas no tienen capacidad para las necesidades actuales con el programa Escuela 2.0 y señaló que este tipo de cuestiones requieren inversión que “no pueden esperar”.
La situación de la escuela rural es otro de los temas que preocupa a FAPAR. La dispersión de la población, la despoblación y el incremento del paro son tres cuestiones que tienen su repercusión en las aulas y por eso la Federación de Padres reclama un esfuerzo a la Administración educativa. “Pedimos un plan especifico económico pasra la provincia de Teruel que permita la mejora de resultados educativos de nuestros hijos”, explicó el presidente de FAPAR, Agustín Martín.
Entre las propuestas de los padres se plantea que , si se cierran las escuelas, con menos de cuatro niños, se mejore el transporte escolar y se ofrezcan comedores escolares.
Para el presidente de FAPAR, Agustín Martín, las ayudas individualizadas de transporte no son suficientes sino que es necesario establecer rutas. En cuanto a los comedores, FAPAR propone que se puedan abrir con menos de 15 comensales ya que “!hay chicos que tiene que viajar 20 o 30 kilómetros y hacer cuatro viajes”.

ZONA ÚNICA. Medida negativa para las familias
Para FAPAR la propuesta de que en Teruel se establezca una zona escolar única no es apropiada para Teruel, donde ahora hay cuatro zonas. Para FAPAR la organización actual es adecuada porque la mauyoría de las familias elige colegio por la proximidad al domicilio y si se tiene que desplazar a otra zona existen ayudas para los desplazamientos que, según FAPAR, no habrá si se establece zona única.

OFERTA EDUCATIVA. Más plazas de FP e Infantil
FAPAR tiambién reclama una mayor oferta educativa. Los padres recordaron que en algunos ciclos formativos de FP en Alcañiz quedaron muchos alumnos fuera a los que se derivó a ciclos que no se ajustaban a su demanda. Además, FAPAR también quiere más plazas para el primer ciclo de Infantil, tanto con la creación de más escuelas infantiles en los pueblos, como una más en la capital.

FUENTE y Fotografía: Pag. 4 Diario de Teruel 21 enero 2012

FAPAR Teruel denuncia:

2012-01-20T09:40:00.001+01:00

Desde la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumn@s de Aragón en Teruel, queremos manifestar nuestra preocupación pues tras escrito enviado al Ayuntamiento de Teruel con fecha 19 de agosto del 2011 solicitando que tras la fusión de Urban y Reviter se mantuviera en funcionamiento el Comité Técnico de Formación y Empleo del Consejo Sectorial de Desarrollo Local, por la importancia que a nuestro parecer como familias con hijos/as en edad escolar, se deben realizar estudios y tener información sobre la oferta laboral y adecuar la formación del alumnado a estas necesidades. Ya que entendemos que esto ayudaría a que los planes de estudios fuesen más prácticos y se realizarán las inversiones educativas adecuándolas a lo que realmente demanda el mercado de trabajo local, municipal, comarcal…
A día de no hay respuesta a esta solicitud, y menos aún existe ningún Comité con características iguales o parecidas, donde había representación empresarial, sindical, educación universitaria y no universitaria, del Instituto Nacional de Empleo, y representantes de padres y madres de centros públicos y concertados.
Cuando entendemos que es ahora más que nunca, necesario un órgano colegiado como este.

El Conservatorio solicita más profesores y un auditorio

2012-01-19T13:42:00.001+01:00

Recién inaugurado el año, la nueva directora del Conservatorio Profesional de Música de Alcañiz ‘José Peris Lacasa’, Nuria Gañet, realiza un balance positivo del primer trimestre. Este es el primer curso en que ya han empezado las clases en el nuevo centro, después de que abriera las puertas en noviembre de 2010.
Además, el año académico comenzó con un nuevo equipo directivo encabezado por dos alcañizanas, la propia Gañet y la jefa de estudios, Mª del Mar Albalat. Más profesorado, un auditorio y plazas de parking son las principales reivindicaciones de la dirección.
30 profesoresLas ganas de trabajar no faltan en el joven equipo directivo, que apuesta por llevar la música a los colegios para incrementar la numerosa cantera bajoaragonesa.
No obstante, Gañet solicita que se aumente el número de docentes del Conservatorio. Actualmente son treinta los profesores que imparten clase a los más de 250 alumnos matriculados en el curso 2011-2012. Con más docentes, disminuiría el número de alumnos por clase y podrían aumentar las especialidades impartidas. «En los últimos cinco cursos hemos visto como año a año disminuye el claustro de profesores por las políticas de la DGA», especifica Gañet. Este año se ha reducido un educador de otras especialidades para incluirlo en una nueva materia, percusión. Para que esta situación perjudique en la menor medida posible a los alumnos, la dirección opta por cuadrar horarios y alumnos por aula. (seguir leyendo)

LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DIFICULTA LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS DE LA ESCUELA PÚBLICA

2012-01-18T12:32:00.000+01:00

La Consejería de Educación, Universidad, Cultura y Deporte ha dado orden de desalojar la sala que FAPAR tenía asignada como archivo y sala de reuniones para concederle su uso a FECAPARAGÓN, representantes de las familias cristianas de los centros concertados, en un claro ataque a la participación de las familias de la Escuela Pública de esta Comunidad y a la Federación que las representa.
Ante esta situación, FAPAR quiere denunciar ante la opinión pública lo siguiente.
1. Esta Federación tiene asociadas 403 APAs y varias más en trámite, frente a las 72 que tiene FECAPARARAGÓN
2. Esta Federación ha intentado ser escuchada por la Administración, solicitando varias reuniones, sin éxito hasta la fecha, para hablar de las necesidades de espacio de cada organización, buscando alternativas viables, que existen, para que ambas Federaciones puedan disponer de espacios dignos, que nos permitan a todas, y en particular a nosotros seguir desarrollando nuestro trabajo en función del nivel de representatividad que ostentamos y las necesidades existentes que cada una tenemos.
3. Esta Federación tiene una historia de más de 30 años trabajando por la Escuela Pública y desde el año 1993, la Administración educativa, nos concedió diferentes espacios, de los que en la actualidad solo disponemos de una sala para oficina y otra para almacén- archivo, empleada esta última desde la remodelación del edificio de Participación “Rosa Arjó”, hace cinco años, también como sala de reuniones, no sólo para nuestra organización, sino para otras que así lo demandan, como por ejemplo, la Plataforma por la Escuela Pública.
4. Desde su constitución, esta Federación, ha trabajado por y para la Escuela Pública, respetando otras opciones y conviviendo con ellas, por lo que no entendemos esta confrontación, absolutamente innecesaria y gratuita, que se plantea en estos momentos.
5. La falta de sensibilidad, planificación y el autoritarismo demostrado en la gestión de este tema, plasman el desprecio que esta Administración, en particular la Secretaría General Técnica, siente por la Escuela Pública, por las familias de la Escuela Pública y por FAPAR en particular. De otra manera no se entendería que la Administración haya actuado intentando en primera instancia desalojar a la Junta de Personal de Zaragoza, que tienen la legítima representación del profesorado, y ahora a FAPAR, que representamos a más de 100.000 familias de esta Comunidad, en favor de FECAPARAGÓN
6. En el proceso seguido, no sólo se ha despreciado a FAPAR sino también la opinión de la Directora Provincial de Educación de Zaragoza, quien entendió que no era necesario que FAPAR prescindiera de sus espacios y que había otras alternativas para FECAPARAGÓN y así lo puso de manifiesto.
7. Lamentamos profundamente, que habiendo temas trascendentales en el ámbito educativo, se pierda el tiempo y las energías en confrontaciones entre las familias de la escuela pública y la concertada.
8. No queremos pensar que este ataque hacia FAPAR tenga relación alguna con las diferencias de opinión manifestadas repetidamente entre esta organización y la nueva Administración en diferentes temas educativos, pues en una sociedad democrática, entendemos que la discrepancia es legítima y FAPAR siempre la ha ejercido desde el respeto y diálogo como bases de convivencia imprescindibles, que vamos a seguir desarrollando.
9. Finalmente, reiterar, ante la opinión pública, que esta Federación no cejará en su empeño de trabajar por la Escuela Pública, confiando en que la Administración pueda reflexionar sobre su decisión, y sea capaz de reconducir una situación que no va a beneficiar a nadie y de la que FAPAR no se siente responsable, sino víctima.

FUENTE: NOTA PRENSA FAPAR 17-01-2012

Jornada sobre Consejos Escolares en centros educativos para APAS de Aragón

2012-01-17T12:11:00.002+01:00

Jornada sobre Consejos Escolares en centros educativos para AMPAS de Aragón
FAPAR organiza: Jornada sobre Consejos Escolares en centros educativos para APAS de Aragón. SÁBADO 4 de Febrero de 2012Residencia Escolar Pignatelli. C/Jarque de Moncayo, 23 (Alto Carabinas) Zaragoza.
=>>> Boletín de inscripción. Remitir antes del 31 de Enero de 2012
Comida y servicio de guardería es gratuito.

PROGRAMA DE LA JORNADA

9:30-10 Recepción y entrega de materiales1
10-10:15 Inauguración de la Jornada.· Manuel Magdaleno. Director General de Política Educativa y Educación Permanente del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón· Juan Ballarín Presidente de FAPAR

10:15-11:45 Ponencia sobre Los centros educativos.. Escuelas privilegiadas de ciudadanía.· Ignacio Celaya, Ex Director General de Participación Ciudadana de la Consejería de Presidencia del Gobierno de Aragón

11:45-12:15 Café

12:15-13:15 Taller ¿Qué debe saber un consejero escolar?*

13:15-14: 30 Mesa redonda sobre consejos escolares· Antonio Sierra. Jefe de Estudios del CP Cortes de Aragón, en representación del profesorado· Jacinto Díez, padre del CP Basilio Paraíso, en representación de las familias· Rubén Sanz de ADEA, en representación del alumnado· Ana Escolano, en representación del PAS· Milagros Gurrea, en representación de los Aytos.

14:30-16 Comida

16-18:30 2º taller: Dinámicas sobre consejos escolares *

18:30. 18:45 Clausura· Marino Andrés. Presidente del Consejo Escolar de Aragón

* Los talleres serán impartidos por Carmen Nieto, formadora de CEAPA

La Participación en los centros educativos.

La participación de los ciudadanos contribuye a asentar las bases de una sociedad democrática y t0dos los sectores de la comunidad educativa deben asumir su participación real en la Escuela, y, especialmente, las familias y el alumnado, tanto de forma individual, como colectiva, a través de sus asociaciones. Es fundamental para las familias la implicación en la educación de nuestros hijos e hijas, como elemento de calidad y ejemplo democrático, que contribuya a resolver pacíficamente los posibles conflictos.Es necesario promover la cultura participativa como ejemplo para que nuestros chavales aprendan a vivir con las reglas democráticas que les ayuden a adquirir una conciencia crítica y de compromiso frente a una sociedad cada vez más individualizada, a la vez que pueda contribuir de esta manera a resolver de forma pacífica los problemas de convivencia más cotidianos que surgen cada día en las aulas y en la sociedad.
El Consejo Escolar de Centro

Los Consejos Escolares son los principales órganos de participación, gestión y control de los centros educativos. Es decir, son el principal instrumento a través del cual familias, alumnado, profesorado y personal no docente de los centros escolares y de los ayuntamientos, participan en la toma de decisiones más importantes de los mismos.Pero para poder participar, antes debemos conocer las características de este órgano, su funcionamiento y la trascendencia que para nuestros hijos e hijas, tiene especialmente que nosotros, como familias, estemos presentes participando activamente en las decisiones que en el mismo se adopten.Con esta Jornada esperamos poder contribuir a aclarar las dudas que puedan surgiros a las familia e impulsar la participación en este órganos.

XII CONCURSO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE LAS APAs Y II CERTAMEN DE FOTOGRAFÍA

2012-01-13T11:32:00.002+01:00

XII Concurso de Experiencias Educativas de las APAS y del II Certamen de Fotografía sobre actividades realizadas por las APAsEl plazo para entregar los trabajos es hasta el 16 de abril de 2012.
El objetivo del concurso es dar publicidad a los trabajos de las APAs, por lo que os animamos a difundirlo entre las mismas.

Más información pulsar aquí

se regulan los precios públicos en materia de instalaciones deportivas y actividades de formación deportiva

2012-01-12T11:28:00.001+01:00

VER BOA

FAPAR CRITICA EL RETRASO EN EL CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL

2012-01-11T11:23:00.001+01:00

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón en Teruel (Fapar) ha mostrado, a través de un comunicado de prensa, su malestar por le retraso en la constitución del Consejo Escolar Municipal de Teruel y por la falta de convocatoria de este órgano de representación de la comunidad educativa.
Fapar denunció que en el primer trimestre del presente curso no se ha realizado ninguna reunión del citado Consejo Escolar, lo que contraviene el reglamento de este órgano democrático en el que se recoge que habrá tres sesiones ordinarias durante el curso escolar, una por cada trimestre.
El consejo cuenta con representantes de los centros públicos y concertados de la ciudad, de las asociaciones de padres, los alumnos y los grupos políticos y es un órgano consultivo en el que se abordan los diferentes temas educativos de la ciudad.
Fapar recordó también que ya el 12 de septiembre se solicitó a la concejal de Educación, Mª Carmen Muñoz, la celebración de una reunión para cumplir con lo estipulado en el reglamento y plantear las cuestiones educativas que preocupan a las familias. Fuente: Diario de Teruel 11 de enero del 2012 pag 4

Charlas Escuela de padres y madres en Teruel mes ENERO

2012-01-10T14:36:00.002+01:00

ESCUELA DE PADRES Y MADRES DE FAPAR
Rubielos de Mora Hiperactividad y déficit de atención infantil
Biblioteca Municipal 12 enero 2012 15,15h.
Escucha Competencias Básicas. Ayudar al éxito escolar de nuestos hijos/as.
Sala de Cultura 23 enero 2012 15,00h
La Ginebrosa Competencias Básicas. Ayudar al éxito escolar de nuestos hijos/as. Colegio 27 enero 2012 16.30h
Mazaleón Competencias Básicas. Ayudar al éxito escolar de nuestos hijos/as. Colegio 31 enero 2012 17.00h.
PLAN DIRECTOR:
COLEGIO ANEJAS
PREVENCIÓN DROGODEPENDENCIAS en primaria
Salón Actos Colegio 19 enero 2012 17,45h.
INSTITUTO FRANCÉS DE ARANDA
PREVENCIÓN DROGODEPENDENCIAS en secundaria
Salón Actos Instituto 26 enero 2012 17,45h.

La Diputación de Teruel pone en marcha la nueva campaña de esquí escolar en Valdelinares

2012-01-09T09:59:00.002+01:00

La Diputación de Teruel ha puesto en marcha la nueva campaña de esquí escolar en la estación de Valdelinares en colaboración con el Gobierno de Aragón. Esta actividad lúdico deportiva se desarrollará a lo largo del primer trimestre del año 2012.
La Diputación de Teruel ha puesto en marcha la nueva campaña de esquí escolar en la estación de Valdelinares en colaboración con el Gobierno de Aragón. Esta actividad lúdico deportiva se desarrollará a lo largo del primer trimestre del año 2012. Sus objetivos principales son el fomento del deporte del esquí y estimular la convivencia en un entorno natural. Además, esta iniciativa permite incrementar el conocimiento de la provincia, así como contribuir a la promoción turística de la Sierra de Gúdar entre la población turolense. La Diputación de Teruel destina este año un presupuesto de 160.000 euros para el desarrollo de la citada campaña. De ella, se beneficiarán un total de 837 alumnos (417 chicos y 420 chicas) además de 34 acompañantes. La participación alcanzará a 36 centros educativos de la provincia. Además de la práctica del esquí, que se realizará en la estación de Valdelinares, los escolares turolenses se alojarán en las instalaciones de la Colonia Polster, ubicada en Alcalá de la Selva, centro dependiente de la Diputación de Teruel. Los participantes permanecen cinco días en dichas instalaciones --de domingo o lunes, a viernes-- en régimen de internado. Cada grupo de alumnos puede ir acompañado por un profesor de su colegio o por monitores designados por el director del centro educativo. Durante cada jornada, los participantes llevarán a cabo por la mañana prácticas y aprendizaje del esquí en Valdelinares tutelados por monitores especializados. Por la tarde, una vez realizada la comida en las instalaciones de la estación invernal, los alumnos pueden continuar las prácticas, disfrutar de una amplia oferta de actividades en la Colonia Polster o realizar excursiones a localidades próximas. La cuota de inscripción de cada participante se ha establecido en 225 euros. La Diputación de Teruel financia los gastos de desplazamiento, alojamiento, manutención, contratación de monitores de esquí y tiempo libre, alquiler de materiales e instalaciones de la estación de esquí, así como una completa póliza de seguro. La Campaña de esquí escolar "Valdelinares 2012" está dirigida a alumnos con edades comprendidas entre los 10 y los 16 años. Las actividades comienzan el lunes, 9 de enero, y está previsto que finalicen el 9 de marzo. Durante esta primera semana los alumnos participantes son 87, más 3 acompañantes, y pertenecen a centros educativos de Alcañiz.

FUENTE: EUROPA PRESS. TERUEL 07/01/2012

Más lectura y mejor ortografía

2012-01-06T08:33:00.003+01:00

El uso de 'netbooks' en las aulas muestra su eficacia como herramienta de apoyo

A pesar de que todavía no han transcurrido tres años desde que se inició el desembarco de netbooks en las aulas de ESO de los centros públicos y concertados, los pocos estudios destinados a medir su impacto sobre el proceso de escolarización --entre ellos uno encargado por el Gobierno de Aragón-- han detectado entre sus efectos beneficiosos que los alumnos, sorpresivamente, mejoran su ortografía de forma más rápida. También leen más, según coinciden en destacar los expertos, algo que los agoreros de las nuevas tecnologías no podían llegar a imaginar.

Un trabajo de investigación en curso dirigido por Miquel Angel Prats, director del Centro de Tecnologías Educativas Ituarte, y el profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) --centro que ya elebaró el trabajo para la DGA--, Pere Marqués, ya detectó meses atrás las ventajas que reportaba durante el proceso de aprendizaje ortográfico "conocer el error justo en el momento en que se produce", en referencia a la función de autocorrección y evaluación casi automática de los ordenadores. Esa posibilidad permite "hacer muchos más ejercicios en el mismo tiempo", lo que redunda en una aceleración del aprendizaje. La comparación de los resultados en materia de adquisición de habilidades ortográficas entre un grupo de alumnos que durante el último curso se valió de las herramientas digitales y otro que no se sirvió de ellas decantó claramente la balanza a favor de los primeros.

Entre los objetivos de la segunda parte de la investigación en marcha de Prats y Marqués figura el de inventariar las repercusiones que el uso de libros digitales y netbooks tiene sobre la compresión lectora. No se trata de corroborar que se escribe más porque rehacer los textos redactados con ordenador resulta más fácil y los alumnos se animan a reescribirlos. El propio Marqués lo certifica en un informe colgado en la red: "Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos y editores gráficos) facilitan el desarrollo de las habilidades de expresión escrita y gráfica".

Entender lo que se lee

Tampoco parece preciso constatar que los niños que usan el ordenador leen más que los que no lo hacen, una tesis que han suscrito especialistas como el maestro Saül Dalmau, que pasó de dirigir una escuela a ejercer de formador en nuevas tecnologías. "Ocurre que practican el ejercicio de la lectura con tipologías de texto diferentes, desde los mensajes hasta los anuncios, pasando por el cómic". De lo que se trata ahora es de comprobar si entienden lo que leen, o mejor dicho, si los ordenadores permiten adquirir un grado más elevado de dominio de esa competencia.

Los informes de evaluación de la experiencia digital en las aulas descubrieron también a hora muy temprana que el trabajo con netbooks elevaba la motivación, que en la mayoría de los alumnos actúa como un motor para el aprendizaje, lo que se traducía en un descenso de la conflictividad en las aulas, aunque posteriores investigaciones han descuidado dimensionar ese efecto.

Quedan infinidad de aspectos de esa experiencia por evaluar, lastrada en sus dos primeros años de andadura por los fallos en las conexiones a internet. Restan por despejar un cúmulo de interrogantes. Evaluar si el profesorado está sacando provecho de las nuevas tecnologías o los efectos sobre los rendimientos académicos que tiene la tentación por acceder a los juegos o refugiarse en las redes sociales en horas de clase, o durante el periodo destinado a la realización de tareas en casa. Pero ya nadie pone en cuestión que los portátiles, los libros y las pantallas digitales se han instalado en las aulas para quedarse.

Más aún en Aragón, donde la presencia de las nuevas tecnologías en las aulas se han convertido en una constante. La experiencia demuestra, según los expertos educadores, que los niños resuelven mejor los problemas que se plantean, tienen más capacidad para el trabajo en grupo, y además aprenden a buscar por su cuenta la información que precisan, lo que mejora la comprensión.

Sin desdeñar la necesidad de los libros de toda la vida, los ordenadores abren alternativas que pueden llevar a la educación a nuevas fronteras, con clases más participativas y con un papel más activo de los alumnos. Pese a las dudas que despertaron en un primer momento, estas herramientas se han convertido ya en piezas indispensables del sistema educativo aragonés, que ha abierto el camino, en este ámbito, a otras comunidades autónomas. Fuente: Periódicio de Aragón

Pruebas libres para obtención de título Educación Obligatoria (ESO)

2011-12-22T10:09:00.001+01:00

RESOLUCIÓN de 29 de noviembre de 2011, del Director General de Política Educativa y Educación Permanente, por la que se convocan pruebas libres para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para mayores de 18 años en la Comunidad Autónoma de Aragón en el año 2012. (+ información)

Centros Educativos premiados:

2011-12-21T12:09:00.003+01:00

ORDEN de 25 de noviembre de 2011, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se resuelve la convocatoria del concurso de premios de buenas prácticas en materia de convivencia para el curso 2010/2011 en la Comunidad Autónoma de Aragón en el marco del Programa Operativo del Fondo Social Europeo 2007/2013, convocada por Orden de 25 de abril de 2011. (+ información)

ENHORABUENA!!!
Modalidad a) Educación Infantil y Primaria:
Primer premio de 6.000 €: CEIP Román García de Albalate del Arzobispo (Teruel)
Modalidad b) Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional:
Primer premio de 6.000 €: IES Salvador Victoria de Monreal del Campo (Teruel)
Tercer premio de 2.000 €: IES Gúdar-Javalambre de Mora de Rubielos (Teruel)
Accésit de 1.500 €, a los siguientes centros:
CEIP Juan Ramón Alegre de Andorra (Teruel)
IES Fernando Lázaro Carreter de Utrillas (Teruel)

Transporte Escolar

2011-12-21T11:58:00.002+01:00

ORDEN de 1 de diciembre de 2011, del Consejero de Presidencia y Justicia, por la que se dispone la publicación de la Adenda al Convenio de colaboración entre la Comarca de Cuencas Mineras y la Comunidad Autónoma de Aragón para establecer las reglas y forma de ejecución de la encomienda de gestión en materia de transporte escolar en el curso 2011-2012 que el Gobierno de Aragón, como administración encomendante, otorga a favor de la Comarca como administración encomendada. (ver)
ORDEN de 1 de diciembre de 2011, del Consejero de Presidencia y Justicia, por la que se dispone la publicación de la Adenda al Convenio de colaboración entre la Comarca de Jiloca y la Comunidad Autónoma de Aragón para establecer las reglas y forma de ejecución de la encomienda de gestión en materia de transporte escolar en el curso 2011-2012 que el Gobierno de Aragón, como administración encomendante, otorga a favor de la Comarca como administración encomendada.(ver)

Evaluación de diagnósticos en colegios de Aragón

2011-12-20T11:58:00.001+01:00

Los centros de Educación primaria realizarán la evaluación de diagnóstico de los alumnos de cuarto curso del 7 al 11 de mayo de 2012.

¿Qué es la Evaluación de Diagnóstico?
La Evaluación de Diagnóstico es un conjunto de actuaciones por las que se pretende conocer y valorar la situación de nuestro sistema educativo.
Viene determinada por La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y en ella participan todos los centros educativos que imparten enseñanzas obligatorias de nuestra Comunidad autónoma.
¿Qué evalúa?
A través de esta evaluación se obtiene información del nivel de adquisición y desarrollo obtenido por nuestros estudiantes en las competencias básicas.
Las competencias básicas representan todo aquello que el alumnado debe conseguir al acabar su escolarización obligatoria para lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente durante toda su vida.
Por lo tanto, implican no sólo los conocimientos y destrezas que los estudiantes han aprendido, sino también la aplicación oportuna y eficaz de los mismos en situaciones concretas.
Las competencias básicas contempladas en los currículos de Educación primaria y Educación secundaria publicados por sendas Órdenes del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón con fecha 9 de mayo de 2007 (BOA del 1 de junio) son las siguientes:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal

¿Cuál es su finalidad?
• Para la Administración educativa, obtener información sobre el funcionamiento del sistema educativo que le permita regular las políticas que lleva a cabo.
• Para los centros docentes, obtener información sobre el grado en el que sus alumnos han adquirido las competencias básicas y, a la vista de los resultados obtenidos, establecer medidas de mejora de su funcionamiento.
• Para las comunidades educativas y las familias de los alumnos, conocer los resultados generales obtenidos por su centro docente.
En ningún caso, los resultados de esta evaluación de diagnóstico van a servir para clasificar o comparar centros docentes.
¿Cómo se realiza?
A partir del curso 2008/2009, la evaluación de diagnóstico se aplica a todos los alumnos de cuarto curso de la Educación primaria y de segundo curso de la Educación secundaria obligatoria de todos los centros de la Comunidad autónoma de Aragón. Las pruebas se aplicarán en los propios centros docentes.
Los centros y el profesorado contarán con la colaboración y el apoyo de la Administración Educativa que les proporcionará los modelos de pruebas de evaluación que se utilizaran, la orientación y la formación necesarias para realizarla adecuadamente.
Posteriormente, obtendrán los resultados obtenidos por sus alumnos para que realicen el análisis de los mismos y establezcan las medidas de mejora que consideren oportunas.

El acoso entre adolescentes

2011-12-19T13:51:00.002+01:00

Catedrático de Pedagogía de la Universidad de Barcelona y director del Observatorio Internacional de la Profesión Docente
Siempre ha existido el acoso de niños y adolescentes fuera y dentro de las escuelas. No se llamaba bullying (rechazo esa tendencia absurda a denominar todo acto social en lengua inglesa), sino acoso, pelea, agresión, confrontación, abuso, etcétera. Todos recordamos alguno o varios casos en nuestro recorrido educativo, pero no se hablaba ni se escribía sobre ello y lo que es peor no era tanta la agresividad que se abocaba. ¿Qué ha cambiado para que hayan, muchas denuncias y una conmoción social y mediática sobre el tema? (seguir leyendo)

Plan para la Mejora de la Convivencia Escolar en Aragón

2011-12-16T11:57:00.003+01:00

El Plan para la Mejora de la Convivencia Escolar de Aragón vela por la resolución de conflictos y la erradicación de la violencia en las aulas de la Comunidad. El curso pasado, más de 40.000 aragoneses se beneficiaron de esta iniciativa.

Este es el objetivo del Plan para la Mejora de la Convivencia Escolar en Aragón. La propuesta está impulsada por el Ministerio del Interior y cuenta con la colaboración del Departamento de Educación de la DGA y las asociaciones de padres FAPAR y CONCAPA.
El programa, que arrancó en 2007, apuesta por la formación de profesores, alumnos y padres para hacer frente a los posibles conflictos que puedan surgir en las aulas aragonesas. El curso pasado, más de 40.000 personas de todo Aragón se beneficiaron de este plan que también trata de erradicar conductas violentas en el ámbito escolar. Además, expertos de la Guardia Civil y la Policía Nacional imparten charlas y talleres para concienciar a los chavales de temas como la drogodependencia, el acoso escolar y los riesgos de internet. (seguir leyendo)

La Carta de Derechos y Deberes en los Centros Educativos

2011-12-15T07:36:00.001+01:00

Consideramos muy importante el Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón, el cual se publico en el Boletín Oficial de Aragón con fecha 5 de abril del 2011.

La importancia de este documento radica en que se desarrolló contando con la participación e implicación de los representantes de los diferentes sectores de la comunidad educativa. Donde se defiende un modelo de convivencia escolar basado en el respeto y el reconocimiento de los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres o tutores legales y personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria). El diálogo, la mediación y la conciliación serán los instrumentos habituales para la resolución de conflictos en el ámbito escolar.

El Acuerdo para la mejora de la convivencia escolar en los centros educativos de Aragón, de 18 de febrero de 2008, hace patente que la comunidad educativa aragonesa, es consciente de que la mejora del aprendizaje y el éxito escolar de todo el alumnado, dependen en gran medida de la capacidad de nuestro sistema educativo para transmitir valores, actitudes y conocimientos que propicien el desarrollo integral de la persona y la competencia “social y ciudadana”.

Por todo ello consideramos desde FAPAR muy importante no solo el conocimiento de la Carta de Derechos y Deberes por lo que como padres y madres debemos de implicarnos en nuestra Comunidad Educativa y sino en la educación de nuestros hijos e hijas desde el ámbito familiar.

Por lo que es muy importante la Escuela de padres y madres donde ser conocedores no solo de:

Los Derechos y deberes de los alumnos
Las funciones y deberes de los profesores
Los Derechos y deberes de los padres o tutores legales
Funciones, derechos y deberes del personal de administración y servicios y del personal de atención complementaria

Sino el poder formarnos y trabajar en el buen desarrollo de la Convivencia Escolar en la Comunidad Educativa a través del Plan de Convivencia que cada Centro Educativo (público y concertado) tiene aprobado a través del Consejo Escolar y reflejado en el Proyecto Educativo del Centro, al igual que el Reglamento de Régimen Interior.

Concluir que dichos principios de la convivencia están basados en la Constitución, el Estatuto de Autonomía, Leyes educativas, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y tratados y acuerdos internacionales, por lo que es muy importante su conocimiento y compromiso, pues su desconocimiento no nos exime de responsabilidad. Y que podemos colaborar como mediadores en conflictos dentro de la Comunidad Educativa, además de que como padres y madres somos representantes en la Comisión de Convivencia.

Y por último recordar que los principios de la convivencia se basan en:

Respeto a sí mismo y a los demás
Responsabilidad
Respeto a normas del centro
Promoción de la cultura democrática
Igualdad de todas las personas y colectivos
Respeto mutuo en el aprendizaje y enseñanza
Mediación y conciliación
Medidas educativas
Participación, comunicación, encuentro y diálogo entre miembros de la comunidad educativa

El calendario escolar puede ser indefinido

2011-12-12T09:50:00.001+01:00

Buena acogida a la propuesta del Consejo Escolar de flexibilizar Semana Santa
J. OTO 02/12/2011 P. de A.
Si el Consejo Escolar de Aragón consigue llegar a un acuerdo sobre una propuesta de calendario, este podría tener carácter indefinido, y no una validez de dos años como hasta ahora. La propuesta del nuevo presidente del consejo, Marino Andrés, de flexibilizar las vacaciones de Semana Santa y que estas varíen en función de si Jueves y Viernes Santo caigan en marzo o abril, ha sido, en general, bien acogida tanto por parte de los sindicatos como de los padres, lo que invita a pensar en la posibilidad de consenso.
De hecho, esta misma semana se ha producido un encuentro en la sede del Consejo Escolar, en el que el traslado de la propuesta de Andrés no se ha topado con rechazo absoluto de algún colectivo, algo que contrasta con las graves discrepancias que han imposibilitado el acuerdo en los últimos años.

EN MARZO O ABRIL Así, Andrés propone que las vacaciones escolares se sitúen por detrás de Jueves Santo cuando el calendario indique que este se celebra en marzo, mientras que el periodo de asueto se situaría por delante de esos días festivos cuando cayeran en abril.
Por eso, si la proposición se acaba aceptando, el calendario escolar llegaría a tener carácter indefinido para que la disposición de un periodo más largo propicie la alternancia. Además, la distribución respondería, en parte, a una de las demandas de los sindicatos sobre la necesidad de acometer una mejor distribución de los trimestres, ya que, además, el comienzo del curso se retrasaría unos días por el traslado a septiembre de las pruebas extraordinarias de ESO --hasta ahora se celebraban en junio-, lo que retrasaría el inicio del curso y retrasaría unos días el final.
Aunque tanto sindicatos como asociaciones de padres prefieren mantener la cautela a expensas de un análisis más profundo de la propuesta, lo cierto es que parece contar con respaldo de los principales colectivos. También la concertada reconoció ayer no ver "mal" la idea esgrimida por Andrés, lo que contribuye a advertir que, en esta ocasión, el acuerdo imposible puede llegar a producirse. "Siempre ha habido desacuerdo, pero puede que esta vez no lo haya", reconocieron desde varios sectores.

II edición de "La noche más mágica"

2011-12-07T10:00:00.002+01:00

Al igual que el pasado año pretendemos que el día de Reyes ningún niño ni anciano de Aragón se quede sin un regalo.

Objetivo: ‘Que ningún niño y anciano se quedara sin regalo ese día tan especial’. Uno de los principales motivos que inspiró este proyecto fue hacer algo para que todos los niños y ancianos tuvieran un regalo el día de Reyes. En total, el año pasado se repartieron 6.625 regalos en distintos puntos de Aragón.

Este año queremos repetir la iniciativa. Por eso pedimos vuestra colaboración. Buscamos el apoyo de todos para aumentar el número de personas que reciban estas muestras de solidaridad.

Es fácil: traslada tu generosidad a los desconocidos y hazles llegar un juguete, un muñeco, un cuento, un pequeño detalle en forma de frasco de colonia, de juego de mesa o de libro. La lista sería interminable. Si podéis ayudarnos físicamente, genial. Si no sería suficiente con que se difundiera el proyecto.

En la SEDE de FAPAR en Teruel estamos colaborando con Aragón Radio y estamos recogiendo regalos de 10 a 14h. (Ciudad Escolar s/n 44003 TERUEL) O bien nos llamáis por teléfono y pasamos a recogerlos (628 824 443).

se convocan ayudas para el programa de Promoción de la Actividad Física y el Deporte en Centros de Escolares, durante el curso 2011/2012.

2011-12-06T10:01:00.004+01:00

BOA nº 239: Podrán ser beneficiarios de estas subvenciones los Centros Educativos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón que cumplan los requisitos fijados en las Bases Generales artículo 3 (seguir leyendo)

Gúdar-Javalambre reclama que los quitanieves salgan antes que los autobuses de línea y escolares

2011-12-05T08:25:00.002+01:00

Las quejas por la limpieza de carreteras en invierno llegan al Justicia
El Justicia de Aragón atiende a dos conductores de la Comarca de Gúdar-Javalambre

El Justicia de Aragón, Fernando García Vicente, recibió ayer en Mora de Rubielos las quejas y sugerencias de los vecinos de la Comarca de Gúdar-Javalambre. Una de las quejas que se expusieron fue el mal funcionamiento y coordinación de la vialidad invernal. Los conductores de autobuses escolares y de línea piden que los quitanieves salgan antes y evitar los peligros que corren cuando transitan sin que se hayan limpiado de nieve y hielo las carreteras.
Dos conductores de línea de transporte escolar y de línea de la Comarca de Gúdar-Javalambre expusieron al Justicia de Aragón, Fernando García Vicente, el mal funcionamiento y coordinación de la vialidad invernal en la zona que hubo, sobre todo, en la pasada campaña. “Las máquinas quitanieves pasan cuando ya han pasado los autobuses escolares y de línea”, afirmaron. Un ejemplo que expusieron fue el autobús de línea de Alcalá de la Selva a Valencia que sale a las 7 hora, que es cuando sale la quitanieves de Mora de Rubielos a Alcalá de la Selva. “Yo me la encuentro a 7 kilómetros de Mora”, dijo el conductor de esta línea de autobús. Otro conductor de autobús de línea y del transporte escolar señaló que le pasa lo mismo que a su compañero. “El autobús de línea de Arcos de las Salinas a Teruel sale a las 6 horas y el escolar desde Torrijas a las 7,30 horas y la quitanieves sale de Sarrión a las 7 horas”. FUENTE: DIARIO DE TERUEL

Repensar el servicio público de la enseñanza

2011-12-02T11:18:00.000+01:00

Algunos gobiernos autonómicos, muy especialmente el de la Comunidad de Madrid, están acometiendo en estos últimos meses sustantivos recortes económicos en servicios sociales básicos como la educación pública. En el caso de Madrid el recorte ha consistido en asignar veinte horas semanales de docencia a cada profesor de la secundaria en centros públicos en lugar de las dieciocho que hasta ahora impartía. Para ello la presidenta regional no ha dudado en recurrir a la calumnia de que el profesorado tan solo trabaja esas dieciocho horas -su supina ignorancia concibe de este modo el trabajo del profesorado- y que, en consecuencia, pedirle dos horas de trabajo adicional, en un contexto de crisis económica aguda, no era mucho exigir. De paso lanzó la mentira de que esto ya sucede en Andalucía. En Castilla-La Mancha ni siquiera se miente: simplemente, como en 1984 de Orwell, se manipula el lenguaje y se niega que un recorte sea tal cosa. Pasar de dieciocho a veinte horas significa lisa y llanamente reducir plantillas. De acuerdo con los sindicatos del sector se trata de una reducción de 3.000 profesores. El Gobierno regional indicó que para afrontar esta minoración se suprimirían las tutorías. Pero hay más. Un recorte de este calibre significa reducir considerablemente horas de biblioteca o de laboratorio o la supresión de desdobles en ciertas materias (como Matemáticas o idiomas) y cuanto se tercie. (seguir leyendo)

SI DA , NO DA

2011-12-01T16:25:00.002+01:00

Información y respeto para la NO discriminación
El VIH NO se transmite en ningún caso por:
- Besarse, abrazarse o tocarse.
- Lágrimas, sudor, saliva, tos, estornudos.
- Compartir objetos, ropa o alimentos.
- Compartir sanitarios.
- Animales, mosquitos y otros insectos.
- Donar o recibir sangre.

El VIH SÓLO puede transmitirse por:
- No usar preservativo en las relaciones sexuales con penetración (vaginal, anal u oral).
- Compartir material de inyección u otros objetos punzantes y cortantes que hayan estado expuestos a sangre infectada.
- De una madre VIH positiva a su hijo/a durante el embarazo, parto o lactancia.

Diferentes WEB que te pueden interesar:
http://gtt-vih.org/consultanos

http://www.cesida.org/

http://www.jurisida.com/formacion-descripcion.php

Teléfonos gratuitos:
Cruz Roja: 900 111 000
900-Rosa: 900 601 601

Los padres de la pública y la concertada discrepan en la zona única

2011-11-30T16:07:00.002+01:00

La propuesta de la Administración de abrir el debate acerca de la posibilidad de sustituir el actual sistema de división por áreas por la zona única en la escolarización, fue acogida de forma diferente por los padres de la pública y de la concertada.
La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (Fapar), considera que la zonificación de un territorio "es una herramienta al servicio de la escolarización, que permite a la Administración una planificación más adecuada de la oferta educativa y a las familias tener una referencia mayor de la oferta que tienen a su disposición, facilitándoles así la elección de centro escolar para sus hijos y garantizándoles que dispondrán de una plaza escolar, al menos, en el entorno de su domicilio familiar o laboral".
Para Fapar, la inclusión desde hace dos cursos del criterio de proximidad "ha resuelto la importante expansión urbanística que ha hecho que muchas zonas escolares hayan sufrido modificaciones importantes, dejando algunas excesivamente amplias" y advierte que establecer una zona única "dificultaría la planificación educativa porque "no olvidemos que los centros escolares no pueden ampliarse y encogerse como si fueran gomas cada curso".
Además, Fapar defiende la cercanía del centro al domicilio porque "contribuye a la socialización del alumno en el entorno, evita el transporte escolar y ayuda a fijar la población por barrios".
En cambio, la Federación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos (Fecaparagón), consideró "incuestionable" la zona única en las tres capitales porque "el criterio actual de zonas es obsoleto y anticuado y no tiene nada que ver con la realidad de la ciudad" aunque matizó que "debería mantenerse las áreas de influencia y el actual sistema del kilómetro, que quizá admite mejora dependiendo de las infraestructuras y servicios existentes". Fuente: Periódico de Aragón 30/11/2011

Incentiva a tu hijo para que estudiar le parezca divertido

2011-11-29T11:41:00.001+01:00

Nada les interesa, nada les gusta y a nada aspiran. La desmotivación es uno de los principales problemas con los que se enfrentan los profesores a la hora de enseñar a los niños y niñas de hoy. Los educadores asisten cada curso escolar a un mal que va en aumento. Promovido por la sociedad temporal del aquí y el ahora, los pequeños no encuentran aliciente alguno a la hora de estudiar y muchas veces en el colegio no saben cómo terminar con esta situación. Además, la lista interminable de deberes diarios no ayuda al agotamiento físico e intelectual de los menores. Aún así, te demostramos que es posible que tu hijo se concentre más, aproveche el tiempo e, incluso, le guste aprender. Porque el trabajo para estimular su motivación no depende sólo del colegio, el que realicéis en casa es imprescindible para obtener unos buenos resultados. (seguir leyendo)

Charlas mes diciembre Teruel

2011-11-29T11:26:00.002+01:00

ENTRADA LIBRE Y GRATUITA A TODAS LAS PONENCIAS:

PLAN DIRECTOR PARA LA CONVIVENCIA Y MEJORA DE LA SEGURIDAD ESCOLAR. Impartidas por la Policía Nacional a padres y madres.

Acoso Escolar: Colegio Las Anejas - 1 dic 2011 - 17,45 h

Riesgos de Internet: Colegio Las Anejas - 15 dic 2011 - 17,45 h.

FAPAR ESCUELA DE PADRES Y MADRES Curso Escolar 2011/12

Funciones AMPA, Consejo Escolar y Comisiones: Colegio La Fuenfresca: - 13 dic 2011 - 15,30h.

El ejercicio físico: beneficios y límites. Control postural.
Instituto “Bajo Aragón” de Alcañiz - 14 dic 2011 -
19,00h

FAPAR promueve la actividad física participativa e inclusiva.

2011-11-28T12:59:00.001+01:00

El IES Vega del Turia acoge la V Jornada “Deporte y Educación en valores”.
Diario de Teruel 27 de noviembre de 2011
¿Quieres disfrutas o ganar?. Fue el contundente lema que resumió las dinámicas proyectos propuestos ayer en la V Jornada de “Deporte y Educación en valores” que tuvo lugar en el instituto turolense Vega del Turia y fue organizada por FAPAR (Federación de Asociaciones de Padres y madres de alumnos de Aragón).
Alrededor de 20 personas participaron en el evento con el objetivo de lograr que los niños practiquen deporte de calidad en la escuela y en familia. Además de intentar mejorar la oferta deportiva de las asociaciones de padres y madres de alumnos. El tema que presidió la jornada fue la necesidad de fomentar un deporte participativo cuya finalidad no sea exclusivamente la realización de actividad física sino el crecimiento del niño como persona.
Así lo explico Luisa Castro, formadora de CEAPA, quien insistió en la importancia de promover el valor educativo del deporte escolar, de manera que éste no se base en la competitividad. “Con esta jornada buscamos difundir el deporte como forma de transmisión de valores de respeto, integración y no discriminación”, explicó Castro.
Entre los asistentes predominaron miembros del AMPA como Pilar Muñoz del IES Vega del Turia quien insistió en la relevancia de no centrarse sólo en los ganadores y así, no “dejar por el camino” a muchos niños que ya no podrían disfrutar del deporte. También los padres y madres estaban interesados en la temática, “hay que ampliar la perspectiva de ver el deporte, falta la disposición de personas dispuestas fomentarlo para todos y todas” comentó Eva Mateo, una de las madres participantes.

Cinco veces más denuncias que en 2010 en la campaña de control al transporte escolar

2011-11-24T10:02:00.002+01:00

El grueso de las denuncias (55,12%) se ha debido a que los vehículos carecían de autorización especial para transporte escolar y casi el 8% a la inexistencia de seguro de responsabilidad civil ilimitada.
El número de denuncias formuladas por la Guardia Civil de Tráfico en la última campaña de control del transporte escolar en Aragón asciende a 205, lo que supone cinco veces más que las registradas el año pasado. La Guardia Civil de Tráfico ha formulado 205 denuncias en Aragón durante la campaña desarrollada entre los días 14 y 18 de este mes frente a las 39 infracciones notificadas entre el 18 y el 24 de octubre de 2010. De las 205 denuncias en la campaña de 2011, 93 han sido interpuestas en la provincia de Huesca, 92 en la de Zaragoza y 20 en la de Teruel, ha informado la Delegación del Gobierno en un comunicado. Entre el 18 y el 24 de octubre de 2010, los agentes de Tráfico notificaron un total de 39 infracciones: 20 en Zaragoza, 19 en Huesca y ninguna en Teruel. El grueso de las denuncias (55,12%) se ha debido a que los vehículos carecían de autorización especial para transporte escolar y casi el 8% a la inexistencia de seguro de responsabilidad civil ilimitada. El 4,4% de los controlados no llevaba la señal precisa para este tipo de transporte. En relación al 55% de los vehículos denunciados, la Guardia Civil de Tráfico precisa que no es que los infractores careciesen de la autorización especial para transporte escolar sino que, en el momento de la inspección, llevaban justificantes de tenerla solicitada, pero no el documento en sí. El autobús es el medio que más se usa para trasladar a los niños al colegio y los accidentes de tráfico son la primera causa de muerte y lesiones graves hasta los 14 años de edad. El 75% de los accidentes de autobuses escolares se produce en zona urbana.

Fuente: EFE. Zaragoza 23/11/2011

Se regulan los Premios Nacionales de Bachillerato

2011-11-21T10:05:00.001+01:00

...dicha Orden dispone que el Ministerio de Educación convocará y concederá anualmente quince Premios Nacionales de Bachillerato como distinción del especial aprovechamiento del alumnado que haya cursado cualquiera de las modalidades de Bachillerato establecidas en la citada Ley (ver BOE)

Agendas escolar gratis 2011/12 en colegios

2011-11-17T11:54:00.000+01:00

Se pone en conocimiento de los colegios de Primaria que existe un remanente de Agendas Escolares del curso actual. En caso de que algún centro necesite más ejemplares, podrán solicitarlo por correo electrónico a la dirección participacioneducativa@aragon.es. La entrega de las agendas se llevará a cabo en los respectivos Servicios Provinciales. Se atenderán preferentemente las peticiones de los colegios que hubieran participado en el programa de Agenda Escolar para el curso 2011-12, hasta agotar las existencias.

Campaña especial de la DGT sobre autocares escolares

2011-11-16T13:19:00.002+01:00

... Durante los cuatro días de duración de la campaña de control, los agentes de la Guardia Civil intensificarán las inspecciones, comprobando que disponen de cinturón de seguridad en el caso de vehículo matriculados después de 2007, así como de las autorizaciones y documentos que deben tener dichos vehículos sean los correctos para la prestación del servicio.

Alcañiz abre el plazo para solicitar las ayudas para los libros de texto

2011-11-13T12:01:00.002+01:00

El Ayuntamiento de Alcañiz ha abierto el plazo de recepción de las solicitudes de las becas de ayuda para la compra de los libros de texto de segundo ciclo de Educación Infantil. Las solicitudes podrán presentarse hasta el próximo 28 de noviembre. (seguir leyendo)

Jornada formativa: DEPORTE Y EDUCACIÓN EN VALORES

2011-11-10T09:48:00.003+01:00

IES Vega del Turia sábado 26 noviembre 2011 TERUEL

DEPORTE Y EDUCACIÓN EN VALORES
Objetivos del Curso:
Compartir, descubrir, reflexionar sobre cómo los padres somos una pieza fundamental en la comprensión y el uso del deporte como herramienta educativa, para ayudar a nuestros hijos en su crecimiento individual y social, como personas sanas y responsables.
Repensar la práctica deportiva en la escuela como eje clave de transmisión de valores fundamentales como la coeducación, el respeto, la colaboración, el esfuerzo, la tolerancia ...
Temario:
1. QUÉ DEPORTE QUEREMOS PARA NUESTROS HIJOS E HIJAS ?
2. QUÉ VALORES SÓN IMPORTANTES PARA NOSOTROS COMO PADRES Y MADRES ?
3. EL ROL DE LAS FAMILIAS EN EL DEPORTE ESCOLAR. CÓMO ACTUAMOS?
4. EL MONITOR O MONITORA. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS.
5. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS EN HORARIO EXTRAESCOLAR.
Duración del Curso: Sábado de 9:30 a 19h.
Dirigido a padres, madres, docentes, monitores/as, animadores/as socio-culturales.
Metodología:
La metodología será fundamentalmente práctica y dinámica, de forma que pueda favorecer la reflexión, el planteamiento de nuevos objetivos y el desarrollo de nuevos proyectos, a partir de la puesta en práctica de los contenidos del curso y del trabajo y debate generados.
Inscripción: antes del 21 de noviembre indicando Nombre, apellidos, DNI y teléfono de contacto. Indicar si se va a hacer uso de la guardería (edad de los niños/as) y si se quedarán a la comida. Gratuito servicio de guardería y comida. faparteruel@fapar.org

Charlas ESCUELA DE PADRES Y MADRES DE FAPAR mes Noviembre

2011-11-10T09:35:00.002+01:00

CRA Somontano Bajo Aragón 7 Nov 15,30 h Colegio Berge Superar Problemas Infantiles (miedos, celos, enuresis, rabietas…)
CEIP Virgen del Olivar 10 Nov 19,00 h Colegio Calanda ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación sexual?
CEIP Mas de las Matas 11 Nov 15,00h Casa de cultura Mas de las Matas Competencias Básica (mejorar el éxito escolar)
CRA Somontano-Bajo Aragón 14 Nov 15,30h Colegio Los Olmos Hiperactividad y déficit de atención infantil
CEIP Ariño 15 Nov 15h. Colegio Ariño Superar Problemas Infantiles (miedos, celos, enuresis, rabietas…)
CEIP Carrión 15 Nov 20,00h. Colegio Sarrión Competencias Básica (mejorar el éxito escolar)
Rubielos de Mora CEIP Rubielos M.17 Nov Rubielos de M. Biblioteca Municipal Funciones AMPA, Consejo Escolar, Comisiones, Asambleas…
CEIP San Miguel 22 Nov 15,00h Mora de Rubielos Sala Multiusos Colegio Superar Problemas Infantiles (miedos, celos, enuresis, rabietas…)
CEIP Sta Teresa de Jesús 22 Nov 20,00h Casa de Cultura Valjunquera Superar Problemas Infantiles (miedos, celos, enuresis, rabietas…)
CEIP Mazaleón 23 Nov 17,00h Colegio Mazaleón Hiperactividad y déficit de atención infantil
CEIP Torrecilla de A. 25 Nov 15,15h Colegio Torrecilla de Alcañiz ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación sexual?
CEIP S. José de Calasanz 28 Nov 2011 Colegio Muniesa Superar Problemas Infantiles (miedos, celos, enuresis, rabietas…)

Aragón revisará los 98 programas educativos y eliminará los ineficaces

2011-11-07T13:49:00.000+01:00

La consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Dolores Serrat, ha anunciado este jueves que su Departamento revisará los 98 programas educativos heredados del Ejecutivo anterior y eliminará los ineficaces, mientras que los que tengan "buenos resultados" se incorporarán en el curriculum educativo y los que sean "adecuados" se mantendrán como actividades extraescolares. (seguir leyendo)

Ayudas para la participación en el programa de fomento de intercambios escolares

2011-11-03T08:39:00.000+01:00

Ayudas para la participación en el programa de fomento de intercambios escolares y encuentros bilaterales o multilaterales de alumnos no universitarios con otras regiones de Europa para el curso 2011/2012 para centros docentes sostenidos con fondos públicos y se aprueban las bases reguladoras para su concesión. (ver BOA)

Aragón, la quinta CCAA con mayor número de alumnos inmigrantes matriculados

2011-11-02T06:51:00.002+01:00

Aragón ocupa el quinto puesto entre las comunidades autónomas españolas con un mayor número de alumnos inmigrantes matriculados en sus aulas para el curso escolar 2011-2012.
Así consta en un informe hecho público por el Gobierno de la Comunidad valenciana que asegura que en Aragón el número de estudiantes de padres inmigrantes supone un 12,4 por ciento del total de la población escolar frente al 11, 1 por ciento registrado en Valencia.
Según los datos aportados, la comunidad con un mayor porcentaje de alumnos inmigrantes es la Rioja, con 16,5%; seguida de Baleares, con 15,6%; Madrid, con 13,4%; Cataluña, con 13%; Aragón, con 12,4%; Murcia, con 12%; y Valencia, con 11,1%. Fuente: EFE 01-11-2011

Vídeo interesante

2011-10-28T09:52:00.001+02:00

"Nadadores de aire. Impresionante vuelo R.C. de tiburón y pez payaso." VER VÍDEO

La DGA expone su plan para el fin de la gratuidad

2011-10-27T12:32:00.000+02:00

La mesa de educación programada para esta tarde servirá para que el Departamento de Educación exponga su plan para acabar, a partir del próximo curso, con la gratuidad de los libros de texto.
Algunos sindicatos tienen previsto pedir en el encuentro de hoy con la Administración, padres y alumnos, que se respete el acuerdo al que se llegó en las Cortes, que establecía un umbral de renta de unos 53.000 euros, por encima del que se pagarían los libros. Por debajo, se aplicaría un criterio de progresividad.
La reunión también resolverá el cambio definitivo de las pruebas extraordinarias de ESO, que pasarán de celebrarse en junio y julio a hacerlo en septiembre. Fuente: Periódico de ARagón 27/10/2011

ELECCIONES A CONSEJO ESCOLAR

2011-10-26T13:19:00.002+02:00

En el mes de noviembre del presente curso escolar 2011/12 se van a celebrar en algunos centros escolares de nuestra Comunidad elecciones a Consejo Escolar.
Es muy importante este órgano por ser el principal órgano de participación, gestión y control de los centros educativos. Es decir, es el principal instrumento con el cual las familias pueden participar en la toma de decisiones del centro escolar.
Participar en el Consejo Escolar es democratizar y contribuir a que éste tenga una mayor calidad.
Los miembros del Consejo Escolar se renuevan parcialmente en las elecciones que se celebran cada dos años, si bien cumplen mandato de cuatro años.
Uno de los representantes de los padres y madres de alumnos será designado directamente por la Asociación de padres y Madres de alumnos (AMPA), que podrá ser designado en cualquier momento, siempre que la Junta así lo haya acordado y lo comunique al presidente del Consejo Escolar.
Los alumnos podrán formar parte del Consejo Escolar a partir de 1º de la ESO.
En los centros con enseñanzas de formación profesional o artes plásticas y de diseño podrán forman parte del Consejo Escolar las instituciones laborales o empresariales en la persona que designen.
En los centros de educación especial o con unidades de educación especial tendrán en su Consejo Escolar un representante del personal de atención educativa complementaria.
Las elecciones a Consejo Escolar del centro educativo, supone la oportunidad más importante de participar activamente en el futuro de la educación de nuestr@s hijos/as.
Para poder desarrollarse las elecciones al Consejo Escolar se ha de constituir una Junta Electoral donde uno de los miembros es un padre o madre elegido por sorteo entre los miembros salientes que no vayan a ser candidatos.
Es fundamental que las familias nos impliquemos al máximo en las elecciones y ejerzamos nuestro derecho al voto.

Ver en el esquema el número de represetantes de padres y madres en el consejo dependiendo del nº de unidades del centro educativo

El 94,5% de los jóvenes aragoneses de entre diez y quince años tiene acceso a Internet

2011-10-24T13:11:00.000+02:00

En la actualidad en Aragón hay 67.000 niños con edades comprendidas entre diez y quince años. De todos ellos, el 98,2% utiliza el ordenador de forma habitual. A nivel nacional, el número de niños de esa edad asciende a 2,5 millones y tiene acceso a un ordenador el 95’6% de ellos. En cuanto a Internet, en España accede a la red el 87’1% de los chavales entre las edades referidas, mientras que en la Comunidad aragonesa la cifra asciende hasta el 94’5%. Los datos, hechos públicos por el INE, demuestran que Aragón se sitúa por encima de la media del territorio nacional. (seguir leyendo)

Movilización 22 octubre 2011 (sábado)

2011-10-19T13:06:00.001+02:00

MANIFESTACIÓN en MADRID 22 de OCTUBRE CONTRA LOS RECORTES EN DEFENSA de la ESCUELA PÚBLICA. ¡VAMOS EN AUTOBÚS!

Salida de Teruel : 07,00 horas, Cocheras de Navarro (frente al aparcamiento de RENFE)

Salida de Madrid : 16,30 horas

APÚNTATE ENVIANDO un correo electrónico a la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel plataformaepublica@gmail.com

Precaución con los correos electrónicos

2011-10-19T11:33:00.002+02:00

URGENTE E IMPORTANTE:

SI OS LLEGA, NO ABRIR UN CORREO DE LA SIGUIENTE DIRECCIÓN Policia@gobierno.es

El correo en cuestión contiene un troyano que captura las claves y contraseñas de banca online, correos, etc..

TALLER DE EDUCACIÓN EN IGUALDAD Y DE PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO

2011-10-18T11:20:00.003+02:00

Taller teórico-práctico sobre Igualdad de género para formadores Contenidos:
¿Vivimos en una sociedad igualitaria?
¿Cómo nos relacionamos actualmente hombres y mujeres, chicas y chicos?¿Qué sustenta la violencia de género?
A través de diferentes actividades y dinámicas, de materiales audiovisuales, de noticias, etc. comenzaremos por estudiar el panorama actual, para poco a poco y contando con la participación activa de los asistentes, ir avanzando en las soluciones.
Buscaremos los caminos a través de los cuales cada uno de nosotros y la sociedad en su conjunto podamos avanzar hacia unas relaciones más igualitarias y felices: La coeducación, los feminismos actuales y asociaciones de hombres por la igualdad, el fomento de una autoestima positiva en nuestros hijos e hijas y en nuestro alumnado, formas de resistirse a los imperativos de género, etc.

Dirigido a: Educadores/as, monitores/as, profesores/as, trabajadores/as sociales, educadores/as sociales, voluntarios/as, responsables de sindicatos y otras personas que trabajan con jóvenes y personas adultas.

Fechas.- 29 y 30 de Noviembre de 2011 Horario.- de 17 a 19 horas
Nº de plazas.- 35

Imparte.- Colectivo Brote. Educación para la Igualdad. Zaragoza.

Organiza: Grupo 8 de Marzo – Teruel

Lugar de celebración: Centro de Profesores y de Recursos (CPR). Ciudad Escolar s/n ; 44003 TERUEL

Inscripciones hasta el 22 de noviembre en el correo electrónico: grupo8marzo@yahoo.es
Plazo de inscripción (gratuita): Hasta el 22 de noviembre de 2011

Nombre y apellidos:

DNI : Teléfono/s:

Profesión:

Lugar de trabajo:

Correo electrónico:

Resolver las dificultades de estudio

2011-10-14T10:35:00.002+02:00

Los problemas de rendimiento académico pueden corregirse si se conocen las dificultades específicas que tiene el estudiante.

¿Qué hace que un estudiante obtenga mejores resultados que otro? Tal como demuestran los estudios y evaluaciones llevados a cabo en este ámbito, el rendimiento académico de los escolares está asociado en parte a distintos factores socioeconómicos y culturales sobre los que no se puede intervenir de forma directa. Sin embargo, además de estas circunstancias contextuales, el fracaso o el éxito escolar del alumno está unido también de forma indiscutible a su competencia y efectividad para estudiar. (+ información)

Educación frena la implantación del programa Escuela 2.0 en los institutos

2011-10-13T13:12:00.002+02:00

El desconcierto se ha apoderado de los institutos ante la incertidumbre que envuelve el programa Escuela 2.0 y su aplicación en las aulas de Secundaria. Los cañones y las pizarras digitales se acumulan en un cuarto a la espera de su instalación y los profesores aguardan lecciones de formación para aprender a utilizarlos y a enseñar a los alumnos "pero nadie nos dice nada y ya estamos a mediados de octubre", aseguran en un centro. (seguir leyendo).

Información sobre Programa Escuela 2.0 (pulsar aquí)

20 Colegios de la provincia se reformarán curso 2011/12 a través del convenio entre Educación y D.P.T.

2011-10-12T11:05:00.000+02:00

Las obras incluidas en este convenio son las siguientes:
ALBA DEL CAMPO. “Actuaciones varias en el Colegio Público”. Pto: 25.000 euros.
ALCORISA. “Actuaciones varias en el Colegio Público”. Pto: 28.000 euros.
ANDORRA. “Adecuación de espacios en el C.E.E. Gloria Fuertes”. Pto: 20.000 euros.
ARENS DE LLEDÓ. “Pintura del Colegio Público”. Pto: 8.901 euros
BECEITE. “Actuaciones varias en la Escuela de Educación Infantil”. Pto: 24.390 euros.
CALACEITE. “Reparación cubierta del Colegio Público”. Pto: 15.000 euros.
CASTELLOTE. “Carpintería exterior del Colegio Público”. Pto: 25.000 euros.
CASTELSERÁS. “Actuaciones varias en el Colegio Público”. Pto: 8.000 euros.
CRETAS. “Actuaciones varias en el Colegio Público”. Pto: 18.000 euros.
FUENTES CLARAS. “Carpintería exterior del Colegio Público”. Pto: 24.000 euros
HÍJAR. “Adecuación instalación eléctrica en el Colegio Público”. Pto: 18.835 euros”
MAS DE LAS MATAS. “Reforma instalación eléctrica del Colegio Público”. Pto: 8.690 euros.
MAZALEÓN. “Actuaciones varias en el Colegio Público”. Pto: 12.000 euros.
OJOS NEGROS. “Reparaciones cubierta y baños del Colegio Público”. Pto: 28.889 euros.
RÁFALES. “Actuaciones varias en el Colegio Público”. Pto: 12.000 euros.
ROYUELA. “Actuaciones varias en el Colegio Público”. Pto: 12.000 euros.
TERUEL. “Actuaciones varias en el C.E.E. Arboleda”. Pto: 27.291 euros.
TRAMACASTILLA. “Rehabilitación integral baños del Colegio Público”. Pto: 12.000 euros.
VALDEALGORFA. “Actuaciones varias en el Colegio Público”. Pto: 20.000 euros.
VILLEL. “Adecuación patio del Colegio Público”. Pto: 12.000 euros.

Fuente: Eco de Teruel

Diputación de Teruel y DGA destinan 360.000 euros a la mejora de colegios

2011-10-11T16:21:00.002+02:00

La Diputación de Teruel y el Gobierno de Aragón han firmado hoy un convenio que permitirá invertir 360.000 euros en la mejora y mantenimiento de los colegios públicos de 20 localidades de la provincia.

... Los colegios están ubicados en las localidades de Alba del Campo, Alcorisa, Andorra, Arens de Lledó, Beceite, Calaceite, Castellote, Castelserás, Cretas, Fuentes Claras, Híjar, Mas de las Matas, Mazaleón, Ojos Negros, Ráfales, Royuela, Teruel, Tramacastilla, Valdealgorfa y Villel. (seguir leyendo)

El tablet se traslada a los colegios que más crecen

2011-10-10T15:29:00.000+02:00

El Departamento de Educación ya ha comenzado a aplicar la revisión de programas educativos. Los cambios anunciados por la consejera, Dolores Serrat, a principios de curso, afectarán, entre otros, al proyecto Escuela 2.0, que pretende la digitalización de las aulas y dotar a cada alumno de un ordenador. (seguir leyendo)

Subvenciones Ayuntamiento de Alcañiz

2011-10-06T18:27:00.000+02:00

Bases reguladoras de la convocatoria para la concesión de becas a familias cuyos menores asistan a la escuela infantil municipal "La Selveta" y escuelas infantiles privadas durante el curso 2011/2012 (+ información)

Serrat reordenará la oferta de FP en función del nuevo Acuerdo Económico Social

2011-10-05T16:22:00.001+02:00

En Aragón se imparten 56 titulaciones de Formación Profesional, aunque están en estudio otras 80 pero para la consejera de Educación esta implantación no se puede hacer "con improvisación" sino "adaptándolo a las necesidades del territorio". (seguir leyendo)

Concurso Reporteros en la Red 2011-2012

2011-10-05T16:19:00.001+02:00

Bases del concurso
1a Participantes: Podrán participar todos los estudiantes de ESO, Bachillerato o Ciclos formativos (siendo la edad límite 20 años) de centros educativos españoles, bien individualmente o en grupo de dos alumnos, y coordinados por un profesor de su centro educativo.
2a: Los participantes realizarán un artículo de divulgación científica sobre un tema de actualidad y utilizando exclusivamente la información disponible en Internet.

INFORMACIÓN E INSCRIPCIONES:
Laboratorio Virtual Ibercaja Gertrudis Gómez de Avellaneda, 77 • Zaragoza
Teléfono 976 73 36 20 labvirtual@ibercajalav.net
www.ibercaja.es/obrasocial

Se aprueban las Bases Generales por las que se regirán los XXIX Juegos Escolares

2011-10-04T08:37:00.003+02:00

Desde 1º de Primaria a 4º de la ESO.

(+ información)

2011-10-03T11:41:00.001+02:00

Resolución de 1 de septiembre de 2011, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se convocan subvenciones para la participación y organización de los Campeonatos de España en edad escolar y Encuentros Nacionales de centros escolares promotores de la actividad física y el deporte para 2012. (ver BOE)

Resolución de 31 de agosto de 2011, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se convocan los Campeonatos de España en edad escolar y los Encuentros Nacionales de centros escolares promotores de la actividad física y el deporte para el año 2012. (ver BOE)

Curso on-line cómo prevenir el consumo de drogas entre sus hijos

2011-09-28T14:02:00.000+02:00

A partir del próximo 3 de octubre
El objetivo es facilitar conocimientos y actividades a los padres y madres para prevenir el consumo de drogas dentro del ámbito familiar.
El curso virtual En Familia es gratuito y para participar hay que inscribirse previamente a través de www.fad.es

Programa de Innovación «Emprender en la Escuela», para centros que imparten Formación Profesional Específica, durante el curso 2011/2012.

2011-09-27T16:22:00.000+02:00

Objetivos:

1. Procurar llegar a un índice de ocupación del 75% de los hombres y mujeres con edades comprendidas entre los 20 y los 64 años, incrementando la participación de los jóvenes, los trabajadores de mayor edad y los trabajadores con bajas cualificaciones, e integrando mejor a los inmigrantes en situación regular.
2. Mejorar los niveles de educación, en particular con el objetivo de reducir el índice de abandono escolar a menos del 10% e incrementar al menos al 40% el porcentaje de personas de entre 30 y 34 años que finaliza los estudios de enseñanza superior o equivalente. (ver BOA)

Alumnos del IES de Calamocha gana un premio nacional en investigación

2011-09-27T10:05:00.000+02:00

Dos alumnos del Instituto de Enseñanza Secundaria Valle del Jiloca de Calamocha han ganado un premio especial del del XVII Certamen de Investigación San Viator. El premio lo han ganado por la confección de la web titulada “A todas horas matemáticas”.
La profesora de matemáticas del IES Valle del Jiloca, Carmen Soguero Pamplona, explicó que en el curso pasado 2010-11 los alumnos Inés Alonso y Carlos del Carmen que estudian cuarto de la ESO han ganado uno de los premios del XVII Certamen de Investigación San Viator que se otorgó el pasado 13 de septiembre. El premio especial ganado ha sido en nuevas tecnologías en la categoría de ciencias. “El premio ha sido por la web realizada en la asignatura de informática y que se titula A todas horas mates. El trabajo ha contado con el apoyo de la profesora de informática del IES Valle del Jiloca, Eva Naval. Carmen Soguero señaló que el trabajo realizado es una web sobre las matemáticas que nos encontramos a lo largo del día y donde se ha aplicado las herramientas 2.0. para su confección.La profesora de matemáticas del IES Valle del Jiloca, Carmen Soguero, explicó que el trabajo recoge una actividad en cada hora del reloj, pero manteniendo la misma estructura. “Hay una propuesta de actividad a través de un comic. Por ejemplo a las 14 horas se habla de proporciones y porcentajes porque en una receta de comida hace falta aplicar las proporciones y porcentajes. La actividad que se recoge es la elaboración de dos recetas de comida con las proporciones correspondientes”.Otro ejemplo que puso la profesora de matemáticas del Instituto Valle del Jiloca de Calamocha es la de la hora de recreo donde se aplican las parábolas con el ejemplo del baloncesto cuando se tiran los balones a canasta”.El premio especial del XVII Certamen de Investigación para nuevas tecnologías en la categoría de ciencias está dotado con 600 euros para los alumnos que han realizado el trabajo y un pequeño regalo detalle para el profesor, que irán a Madrid a recoger la distinción.El trabajo galardonado en el XVII Certamen de Investigación San Viator de Madrid se puede ver y disfrutar en la web del IES Valle del Jiloca y pinchando en trabajos en la red.
Fuente: DIARIO DE TERUEL

Casi el 10% de los alumnos sufre estrés postvacacional

2011-09-26T13:18:00.000+02:00

La vuelta al trabajo no solo se hace dura para los adultos. También los niños acusan de forma considerable el fin del periodo vacacional y la vuelta a la rutina. De hecho, pedagogos y psicólogos alertan de que cada año se detectan más casos de estrés postvacacional en niños y que este curso, con una incidencia que rondaría el 10% de los escolares aragoneses, se habría alcanzado la cota máxima. "El fenómeno va creciendo cada vez más y nunca había sido tan importante como este curso", advirtió Juan Antonio Planas, presidente de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía. (seguir leyendo)

Dinópolis inicia una campaña para escolares

2011-09-23T17:45:00.001+02:00

Territorio Dinópolis ha lanzado una nueva oferta para grupos de escolares. Una propuesta educativa y de ocio que acerca la Paleontología a los alumnos de 4 a 17 años de edad, de una manera práctica y divertida. Con esta actividad se pretende que los colegios disfruten de una oferta científica, cultural y de ocio a un precio especial.
Dicha oferta se dirige a dos tipos de colectivos. Por un lado, a grupos de escolares con profesores y, por otro, a grupos de escolares acompañados de padres y madres de alumnos. (+ información)

Concurso de dibujo GALILEO

2011-09-23T09:22:00.001+02:00

El Concurso está abierto a todos los niños y niñas que vivan en España y que hayan nacido en el año 2000, 2001 o 2002.
Cada concursante podrá presentar un sólo dibujo. Este debe estar relacionado con el tema "Espacio y Aeronáutica"
El concurso estará abierto desde el 1 septiembre hasta el 15 noviembre de 2011. Todos los dibujos deben haberse presentado dentro de estas fechas. (+ información)

Los niños que duermen menos de nueve horas diarias rinden peor en la escuela

2011-09-22T08:36:00.002+02:00

Investigadores de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y la Universidad Ramón Llull aseguran que aquellos niños de seis y siete años que duermen menos de nueve horas al día pueden tener problemas de rendimiento en la escuela, según los resultados de un estudio que publica la revista Cultura y Educación. En la investigación han participado 142 alumnos de primaria (65 niñas y 77 niños) procedentes de diversos centros escolares y sin alteraciones patológicas que afectan al sueño. En concreto, se observó que aquellos que duermen de ocho a nueve horas tienen peor rendimiento que los que duermen de nueve a once horas. "Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, consideramos que dormir más de nueve horas y tener una adecuada rutina diaria favorece el rendimiento académico", explica el investigador de la Facultad de Psicología de la UAB Ramón Cladellas, autor del estudio. (seguir leyendo)

FAPAR reclama a educación que no se sobrepasen las ratios en las aulas

2011-09-21T08:35:00.002+02:00

Diario de Teruel 20/09/2011

El incremento de las ratios en los centros educativos turolenses y la atención a la diversidad son dos de las grandes preocupaciones de Federación Aragonesa de Padres de Aragón (Fapar) en Teruel, que reclama las inversiones necesarias para garantizar la calidad en la enseñanza.
El presidente de Fapar Teruel, Agustín Martín, denunció en su balance del comienzo de curso que este año la Administración educativa está dejando las ratios al máximo –especialmente en los institutos y en cuarto y sexto de Educación Primaria- y advirtió de que si el número de alumnos es muy alto en el aula “el profesor no puede dar las clases en condiciones”.
Martín reclamó también a Educación que se realice una mayor inversión en atención a la diversidad ya que “tenemos 27 CRAs en la provincia y muchos de ellos con un alto número de alumnos inmigrantes y pocos profesores”.
En esta misma línea Fapar pidió que se mantengan las dotaciones de medio profesor más que se consiguió el pasado curso en aquellas escuelas con 12 alumnos ya que muchos docentes tienen que dar clases a 12 alumnos de seis idiomas. La secretaria de la federación, recordó que en CRAs como el Campo de Bello o Castellote se da esta circunstancia y es necesario este medio profesor.
Por otra parte, Martín criticó a pérdida de horas lectivas durante las primeras jornadas del curso en los institutos turolenses. “El curso tenía que empezar el 8 de septiembre que ra jueves pero algunos centros no lo hicieron hasta el días 12 e incluso posteriormente. Vemos que comenzados con días de clase perdidos uno detrás de otro”, argumentó.

ESCUELA INFANTIL
La secretaría de Fapar, Mª José Izquierdo, criticó los cambios que se han producido en los horarios de apertura de la escuela municipal de educación infantil en la capital. “Los recortes que se han producido no facilitan la conciliación laboral y familiar”, indicó. Asimismo, Izquierdo lamentó que la modificación se haya realizado sin contar con el consejo escolar del centro donde hay dos representantes de los padres y que es cómo marca el reglamento que debe hacerse.
Por otro lado, la representante de Fapar echó en falta que el Departamento de Educación no se haya pronunciado sobre el tema del cerramiento de la plaza de las Monjas para el patio del Pierres Vedel. Ver vídeo. Fuente: TLT

Concentración por la escuela pública

2011-09-19T17:03:00.002+02:00

FAPAR apoya la concentración que los sindicatos de la Escuela Pública de forma conjunta han convocado en defensa de la Escuela Pública y contra los recortes en educación, que se celebrará mañana martes 20 de septiembre, en Teruel c/ San Vicente de Paúl, 3 a las 13 h.
Os animamos a participar en esta concentración para protestar por los recortes que se están planteando en Educación que afectan directamente a la Escuela Pública mermando su calidad.

Cinco herramientas para aprender idiomas on line

2011-09-19T10:31:00.003+02:00

Los recursos de aprendizaje de idiomas disponibles en la Web destacan por su flexibilidad, accesibilidad y gratuidad.

Las clases de idiomas tradicionales o los cursos en el extranjero ya no son los únicos recursos disponibles para aprender una nueva lengua. Frente a estos métodos, surge Internet como una fuente inagotable de aplicaciones y herramientas on line que permiten a los usuarios practicar y reforzar los conocimientos idiomáticos a su propio ritmo y por muy bajo coste. (+ información)

se resuelve la convocatoria del Programa «Apertura de Centros» para el curso 2011-12.

2011-09-16T12:50:00.001+02:00

ORDEN de 8 de agosto de 2011, del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se resuelve la convocatoria del Programa «Apertura de Centros» para el curso 2011-12. (ver BOA)

La clave del libro de texto y el reino del precio fijo

2011-09-16T12:47:00.000+02:00

En España la La Ley del Libro, de 2007, establece que los editores son los que fijan el precio de los libros y especifica que los descuentos que se pueden aplicar sobre el precio del editor son de un 5% como máximo. Los libros de texto de Primaria y Secundaria son las únicas obras escolares que no se ven afectadas por el precio fijo (sí los manuales de Infantil, Bachillerato, Formación Profesional y Universitarios). Es en el campo de los libros de texto donde las grandes superficies ofrecen los mayores descuentos (de hasta el 25% en algunos casos). "Pues no sé muy bien qué van a rascar ya, porque la campaña de libros de texto ya ha terminado. Quizá el año que viene...", apunta Ávila por vía telefónica. (seguir leyendo)

Premio nacional para el IES Damián Forment de Alcorisa

2011-09-15T17:26:00.001+02:00

La Comisión de Evaluación Nacional del Premio a la Acción Magistral 2011, convocado por la FAD, UNESCO y BBVA, acaba de dar a conocer los catorce proyectos educativos finalistas (seis de la categoría A – Infantil y Primaria- y ocho de la categoría B - Secundaria). Entre ellos se encuentra el Instituto de Educación Secundaria Damián Forment de Alcorisa por su proyecto de voluntariado juvenil.
Además del proyecto presentado por el Instituto Damián Forment, otra iniciativa aragonesa ha sido seleccionada. Se trata de un proyecto del Instituto Reyes Católicos de Egea de los Caballeros, titulado ‘Uso responsable de las tecnologías de información y comunicación para evitar abuso y dependencia también ha sido seleccionado’.El proyecto de Alcorisa está basado en la potenciación del voluntariado adolescente (comprendido entre 14 y 18 años) del pueblo en las diferentes asociaciones y entidades. A través de este voluntariado altruista se quiere buscar el compromiso de los jóvenes con la participación ciudadana y sensibilizarles en la creación de un entorno menos discriminativo y más justo y solidario. En el proyecto galardonado participan entidades locales como el centro de discapacitados Kalathos, la Asociación Infantil Anguarina o la Residencia de Ancianos La Purísima, entre otros. FUENTE: Diario de Teruel 15.09.2011

FAPAR INSISTE EN AMPLIAR EL COLEGIO DE SAN BLAS

2011-09-15T17:25:00.001+02:00

Fapar (la Federación de Asociaciones de Padres de Aragón) en Teruel insiste en que es necesario ampliar el colegio de San Blas, amparándose en las solicitudes tanto de la actual Ampa como de la del curso 2009/10, aunque dejando claro no obstante que todo alumnado que lo solicite, será admitido en este centro educativo.
Desde Fapar y ante los escritos presentados en el Ayuntamiento de Teruel y en el Departamento de Educación desde junio de 2009, por las diferentes juntas directivas de esta aula, reiteran la necesidad de la ampliación del centro educativo.
Como se indica en los escritos de fecha 3 de febrero y 9 de mayo de 2011, “teniendo en cuenta que el Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del 2º ciclo de Educación Infantil, que deberían contar, en todo caso, con un mínimo de dos metros cuadrados por puesto escolar”.
Además, desde Fapar advierten que el centro escolar tampoco dispone de aula polivalente de 30 metros cuadrados, como también marca el real decreto, y recuerdan que el módulo prefabricado para este colegio, nunca se llevó a cabo. FUENTE: Diario de Teruel 15.09.2011

El PP dice que es el partido de los “ajustes” y no el de los “recortes”

2011-09-15T17:23:00.000+02:00

El Partido Popular salió ayer al paso de las críticas socialistas por recortes del equipo de Gobierno en materia educativa diciendo que “el PP no es el partido de los recortes, es el de los ajustes por los desaguisados anteriores”, en palabras del primer teniente alcalde, Jesús Fuertes. Declaró que en el Partido Popular se sentían “ofendidos” por las afirmaciones de los socialistas, teniendo en cuenta “la deuda dejada por el anterior equipo PSOE-PAR que nos ha limitado” y añadió que nunca harían recortes en educación y servicios sociales.
Salía así al paso Jesús Fuertes, acompañado por la concejal de Educación, Mª Carmen Muñoz, de las críticas socialistas por el retraso en el inicio del curso en las escuelas municipales infantiles, que cuentan este año con una monitora menos y un hora menos de servicio diario. El curso empezó en los tres centros -El Arrabal, San Blas y Villaspesa- el pasado 12 de septiembre cuando en años anteriores había empezado el 1 de septiembre. Muñoz señaló que el reglamento de funcionamiento de estos centros dice que es el Ayuntamiento quien decide el comienzo del curso y que la fecha actual, se ha dispuesto para “hacer coincidir lo máximo posible el calendario de estos centros con el del curso escolar”. Señaló que la disminución de una monitora del servicio se debe a que “cesaba su contrato” y que las modificaciones de horarios y calendario se explican por los ajustes para que las trabajadoras, que son trabajadoras del Ayuntamiento, tengan los días libres que les corresponden, intentando también que coincidan con el calendario escolar para facilitar la conciliación.
Muñoz ó que las escuelas infantiles dan servicio también en julio, Semana Santa y Navidad y destacó que las 11 escue3las infantiles de Zaragoza tienen un horario que termina a las 17 horas. “La reducción de una hora por la tarde se hizo tras un informe de la directora que señalaba que a esa hora había muy poca afluencia”, resaló la responsabilidad de Educación.
Respecto a que exista una lista de espera de 20 personas, aseguró que “también hay plazas sin cubrir según el rango de edad” y que se irán subsanando con las bajas y las altas.
Muñoz añadió además que todos estos asuntos se trataron en una reunión el 4 de julio a la que asistieron todos los grupos municipales, incluido el PSOE, donde los partidos solo plantearon modificar los criterios de admisión para equipararlos a los de los colegios (petición del PSOE) y que los horarios del centro fueran menos “encorsetados” (de IU).
Sobre el programa educativo Abriendo el Cole, aclaro que el Ayuntamiento dedica 50.100 euros y el Gobierno de Aragón 20,736 y avanzo que espera que la próxima semana se pueda celebrar la comisión en la que se decidirá el reparto de los fondos para los distintos proyectos.

FUENTE: Diario de Teruel 15.09.2011

VIII Edición Escuela Telemática de FAPAR

2011-09-14T09:23:00.002+02:00

Curso Escolar 2011-12
Tres cursos gratuitos simultáneos:
1.- Curso básico de participación educativa para madres y padres.
2.- Educar es tarea de todos: Resolución de conflictos enla Educación de nuestros hijos e hijas.
3.- Promoviendo la Salud desde la Familia.
Abierto el plazo de matrícula hasta el 15 de octubre para los cursos de la Escuela Telemática de FAPAR sobre “Participación educativa”; “Resolución de conflictos” y” Promoviendo la salud desde la familia”. (+ información)

Como actuar ante un fuego de freidora u olla.

2011-09-14T07:26:00.003+02:00

MUY INTERESANTE TE PUEDE SALVAR LA CARA O LA VIDA.

En el caso de que olvides al fuego una olla o freidora con aceite, y esta se prenda fuego, seguir las instrucciones.

EVITA EL PÁNICO.APAGUA EL FUEGO ACTUANDO SEGÚN SE EXPLICA A CONTINUACIÓN

1º Mojar un paño, retuérzalo, retirando el exceso de agua para que este NO SUELTE AGUA.

2º Colocar el paño sobre la olla/freidora y espera hasta que se enfríe y no salga mas vapor.

NUNCA INTENTES MOVER LA OLLA o FREIDORA.NUNCA ECHES AGUA, pues los salpicones correrán el fuego y los efectos son devastadores. Ver el vídeo.

Planificación educativa

2011-09-12T08:48:00.001+02:00

Los recurrentes problemas en el inicio del curso ponen de manifiesto que se podría afilar mucho más la planificación educativa aragonesa. No se trata de obstáculos insalvables, sino de trabas que serían perfectamente eliminadas con un poco de diálogo y buena predisposición.
La singularidad demográfica y geográfica de la provincia turolense implica un esfuerzo mucho mayor a la hora de gestionar las necesidades del alumnado y de los profesores, que carecen de incentivos para trabajar en el medio rural. En algunas zonas, la acusada despoblación está obligando al cierre de escuelas infantiles. Es el caso de Lledó. En otros municipios, donde se ha realizado un elevado esfuerzo por cambiar el eje de crecimiento, sucede precisamente lo contrario. Véase Castelnou, donde los jóvenes en edad escolar se han multiplicado y, sin embargo, no tendrán colegio este año y deberán desplazarse a Samper. En educación secundaria, algunos centros están destacando por la buena previsión de su programa educativo, como es el caso del IES Pablo Serrano, donde hasta ahora no se han producido incidencias graves, sino todo lo contrario, con avances en programas formativos pioneros. En el IES Bajo Aragón, la FP también está siendo un éxito, hasta tal punto que 60 alumnos se han quedado sin plaza. Con un poco más de previsión, estos jóvenes podrían haber evitado perder un año, o cursar unos estudios que no les interesan contribuyendo a engrosar las cifras de fracaso escolar. Esta es la principal reivindicación de los padres: información y previsión a largo plazo. Se deberían realizar esfuerzos para acoger a los alumnos aumentando la capacidad de las aulas o creando horarios de mañana y tarde. Urge que sindicatos, asociaciones de padres, representantes de alumnos y administraciones públicas se reúnan para acordar un plan de trabajo que evite conflictos en los que, al final, pierden los jóvenes.

Fuente: Viernes, 09 de Septiembre de 2011 10:34 LA COMARCA

Los padres denuncian que los institutos se saltan el calendario

2011-09-09T11:24:00.001+02:00

Muchos aplazan las clases al lunes pese a que el curso empezó ayer. La Administración ya tiene constancia de las quejas de las familias.

HASTA EL LUNES Las familias criticaron que esta medida incumple la programación del calendario académico que se dio a conocer en mayo del 2010 y que advertía la imposición de 175 días lectivos. Desde Fapar se mostraron comprensivos con el hábito tradicional de que los centros manden a casa a los estudiantes una vez llevada a cabo la presentación del curso, efectuadas las presentaciones de los profesores y entregados los libros. "Lo entendemos, pero no pasamos por el hecho de que mañana --por hoy-- ya no vayan y que se reincorporen el lunes y no todos", expusieron. (seguir leyendo)

Se convocan subvenciones a asociaciones

2011-09-08T13:42:00.001+02:00

Los programas y actividades programadas de cualquier modalidad se realizarán durante el curso 2011-2012 en horarios no coincidentes con el horario lectivo ni con el correspondiente al periodo del comedor escolar.

(+ información ver BOA)

Nota de Prensa de la AMPA del Colegio Pierres Vedel

2011-09-07T11:10:00.003+02:00

Esta mañana en el primer día del nuevo año escolar los niños, las madres y los padres del Colegio Pierres Vedel nos hemos encontrado que el Ayuntamiento no ha instalado la valla de la Plaza de las Monjas, con lo cual empieza el curso escolar y 170 alumnos no tienen en su centro un patio de recreo.
El equipo directivo nos ha informado que la concejala de educación ha trasmitido verbalmente que no van a instalar la valla.
La sorpresa, el enfado y frustración de toda la comunidad educativa ha sido global.
En declaraciones de la concejala del área de Educación Mari Carmen Muñoz, durante este verano dijo que hasta que no encuentre una alternativa mejor, se optaría por instalar nuevamente la valla móvil. «Los niños no se van a quedar sin el patio más adecuado»
¿Cómo se puede gastar DGA y Ayuntamiento 90.000 € y tirarlo en algún almacén con 6 meses de uso?
¿Cómo la gente que critica puede priorizar la estética con la calidad educativa de 170 niños?
Hace unas semanas Fapar entregó un escrito al Ayuntamiento turolense recordando la urgencia de reinstalar la verja antes del 6 de septiembre, sobre todo, teniendo en cuenta que durante las primeras semanas los estudiantes tendrán jornada continua, algo que requiere necesariamente un espacio donde pasar el recreo. Y se recordó la necesidad de que los escolares del colegio Pierres Vedel «tengan el mismo derecho que el resto de colegios a descansar adecuadamente». La importancia de los patios de recreo para la buena predisposición de los niños al estudio en las aulas es fundamental, necesitan realizar actividades dinámicas, para que luego regresen a las clases sin estrés.
En el centro únicamente se dispone de un patio de 380 metros cuadrados, rodeado por muros de más de tres plantas, al que solo acceden los niños más pequeños.
El Ayuntamiento ha propuesto al colegio que vuelvan a utilizar el patio del Seminario, un lugar sin servicios, donde se caen tejas con el aire, orientado al norte e inutilizable por los hielos durante el invierno y que para acceder a él, los niños deben de salir a la calle con el riesgo que conlleva.
Los padres y madres reunidos en la entrada del colegio hemos tomado por unanimidad las siguientes decisiones:
- NOS NEGAMOS a que nuestros hijos salgan al Patio del Seminario, un lugar que no reune condiciones y que imposibilita que nuestros hijos puedan salir al recreo durante los meses de invierno (otros inviernos no han podido salir entre 60 y 90 días) y que para salir al patio tengan que acceder por una vía pública.
- A la salida del colegio, hoy Martes 6 de Septiembre a las 14 h, madres, padres y niños nos concentraremos en la Plaza del Ayuntamiento exigiendo unas instalaciones que se han utilizado 6 meses y que fue consensuada por todos los grupos políticos.
- Las familias seguiremos revindicando esta situación, tomando las medidas que consideremos oportunas hasta que se vuelva a instalar la valla en la plaza para que nuestros hijos dispongan de un patio de recreo en condiciones, tal y como siempre ha defendido la Dirección Provincial de Educación y toda la comunidad educativa desde hace muchos años.

(Ver video)

Se convocan los Premios Extraordinarios de Bachillerato correspondientes

2011-09-06T09:45:00.001+02:00

Primero.—Objeto de la convocatoria.
1. La presente Orden tiene por objeto convocar, en régimen de concurrencia competitiva, los Premios Extraordinarios de Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Aragón correspondientes al curso 2010/2011.
2. En cada provincia podrá concederse, como máximo, un Premio Extraordinario por cada mil alumnos, o fracción superior a quinientos, matriculados en segundo curso de Bachillerato del año académico al que se refi ere la convocatoria. En las provincias en los que el número de alumnos matriculados en el curso indicado sea inferior a quinientos, podrá concederse un Premio Extraordinario.
3. A los efectos previstos en el apartado anterior se tendrá en cuenta el alumnado procedente de centros docentes públicos y privados en los que se impartan las enseñanzas de bachillerato conforme a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, tanto en régimen presencial como a distancia.
4. Según lo establecido en apartados 2 y 3 se convocan ocho Premios Extraordinarios, siendo uno para la provincia de Huesca, uno para la provincia de Teruel y seis para la provincia de Zaragoza. (+ información)

La Federación, preocupada por el futuro de la educación en la provincia

2011-09-05T11:31:00.000+02:00

Fapar, la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón, en Teruel recomienda para este inicio de curso escolar un consumo responsable a la hora de adquirir el material escolar. Así lo indicó ayer la secretaria de la Federación en Teruel, María José Izquierdo, quien también puso de manifiesto la preocupación de este colectivo por el futuro de la educación en la provincia.Sobre el comienzo del curso escolar, animó a los padres a “comparar precios y reciclar material” e incidió en que no es necesario comprar todo a principios de curso, sino que hay material que se puede adquirir más adelante, y repartir así el gasto.También consideró que hay que valorar qué se puede utilizar de los hermanos mayores y qué se puede reciclar de cursos anteriores, como son las mochilas. Animó asimimo a utilizar cuadernos de anillas con recambio o bolígrafos con recargas.Izquierdo consideró que hay que seguir una serie de pautas a lo largo del curso para educar en valores a los hijos como puede ser el consumo responsable y consideró que habrá que retomar “antiguas costumbres” como que las Apas recojan libros para entregárselos a otras familias, de cara a la desaparición del programa de gratuidad de libros escolares previsto para el curso 2011-2012.En este sentido, indicó que el anuncio del Gobierno de Aragón de becar a las familias en función de las rentas, será “una carga” para el resto de las familias y consideró “indignante” el sistema de progresividad previsto para los libros de texto. Esto, consideró, hará que se abran “brechas sociales” dentro de un mismo centro escolar.Desde Fapar, una de las propuestas lanzadas en esta línea, es la de “potenciar el material digital” dentro del programa Escuela 2.0. aunque su secretaria en Teruel mostró su preocupación porque este programa también se va a ver afectado por los recortes.ProfesoradoDesde Fapar “vamos a estar vigilantes” para que durante el nuevo curso escolar “no haya recortes en profesorado así como en orientadores, educadores o personal no docente”. En el caso de Teruel, con zonas eminentemente rurales, preocupa especialmente que se cumplan los programas de apertura de centros escolares, de transporte y de comedor, apuntó Izquierdo.Por otra parte, criticó la decisión de reducir el horario y los días de apertura del la Escuela Infantil Municipal de Teruel. Una decisión que se tomó en la comisión de escolarización, donde no había representación de los padres, en vez de en el consejo escolar, donde se debería haber decidido según dijo. La apertura de la escuela se hará el 12 de septiembre.Fapar en la provincia de Teruel seguirá reivindicando durante este curso escolar infraestructuras demandadas desde hace tiempo como las nuevas sedes para el Conservatorio Profesional de Música y la Escuela Oficial de Idiomas.

Fuente: Diario de Teruel 31.08.2011

La subida del precio del comedor escolar se ajustará al incremento del IPC

2011-08-31T15:52:00.002+02:00

La subida del precio del comedor escolar se limitará este curso al incremento del Índice de Precios al Consumo (IPC), es decir, el 3,1 por ciento, según lo han acordado el Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno aragonés y la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (FAPAR). (Seguir leyendo)

Educar en Consumo Responsable

2011-08-30T09:53:00.001+02:00

Desde FAPAR se recomienda a las familias que hagan un consumo responsable, especialmente en el inicio del curso escolar, haciendo prevalecer el uso racional de sus recursos, comparando precios, valorando lo que se debe adquirir como nuevo, reutilizando lo posible materiales del curso pasado y escalonando las compras, pues no todo ha de adquirirse para el 6 o el 8 de septiembre.
Por otra parte recordamos que la formación en consumo responsable se trabaja desde FAPAR a lo largo de todo el curso escolar, mediante charlas específicas que intentan sensibilizar a las familias en este tema.

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El Gobierno de Aragón estrena la plataforma www.aragonentucesta.com

2011-08-30T09:48:00.001+02:00

Pone en contacto a productores y consumidores a través de la red para fomentar los sistemas de venta directa.

Se ofrecen lácteos, frutas y hortalizas, cárnicos, aceite o bebidas.

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Colegio Pierres Vedel de Teruel

2011-08-27T10:51:00.002+02:00

La Federación de Asociación de Padres (Fapar) ha mostrado su malestar ante el Ayuntamiento turolense por el retraso en la reintegración del vallado móvil en la plaza de Cristo Rey o de Las Monjas de Teruel que permitía utilizar una parte de este espacio público como patio del recreo del colegio público Pierres Vedel. El centro educativo, situado en pleno casco antiguo, no dispone de un adecuado recinto para el descanso matinal de los escolares.

Los representantes de Fapar consideran que el Ayuntamiento, que retiró estas instalaciones para la celebración de las fiestas de la Vaquilla, debería haber repuesto ya la valla ante la inminencia de la apertura del curso escolar, prevista para el próximo 6 de septiembre.

Agregaron que si este elemento, que delimita una porción de la plaza únicamente durante el horario de recreo escolar, ha pasado por la Comisión Provincial de Patrimonio, «es porque reúne las condiciones necesarias», explicó la secretaria de la Federación, María José Izquierdo. «Fue preciso enviar a Patrimonio hasta cuatro proyectos diferentes, por las exigencias de la institución, y este sistema no se puso en marcha hasta enero de este año, con medio curso ya completado», subrayó. «No creemos que sea ahora el momento de modificar los planteamientos de un proyecto que ha costado tanto diseñar y que ya obtuvo luz verde», matizó.

Desde el Ayuntamiento reconocieron que este sistema de cerramiento se está replanteando ante la presión ejercida por ciertos sectores de las asociaciones vecinales del Centro Histórico, que no ven con buenos ojos el nuevo elemento de la plaza de las Monjas.

Otra alternativa a estudio

La concejala del área de Educación, Mari Carmen Muñoz, dijo que «ante las crítica que ha suscitado, se está estudiando la mejor solución posible para que los niños se puedan mover en su tiempo de recreo».

Explicó, no obstante, que si en este tiempo que resta para la apertura del curso no se ofrece una alternativa mejor, se optaría por instalar nuevamente la valla móvil. «Los niños no se van a quedar sin el patio más adecuado», apostilló Muñoz.

Hace unas semanas Fapar entregó un escrito al Ayuntamiento turolense recordando la urgencia de reinstalar la verja antes del 6 de septiembre, sobre todo, teniendo en cuenta que durante las primeras semana los estudiantes tendrán jornada continua, algo que requiere necesariamente un espacio donde pasar el recreo. La nota, sin embargo, no ha tenido hasta ahora respuesta, según afirman los representantes de los padres.

María José Izquierdo recalca que si este retraso obedece a la voluntad por parte del Consistorio de mejorar el sistema «nunca nos opondremos», pero recordó la necesidad de que los escolares del colegio Pierres Vedel «tengan el mismo derecho que el resto de colegios a descansar adecuadamente».

El colegio, uno de los más antiguos de la capital, registró el año pasado una matriculación de 172 alumnos. En el centro únicamente se dispone de un patio de 380 metros cuadrados, rodeado por muros de más de tres plantas, al que solo acceden los niños más pequeños. «El espacio es tan reducido que los estudiantes no practican deportes. Las canchas de baloncesto, por ejemplo, no pueden estar enfrentadas, sino una al lado de la otra», advertía Izquierdo.

Mejor rendimiento

La representante de Fapar recordó la importancia de los patios de recreo para la buena predisposición de los niños al estudio en las aulas. «Necesitan realizar actividades dinámicas, para que luego regresen a las clases sin estrés», dijo.

Agregó que durante el tiempo en que los alumnos permanecieron en las instalaciones del colegio de Educación Especial, un centro de grandes dimensiones al que fueron trasladados mientras se efectuaban obras de reforma en el Pierres Vedel, «se pudo comprobar una mejoría en su comportamiento, su nivel de atención, y rendimiento». «Esto demostró los beneficios de tener espacios de suficientes dimensiones para el esparcimiento de los alumnos», añadió. El colegio Pierres Vedel es el que concentra un mayor número de escolares de otras nacionalidades. Fuente: Heraldo de Teruel 27.08.11

Los padres de la escuela pública critican los planes de la DGA

2011-08-26T10:33:00.001+02:00

Ven como un "ataque directo" los conciertos en Infantil y Bachillerato. Fapar censura que se considere autoridad pública a los docentes.
La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Aragón (Fapar) acogió con inquietud los planes expuestos el pasado miércoles por Dolores Serrat, consejera de Educación, en la que mostró su intención de acometer una serie de medidas entre las que figuran la ampliación de los conciertos a la primera etapa de Infantil y Bachillerato (dos etapas no obligatorias) o revisar los programas de bilingüismo y Escuela 2.0.
Para Fapar, extender la enseñanza concertada a otros niveles educativos supone un "ataque directo a la escuela pública", según su presidente, Juan Ballarín, que reconoció su "preocupación" porque "es la pública la que está presente en todo el territorio y la que promulga la igualdad de oportunidades para todos".
Además, Ballarín lamentó que la Administración pusiera "en tela de juicio" dos programas, el de bilingüismo y Escuela 2.0, que, en su opinión, "suponen una herramienta de trabajo indispensable en el siglo XXI" y consideró "contradictorio" que el consejero de Innovación y Nuevas Tecnologías, Modesto Lobón, "apueste por la desaparición del papel de las administraciones y en la escuela se cuestione la aplicación de nuevas tecnologías". (seguir leyendo)